中年级
- 基于单元整体的中年级习作教学研究初探
体；习作教学；中年级小学三年级是学生习作起始阶段，是由段过渡到篇写作能力发展的重要阶段。在习作教学中，习惯将习作与单元课文分开教学，习作成为独立的教学环节，这种教学方式忽略了单元文本之间的教学联系，缺乏整体性思维和对教学的整体推进意识，导致学生习作兴趣不高，写作目标不明确，内容范围过广而无从下笔。研读统编版教材可以发现，教材单元的编排具有整体性，以单元为基，该单元内的课文具有一定的关联性，这就需要教师进行单元整体教学。单元课文学习重点为习作能力培养做铺垫，
课堂内外·教师版 2023年2期2023-06-07
- 明确方向,精准教学：夯实文言文起步之基
视文言文教学。中年级是文言文学习的起步阶段。教师在教学中可根据课后习题的特点和要求，分析中年级文言文教学的方向，从多层次朗读、多策略阅读、单元要素差异化教学等方面入手，引导学生体会文言韵味，理解文言之意，从而夯实中年级文言文起步之基。［关键词］文言文；中年级；起步教学［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）07-0053-03小学文言文教学意在培养学生对文言文学习的兴趣，让学生初步了解文言文的语言表达形式，
小学教学参考(语文) 2023年3期2023-06-07
- 小学中年级语文记叙文写作指导策略
题。本文以小学中年级语文教学为例，先简要分析了记叙文写作需要把握的要点，然后重点从四个方面探讨了记叙文写作指导策略。关键词：小学语文；中年级；记叙文；写作指导【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2023）01-0189-03写作是小学语文教学中的重点内容之一，习作的体裁形式多样，有散文、说明文和记叙文等，无论哪种写作体裁，都需要固定的写作技巧和要领。许多小学生在写记叙
当代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- 试探中年级语境式词语教学的实施策略
【摘 要】中年级是小学阶段语文学习的重要转折期。词语教学在此阶段发挥着联结低年级与高年级语文学习的桥梁作用。在词语教学中，联系语境能帮助学生准确地感悟文字所传递的深刻意蕴，并将其迁移运用到习作中。本文将结合统编版语文中年级的例文，以提升学生语言文字运用能力为根本目标，从联系语境进行词语教学这一角度出发，具体阐述中年级词语教学的三点策略——走入语境，体会奥妙；融入语境，深化运用；创设语境，学以致用，以期提升这一阶段词语教学的实效。【关键词】中年级 词语教
小学教学研究 2023年3期2023-05-30
- 注重阅读提升学生语文素养
词：小学语文；中年级；阅读教学；语文素养；提升对策中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）45-0038-05現如今核心素养已经成为教育领域的一个热点话题，对促进基础教育的有效改革有着较大作用。《语文课程标准》要求教师对核心素养的培育必须落实到具体的课堂教学中，在具体的教学中不仅要向学生传输本学科的知识，更要注重对学生语言建构能力、审美素养、思维品质的培养，使他们获得健全成长。因此，教师要顺应当前教育改革的步伐，改变
考试周刊 2022年45期2022-12-25
- “双减”提质核心下的中年级数学分层作业研究
背景下小学数学中年级分层作业的设计进行探讨，旨在挖掘学生的学习潜力，让他们学会思考和创造，实现全面发展。【关键词】小学数学；中年级；分层作业；提质增效作者简介：施晓群（1989—），女，江苏省苏州市张家港市崇真小学。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，实施“双减”政策。“双减”已经成为教育教学的一个热词，要求广大教师在教学中努力提质增效，促进学生更快更好的发展。这就要求教师调
教育界·A 2022年27期2022-11-23
- 小组合作学习在小学中年级语文教学中的应用实践
进下，针对小学中年级语文学科教学，应随趋势做出改变，教学需加以创新，才能吸引小学生主动学习，让他们掌握好语文知识。而小组合作学习的选择较为恰当，能改变小学生枯燥听讲接受知识的学习现状，让他们主动获取。在语文教学中，教师可将小组合作学习应用于实践，引导小学生不断思考及共同讨论、探究。让他们能在合作学习中完全理解与掌握语文知识，得以实现小学生明显进步及教学效率提升。关键词：小组合作学习;小学语文;中年级;应用实践小组合作学习是当前一种高效教学方法，主要指让学生
三悦文摘·教育学刊 2022年9期2022-07-18
- 浅谈小学中年级语文作文教学中的仿写训练
文莉摘要：小学中年级语文学科，应针对作文对学生加强培养，这将影响着他们考试成绩与长远发展，教师需予以重视，并从仿写方面着手，加大训练力度，帮助小学生写出高质量作文，使其有明显进步。在作文教学开展中，教师可立足教材，从不同方面出发，采取多样化方法，鼓励、引导小学生进行仿写，让他们能充分发散思维，在训练中强化作文水平与质量，掌握更多写作方法与技巧。促使小学生可实现突破，让仿写训练效率得以明顯提升。关键词：小学语文;中年级;作文教学;仿写训练仿写主要指模仿范文进
三悦文摘·教育学刊 2022年9期2022-07-18
- 浅析小学中年级语文群文阅读教学开展策略
程改革下的小学中年级语文学科，应改变单篇课文教学模式，采取群文阅读教学，这是一种有效方法，能打破传统教学束缚，给予小学生更多接触优秀文章的机会，并对其思维、能力提升、开阔视野有很大帮助。在课堂实践中，教师需采取多样方法开展群文阅读教学，用多篇文章激发小学生兴趣，引导他们进行高效阅读。让小学生能自主分析、思考及对比，进一步掌握好语文知识与深化领悟，可突显语文群文阅读教学优质效果。关键词：小学语文;中年级;群文阅读教学群文阅读作为高效教学方法，主要指通过阅读多
三悦文摘·教育学刊 2022年9期2022-07-18
- 小学语文中年级教学中如何培养学生的阅读能力
秀珍摘要：小学中年级学生，经过几年的学校生活，不仅储备了一定的知识，学习能力有所提升。因此，教师可依托新课标中阅读教学目标，引导学生借助大量的阅读，感知阅读文本内容中的情感，了解作者的写作思路，培养阅读语感，陶冶阅读情操。那么，如何开展这样的阅读能力培养教学活呢？带着这样的教学思考，针对中年级语文教学展开分析。关键词：小学语文;中年级;阅读能力;培养小学语文中年级阅读教学，是学生学习能力提升的重要途径。因此，在思考如何培养学生语文阅读能力时，教师可以兴致激
江苏广播电视报·新教育 2022年16期2022-07-17
- 小学中年级儿童诗创作指导策略研究
作用。对于小学中年级学生来说，更为重要。中年级学生比低年级学生有一定的语言基础，观察能力比较敏锐，情感也比较丰富;比高年级的学生想象力丰富，乐于表达自己的情感。在指导孩子们创作儿童诗时，教师要善于利用中年级学生的学习优势，抓住语文书中的“可训点”，找准时机，采用多种激励方式激发学生创作的兴趣;精选“仿点”，展开仿写训练，激发创作潜能，提高创作能力;提倡把生活中的点点滴滴以儿童诗的形式记录在日记里，使他们想象力、语言表达能力发挥到极致;积极评价，鼓励創作，让
民族文汇 2022年40期2022-07-07
- 分层教学在小学中年级语文教学中的应用策略
将其应用到小学中年级语文教学中，不仅能够让中年级小学生打好语文基础，还能够使各层次小学生都获得明显提升。实施分层教学，对小学生合理分层是关键，教师应用有效方法合理、准确分层，奠定良好教学基础，在实施后续教学实践活动，才能够良好落实教学目标提高分层教学质量。以下就分层教学在小学中年级语文教学中的应用策略进行了探讨，以供参考。关键词：分层教学;小学语文;中年级;应用前言在小学中年级语文教学中，教师应用分层教学模式开展教学实践，不仅要注重合理应用分层方法，对小学
民族文汇 2022年40期2022-07-07
- 试析小学中年级个性化作文教学的策略
础阶段，在小学中年级阶段进行个性化作文教学，仍存有许多问题。基于此，本文主要对小学语文中年级个性化作文教学策略进行了探究。关键词：小学语文;中年级;个性化教学;策略在小学中年级作文教学中，由于缺乏写作经验和写作方法，学生由看图写话过渡到整篇作文的写作时往往不知道如何下笔，以致怕上作文课，缺乏写作兴趣。在教学过程中，教师要加强对学生的习作指导，让他们在生活中注重观察收集丰富的生活素材，写出充满生活感悟的个性化优秀作品，让他们体会到写作的乐趣，主动探索写作方法
快乐学习报·教师周刊 2022年31期2022-07-06
- 小学中年级语文仿写训练策略探析
作技巧。在小学中年级阶段，仿写是作文训练的关键教学策略，教师应该充分发挥仿写的优势，让学生通过仿写训练掌握写作要点，并且结合学生的特点，让学生逐步从仿写作文过渡到自行创新，从根本上提高学生的写作能力，促进学生语文综合能力的发展。关键词：小学语文;中年级;仿写训练小学中年级的学生是初次接触正式的写作，在这个阶段仿写训练是一种非常有效的教学方法，通过仿写学生能够掌握一定的写作技巧，并且在仿写的过程中也可以使学生积累一定的写作素材。教师可以从简单的仿写训练入手，
民族文汇 2022年39期2022-07-06
- 基于统编教材的小学中年级语文习作“层递式”教学策略初探
中，尤其是小学中年级的习作教学中则对学生写作表达能力起到奠基作用。本文试结合统编教材的编排特点，采用层递式教学策略，探讨如何落实小学中年级学生习作能力的提高。【关键词】小学语文;小学习作;层递式;教学策略;中年级小学阶段是学生学习作文的起步阶段，是教师引导学生、帮助学生构建基础写作能力的开端。小学第二学段，也就是中年级学生要养成良好的习作习惯，这就要求教师展开有效的指导。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心;
广东教学报·教育综合 2022年75期2022-06-30
- 信息技术与小学中年级英语教学的整合策略
。本文探究小学中年级英语教师可采用的有效教学策略，以实现信息技术在英语教学之中的有效渗透，从而实现高效课堂、先进课堂的建设与完善。关键词：信息技术;小学英语;中年级;教学实践;整合策略前言：小学阶段是培养学生英语学习兴趣、奠定学生的英语基础、培养学生的英语能力的黄金时期。小学英语教师应当灵活把握这一个时期，对学生进行趣味性、形象性高质量教学，引领学生通过课程学习，实现英语知识的巩固，为学生的长远学习奠定坚实基础。这就要求小学英语教师在开展实际教学活动时，灵
科教创新与实践 2022年8期2022-06-26
- 小学中年级语文教学中学生阅读能力的培养方法
玮摘要：在小学中年级，语文学科应加强对学生阅读能力培养，但在方法上应有所创新，只有更具吸引力，才能让小学生主动阅读。故而，教师应坚持以生为本理念，迎合小学生喜好，利用新颖且高效的方法，调动小学生兴趣与热情，使其愿意主动进行阅读，让小学生可积极思考与探究，透过阅读掌握好知识。确保小学生能发散思维，显著提高阅读能力与效率，得以保障小学生学习质量，为其全面、长远发展奠定良好基础。关键词：小学语文;中年级;学生阅读能力;培养方法前言：在小学中年级语文学科教学中，对
科教创新与实践 2022年7期2022-06-26
- 小学语文中年级课堂教学中如何营造良好课堂气氛
摘要：小学语文中年级课堂教学时，教师可依据中年级学生特点，营造良好课堂气氛，促使学生愉悦进行学习活动的参与，激发出浓厚的语文学习兴趣，并在活跃课堂氛围中，提升其语文思维能力，养成学习思考习惯，提升学习效率。那么，如何营造良好课堂气氛呢？带着这个问题，本文将立足与此，展开教学分析与研究，旨在借助良好课堂气氛，不断提升小学语文课堂教学效率，激活学生语文学习主动性。关键词：小学语文;中年级;课堂教学;课堂气氛;营造前言：现今，小学语文课堂教学重视以学生为主体开展
学生之友 2022年3期2022-06-25
- 提升中年级学生运用画图策略解决问题能力的研究
目的。关键词：中年级;画图策略;解决问题;个人能力引言新课程改革已经对小学阶段的教育目标作出了明确的要求，将调提高学生解决问题能力教学作为重要的教学内容。这就要求学生通过小学阶段的教学活动，培养出面对问题时，能够积极主动的利用学科知识和综合素养去深度发问题的高关键，从而找到解决问题的具体办法。画图策略在小学阶段解决问题办法中，对学生个人能力要求较低，也是最为简单高效的解决问题策略。它能够协助学生将原本逻辑性较强的抽象问题变得更加简单化、形象化，使学生能够从
民族文汇 2022年33期2022-06-23
- 小学语文中年级课内阅读与课外阅读有效结合策略初探
堂，为小学语文中年级课内阅读与课外阅读有效结合提供参考。关键词：小学语文;中年级;课内阅读;课外阅读;结合教学语文是综合能力较强的科目，是所有科目的基础，所以需要加强语文教学效果，才能帮助学生实现基础的夯实。小学的中年级在小学中是非常重要的阶段，需要拥有扎实的基础和较丰富的认知，通过教师的引导，才能得到综合能力的锻炼。课内外阅读教学，有机地将教材与课外资源整合起来，培养学生阅读的兴趣习惯。在阅读教学中，教师要挖掘教学资源，使课堂内外资源融合，来培养学生的兴
快乐学习报·教师周刊 2022年26期2022-06-21
- “双减”政策下中年级语文作业的有效设计策略探索
行适当的调整。中年级是学生从低年级过度到高年级的重要阶段，语文老师要注重对作业设计内容、形式以及评价方式进行进行改进，从而有效提高学生写作业的积极性，达到巩固所学知识，提高学生的语文素养的教学目标。关键词：“双减”;中年级;语文作业设计引言作业是语文教学中的主要组成部分之一，可以了解学生的实际语文认知状况，并帮助学生提高其语文素养。在“双减”政策背景下，为了让语文作业更好地发挥其作用，老师在中年级语文作业设计当中需要注重对学生日常的知识积累、创新作业形式、
民族文汇 2022年30期2022-06-16
- 农村小学中年级作文指导
初始阶段，并且中年级是小学中的衔接期，对于学生夯实知识基础、培养正确观念和方法具有重要作用。语文科目是主要教学科目，作文是其中的组成部分，也是学生语言逻辑思维以及应用能力的表现，对于学生长期发展意义重大。为此，教师应该全面探索农村小学中年级作文指导方法。关键词：农村;小学阶段;中年级;作业;指导方法掌握教学问题是进行高效教学的基础，所以教师对教学现状加以分析，发现以下三方面因素阻碍教学持续推进：首先，学生缺乏写作兴趣，对写作练习具有抵触情绪，主动写作意愿较
民族文汇 2022年27期2022-06-15
- 小学数学中年级情境教学法的应用
情境教学法符合中年级小学生的性格特征和认知规律，是一项行之有效的教学方法，能够同时满足新课改、素质教育和双减政策的要求，需要小学中年级数学教师展开深入钻研，进而在教学中展开有效应用，促使学生有着愉悦的学习体验。在应用情境教学法时，多媒体情境、问题情境和生活情境的创设都很有必要。关键词：情境教学法;数学教学;中年级;有效应用数学知识的来源和归宿都是生活，学生的未来离不开生活。正是因为如此，数学学科是学生最忠实的小伙伴，会陪伴学生一起成长，并且步入社会。数学教
民族文汇 2022年27期2022-06-15
- 谈小学语文中年级阅读教学策略研究
块的教学，围绕中年级学生，提出了激趣导学、提问导思以及课堂导练这几条教学策略。希望通过本文的研究，给语文教育工作者提供一些帮助。关键词：小学语文;中年级;语文阅读教学引言阅读在语文这一课程中占有非常大的比例，学生每天都需要接触阅读。在读课文、学习课文的过程中，锻炼自己的阅读能力。语文教师在教学时，也是以此为目标，相应的，在选择教学方法或者设计教学活动时，就要时刻谨记提升学生的能力。本文在探索语文阅读教学策略时，也是从这一角度出发的。下文将针对小学语文中年级
民族文汇 2022年29期2022-06-14
- 浅谈数形结合在小学数学课堂教学中的运用
化。在小学数学中年级的数形结合思想渗透教学中，教师不仅要运用“以形助数”功能培养学生的数学建模能力，还要通过由“数”到“形”进行逆向思维的训练，实现数学抽象思维的深化与外延。关键词：小学数学;中年级;数形结合思想;教学策略数形结合思想是小学生数学思维发展的需要，因数形结合运用“形”与“数”进行抽象概念与形象建模的相互转化，可以使学生在适宜的认知区间中加速对知识概念的解读。数形结合思想将抽象的符号概念进行直观建构，引导学生在图形与模型中揭露数学问题的深层结构
中学生学习报 2022年30期2022-06-07
- 浅议如何有效提高小学中年级学生的习作能力
学，尤其是小学中年级习作教学，它是小学习作教学起步，万事开头难，如果教学中不能对学生恰当引导，学生往往会无从下手，久而久之，学生就会对习作厌烦，甚至谈习色变。因此，教师在平时的教学中的正确引导至关重要，我在教学工作中较好地渗透“读写结合”的方法，即在阅读教学中渗透写作教学，将写作训练与教材内容联系起来，以读代写，以写促读、读写结合，相互促进。关键词：有效提高 小学 中年级 习作教学《语文课程标准》中指出：写作是运用语言文字進行表达和交流的重要方式，是
教育周报·教研版 2022年16期2022-06-06
- 小学中年级数学拓展课的开发与设计
词：小学数学;中年级;拓展课;开发与设计基金项目：本文系泉州市教育科学“十四五”规划（第一批）课题“小学中年级数学拓展课的开发与设计”（QG1451-055）的研究成果。作者简介：林丹茹（1976—），女，福建省泉州市实验小学。小学阶段是学生思维能力发展的重要阶段，教师除了要指导学生扎实地掌握基础知识，还需要对课本知识进行科学的拓展和延伸。小学中年级学生所要学习的内容不再是简单的数学运算，故教师需要以课本知识为切入点，不断深化和拓展教学内容，引导学生进行更
求知导刊 2022年15期2022-05-30
- 小学语文中年级体验式习作教学的策略研究
词：小学语文;中年级;体验式;习作教学在习作教学中，教师应该把课堂还给学生，使习作教学充满活力，让学生在轻松、愉悦中自由表达，真正做到“我手写我心”。其中，小学中年级是习作教学的起步阶段，中年级学生虽然已经有了一定的片段写作的经验，但依然缺乏写作方法的积累。因此，教师在习作教学中应该注重对学生观察方法和观察能力的培养，教导学生积累写作素材，扎实写作技巧的训练，从而真正使学生的习作水平有长足的进步。统编版《义务教育教科书·语文》三年级上册第五单元“习作：我们
基础教育论坛·上旬 2022年9期2022-05-30
- 小学中年级数学算理教学策略
的有力支撑。在中年级小学数学教学中，教师可以创设情境让学生感受算理，通过图像表征让学生探究算理，借助“理”“法”融合让学生理解算理，通过类比迁移让学生内化算理等。关键词：小学数学；中年级；算理教学《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）将运算能力作为数学核心素养的具体表现，并提出教学要求，能够明晰运算的对象和意义，理解算法与算理之间的关系。由此可见，算理教学是培养学生运算能力的重要途径。算理教学是以感受算理、探究算理、理解算理和内化算理
基础教育论坛·上旬 2022年11期2022-05-30
- 试论小学中年级英语写作教学的实施及策略
素养的提升。在中年级的英语教学中，教师需认真分析英语写作教学，并制定切实可行的教学策略。关键词：小学英语;中年级;写作教学受到传统教学理念的深远影响，教师往往重视基础知识的讲解，认为学生在掌握这些基础知识后，其写作能力自然会得到有效提高。在全新的教育形式下，教师必须格外重视词汇量的教学，让学生逐渐养成积累的习惯;同时，教师还需利用思维导图开展指导教学，逐步提高学生的写作能力。一、扩充词汇量，养成积累习惯在英语写作中，词汇积累是重要前提;词汇量越多，学生的写
中学生学习报 2022年26期2022-05-23
- 小学中年级学生写作能力的有效提升策略
要：写作在小学中年级学生的日常语文学习以及考试中占据着非常重要的比重，对学生的语文成绩产生着直接的影响。在教学的过程中，教师可以抓住词汇、修辞、素材等要素，帮助学生进行写作模式的构建，让学生积累丰富的词汇，灵活运用修辞手法，使用多种类型的素材，充分增强作文语言的生动性，内容的充实性与新颖性。本文就主要从这些方面谈一谈小学中年级学生写作能力的有效提升策略。关键词：小学;中年级;写作;能力;提升中图分类号：A 文献标识码：A随着新课程改革的不断推进，语文教学越
小作家报·教研博览 2022年15期2022-05-22
- 如何培养小学中年级学生良好的预习习惯
：培养;小学;中年级;学生;良好;预习;习惯;引言随着新课程标准的实施，新课程的评价模式也发生了很大的变化，所以，教师必须顺应教学体制的发展，回归教材，设计完善的预习模式，依据学生的发展特点，充分体现学生参与课堂的积极性，丰富教学课堂，使学生保持良好的状态融入到教学课堂。一、养成预习习惯的重要意义提高学生的学习意识是培养学生预习习惯的主要途径。良好的学习意识可以让学生发现学习的魅力，并不断融入教学课堂。学生可以在独立、自主、的预习过程中逐渐不断发现问题、激
中学生学习报 2022年27期2022-05-22
- 关于小学中年级语文阅读教学的实践研究
目标。对于小学中年级学生而言，由识字阶段向阅读阶段过渡，正是阅读能力建立的重要时期，语文教师对学生阅读能力的培养必须从“如何阅读”入手。在小学语文教学课堂，教师应结合具体教学内容，全面地开展语文阅读教学研究，提高语文阅读教学水平，为学生语文综合能力提高奠定基础。关键词：小学;中年级;语文阅读引言：在小学阶段，有效的阅读是提高学生语文综合水平的重要途径，如何开展中年级语文阅读教学需要教师深入教学实际，全面结合学生学习情况，有针对性地进行教学设计，从而创新教学
中学生学习报 2022年28期2022-05-22
- 实践体验
词：实践教学;中年级;数学广角;农村;正文：农村数学教学中存在诸多问题，师资力量缺少，教学资源匮乏，教育理念落后等都亟待解决，特别是在人教版教材加入新的数学教学课程之后，数学教师更应该与时俱进，根据农村学生学习发展的规律，制定相应的教学方案。数学广角教学本身就是从学生出发，具有综合实践性质，弥补传统数学教学中的不足，目的是培养学生的数学思维以及理性思考能力，教材的编写也是立足于学生的日常生活事物[1]。数学教师要充分挖掘数学广角中对学生数学学习的意义，改变
民族文汇 2022年15期2022-05-15
- “双减”政策下农村小学中年级数学广角教学策略探究
减;小学数学;中年级;数学广角传统的数学广角教学方式，部分教师没有很好地将课堂教学与学生实际有效结合，致使学生无法做到学以致用，才会让学生觉得数学课堂学习难度高，容易产生消极和厌倦情绪，谈数学色变;教学中仅对照教学大纲实施教学使教学过程单调乏味，教学内容枯燥无趣，让学生缺乏学习积极性。甚至部分教师过于关注成绩是否提高，对于讲题过程更多的是讲解答案怎么来的，而不是解题思路拓展，致使学生不具备自主推理知识的能力，另一方面，部分教师依旧没有找到合适的方法改变教学
民族文汇 2022年15期2022-05-15
- 浅谈小学中年级数学分层作业设计
学低年级不同，中年级的学生存在的差异性较为显著，这种差异性是班级出现两极分化问题的根本原因，学习成绩好的学生刻苦勤奋，学习程度相对较差的学生，跟不上教师的日常教学进度，学习习惯相对懒散。基于此，教师需要采取相应的措施，减少学生之间存在的差异性，对学生进行分层教学，尊重每一个学生的特点，制定具有针对性的教学措施，帮助学生在提升学习成绩的同时，培养学生主动学习的意识，实现提升教学质量的目的。关键词：小学数学;中年级;作业分层一、分层作业教学的意义（一）开发学生
民族文汇 2022年4期2022-04-28
- 小学数学中年级主题式学习活动的开发与实践研究
词：小学数学;中年级;主题式;学习活动;实践探究引 言小学的数学教师进行主题式学习活动的研发和探究要严格从教材着手，基于小学生的性格特点和接受程度，找到合适的主题，并在主题脉络的梳理中充分的发挥学生的主观能动性，引导学生自主自觉实现探索和交流，并能够运用相应的数学知识来实现实际问题的解决，使学生养成一定的数学思维的同时，提高学生的数学综合素养。一、实现教材的深度挖掘和整合，找到学习的主题在主题式学习活动当中，教师不是简单的将数学理论知识传授给学生，而是让
学习与科普 2022年16期2022-04-23
- 探究小学数学中年级学生预习题的设计
;小学;数学;中年级;学生;预习题;设计;引言随着新教学目标的不断提升，数学预习题的设计不仅巩固了课堂所学知识，更是課堂知识的延伸和拓展。数学教学不仅要着眼于引导学生获取新知识，还要着眼于学生的思维方式和学习能力。采取多样性、实用性、开放性等方式不断优化预习题目的设计方案，极大地促进学生数学核心能力的培养。目前，数学的教学理念是以学习为中心，在课堂上要充分体现学生的主观能动性，依据学生的发展特点设计有层次的预习题目，确保每位学生都能感受到预习带来的益处，这
民族文汇 2022年11期2022-04-23
- 探究小学数学中年级预习提纲的设计
;小学;数学;中年级;预习;提纲;设计;引言通过循序渐进的展开课前预习，通过动员学生积极参与学习过程，帮助他们在思维中寻找、学习、创新和应用知识的能力，不断增强自信心，提高对数学的学习兴趣，提高学习能力。为此，制定健全的预习提纲为展开学习的起点，做好课前学习准备。受以往预习模式的束缚，过去的预习模式比较单一、课堂气氛枯燥、学生学习积极性不较低，学习成绩差，这就要求教师必须改善教学模式，通过制度完善的预习提纲，提高其学习效率。一、小学数学中年级预习提纲设计的
民族文汇 2022年11期2022-04-23
- 聚焦“场感”催化 提升习作起步教学效能
要 针对小学中年级学生习作起步阶段所面临的学生“怕”作、“难”作，以及教师“怵”教和“厌”教等现实困境，以“场感”理论为支撑，探索小学中年级习作教学改进的新思路与实践路径，即从习作的心理“场感”、习作的体验“场感”和习作的表达“场感”三方面优化教学策略，通过“场感”催化，实现小学中年级习作起步教学的提质增效。关键词 场感 小学语文 习作教学 中年级一直以来，处于起步阶段的小学中年级学生习作教学普遍存在学生“怕”作、“难”作，和教师“怵”教、“厌”教的现象
中小学教学研究 2022年2期2022-04-21
- 小学三年级学生围绕关键句展开写话教学实践研究
写话顺利过渡为中年级要求的习作。围绕关键句展开描写的方法，顺利帮助学生渡过无话可说、无从说起的难关。也让学生的习作内容更加紧凑，中心更突出，主旨更鲜明。关键词：读写结合;围绕关键句;中年级一、研究的意义《义务教育语文课程标准指出（2011年版）》：指出“（1）乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。（2）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（3）尝试在习作中运用自己
科教创新与实践 2022年5期2022-04-20
- 浅谈小学中年级语文随文练笔的训练方法
词：小学语文;中年级;随文练笔;训练方法前言：语文作为小学阶段重要的一门学科，帮助学生打好基础，可为其长远发展提供保障。而随文练笔主要指让小学生依据课文内容，进行不同方式的写作训练，让小学生得以实现进步。因此，在开展教学过程中，教师应优化授课模式，采取多样的训练方法，增加小学生写作兴趣，使其积极融入课堂，在掌握语文知识的情况下开展练笔活动，让小学生写作水平与质量可明显提高。一、剖析课文写作方法，组织仿写练笔在语文学科中，写作是重点教学内容，应从小学阶段开始
学习与科普 2022年19期2022-04-20
- 浅谈小学中年级想象作文教学
重要性。另外，中年级属于小学从“写话”到“习作”的过渡阶段，中年级的想象作文教学就显得尤为重要。关键词：小学;中年级;想象作文;教学策略引言“想象作文是学生在写作动机的激发下，借助已有知识和经验，在头脑中对表象进行加工改造独立地创造出事物的新形象以练习性的形式运用语言文字表达出来的过程”。中年级习作教学在整个小学段习作教学中起着承上启下的作用，想象作文是小学中年级习作教学的重要组成部分。因此，想象作文教学是在教师有目的、有计划的引导下进行的作文教学，以养护
快乐学习报·教育周刊 2022年14期2022-04-17
- 浅谈小学中年级语文模块式教学的运用
华颜摘要：小學中年级语文模块式教学具有组合灵活、部件完整、独立存在等特点，在整合内涵与经验的基础上，对教材内文章进行重新划分与组合，重新构建独立完整的语文单元模块。在模块基础上进行紧密的联系，展开实际性的语文教学活动，选择更为恰当的教学模式，引导学生建立更为系统化全面化的语文知识体系。小学阶段学生正处于思维发展的初期阶段，具有极强的可塑性，教师选择恰当的教学手法，能够起到事半功倍的重要作用。模块式教学就能呈现出良好的教学效果，将知识传授与学生能力提升有机结
中学生学习报 2022年16期2022-04-16
- 结构化教学促进课堂深度学习真正发生
词】小学数学;中年级;结构化教学;深度学习;图形的运动纵观小学数学教材，我们发现教材的编排特点是把小学阶段所要学习的数学知识，按学生的年龄特点和认知水平的发展，划分为一个个分散的知识点，这些知识点从易到难在不同的年级以螺旋上升的特点进行排列。结构化教学就是要跳出知识点教学中的“散点式”的认识框架，在一个教学单元或一个教学长段的整体视野下，引导学生认识并发现这些知识之间的本质联系和内在结构，从整体上把握本单元或本章的所有知识，让学生把“散点”排列的知识连成串
广东教学报·教育综合 2022年33期2022-04-08
- 数形结合思想在小学数学中年级教学中的渗透
词：小学数学;中年级;数形结合思想;教学策略中图分类号：A 文献标识码：A小学数学教学活动需以“促进学生发展学习智慧”为导向，使他们能够以较强的抽象思维能力将理论知识转化为实践应用原理，这便需要教师将教学重心从“丰富知识储备”向“提升教学深度”转变，围绕学生“四基”的发展，重视基本活动经验与基本思想方法的渗透。当前小学数学教学中，大都采用讲授式教学法让学生理解数学概念并进行习题演练，但由于低段学生的抽象理解能力薄弱，学习普遍效率较低，而数形结合思想可以
小作家报·教研博览 2022年11期2022-04-02
- 互动式教学模式在小学中年级语文教学中的应用方法
式;小学语文;中年级引言：面对新课改的要求，要求教师更应该关注语文教学活动的互动性，应该增强学生在课堂教学掌握更多主动性和主体地位，从而促使学生语文素养的提升，特别是针对小学学生而言，结合这样的方式让学生自主意识得到增强，对语文知识理解和认知更深，但是，这个过程不能全部都让学生进行自由发挥，需要认识到学生在当前教学环境中自我认知未能完善，必须借助于教师的互动交流，通过教师的合理引导，才能让学生语文素养得到增长。一、互动式教学模式在小学语文教学中的重要性语文
文学天地 2022年1期2022-03-03
- 小学语文中年级体验式作文教学有效思考
常情况下，小学中年级学生刚刚开始进行作文创作，写作能力存在一定的不足，语文教师需要对其进行深入分析，确保能够使学生主动参与课堂学习，进而保证学生对其课堂教学内容具有较高的兴趣，提升学生写作能力，使其教育工作能够高度满足素质教育发展需求。本文综合探究中年级教师利用体验式教学开展作文教学的具体策略。关键词：小学语文;中年级;体验式;作文教学引言：小学中年级教师在实施语文课程教学时，作文教学是其课程教学的难点内容，此时，体验式教学的合理应用可以对学生的表达欲望进
文学天地 2022年1期2022-03-03
- 小学中年级语文习作教学有效指导策略
燕婷摘要：小学中年级语文习作教学，肩负着学生由写句段向文过度的重要使命，教师应重视通过有效的教学指导策略，使学生掌握有效的习作表达技巧，得心应手完成习作并由此喜歡上习作。有效指导策略中兴趣的激发是重点，教师可通过情境创设，激发学生习作兴趣，并利用习作方法的指导，帮助学生掌握习作技巧，有效进行习作，教师对学生习作的点评也是重要环节，可激励学生自信心满满达成习作目标。关键词：小学语文;中年级;习作教学;指导策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：
小作家报·教研博览 2022年2期2022-02-24
- 双减政策下小学中年级语文作业设计策略
探究如何为小学中年级的学生设计语文作业。关键词：双减政策;小学语文;中年级;作业设计前言：作业一直以来都是小学教育教学工作中非常重要的一环，无论作业形式如何，作为巩固课堂知识的重要步骤，为了提高课堂教学的质量，布置一些作业，让学生加强课后的巩固和学习是非常有必要的。不过，在新的时代背景下，教师面临着更加严峻的教学任务，如何设计高质量的作业仍然有待探索，下文将提出若干个教学策略，希望可以给教育工作者们带来帮助。一、落实生活作业，在生活中发现语文生活本身就是一
学习与科普 2022年7期2022-02-23
- 小学中年级语文教学中培养学生朗读能力的策略
于洋摘要：小学中年级语文教学，除了要让学生扎实好知识基础，还应对其朗读能力加大培养力度。这将对小学生的语言表达能力及学习有很大影响，可使其更好的领悟课文内涵，加强情感抒发。因此，在教学开展过程中，教师应采取多样的手段，让小学生能够对朗读产生极大兴趣，并通过练习强化朗读能力，确保小学生学习质量与课堂教学效率得以全面提升。本文将针对小学中年级语文教学中培养学生朗读能力提出相应策略，以供参考。关键词：小学语文;中年级;朗读能力;培养策略前言：在小学中年级语文学科
学习与科普 2022年4期2022-02-23
- 中年级解决问题如何审题的实践研究
力的提高在小学中年级教学中可以帮助学生培养目标明确的思维能力，因此在小学中年级的教学中，数学教师要注重提升学生“解决问题”能力。分析学生在数学解决问题能力中存在的问题，通过网络管理培训、小组学习、竞争学习等有效的教学方式提升小学中年级学生的“解决问题”能力。关键词：小学数学;中年级;解决问题能力小学中年级的数学教学就是利用“数学”的思维习惯去描述、分析和解决问题，使学生有机会发展数学技能，解决生活和学习中所面临的问题。小学数学教师应在具体的教学过程中，根据
学习与科普 2022年4期2022-02-23
- 浅谈小学中年级数学提高学生解决问题能力的有效措施
词：小学数学;中年级;解决问题能力;措施随着我国课程改革的深入推进，课程教学从三维目标走向了核心素养的新时代。核心素养强调对学生必备品格和关键能力的培养。而在小学数学教学中，“解决问题”能力便是关键能力之一。数学是一门出现两极分化现象比较严重的学科，小学生在学习数学过程中，如果一开始基础就没有打牢，或者对数字不敏感，那么在接下来的学习中容易出现大面积的知识断层现象，年级越高，两极分化越明显。提升中年级小学生在学习数学过程中解决问题的能力，值得每一位数学教师
学习与科普 2022年4期2022-02-23
- 核心素养背景下，合理运用多元表征，有效突破算理教学
，深度探索小学中年级计算教学中多元表征的运用方式。关键词：核心素养;多元表征;算理教学;小学;中年级引言：新课标指出：教育者以学习者的认知规律为依据，引领小学生展开有效的学习。多元表征是借助书写符号、语言、图表、教具模型、实物情境等表征数学知识的教育模式，将其运用于小学数学教学中，可满足新课改和素质教育的诉求，降低小学生的认知负担，助力其深度理解数学知识、紧抓数学问题之关键。而受小学生心理、年龄等特征的限制，在中年级计算教学中，小学生难以理解数学算理、掌握
学习与科普 2022年12期2022-02-22
- 小学中年级语文阅读教学实践策略探析
词】小学语文;中年级;阅读教学;实践策略随着我国新课改的不断深入，社会对小学语文阅读教学提出了更高层次的要求。因此，需要教师在核心素养理念的渗透下丰富学生阅读体验，重视小学中年级语文阅读教学，从而更好地培养学生的口语表达能力、读写听说能力等。笔者以核心素养理念为切入点，分析小学语文教学中阅读教学实践对策，以期能够开启学生的语言生长潜能，激发学生阅读兴趣，并升华学生情感。一、复述故事——内化语言在进行阅读教学时，教师需要引导学生对故事进行复述。学生在对文章进
广东教学报·教育综合 2022年22期2022-02-20
- 小学中年级习作教学策略初探
玲【摘要】小学中年级是启发引导学生写作能力提高的关键期。很多学生面对写作，常常出现诸多问题。为了更好地找到中年级写作教学指导的出路和方法，我们应寻找问题的存在原因，进而找到更好的解决问题的策略，提高写作指导的效率。【关键词】中年级;习作;问题;策略小學中年级处于从低学段向高学段的过渡阶段。这个阶段刚刚接触“正式”作文，是一、二年级的只言片语的习作与高年级成篇作文的“承上启下”，是启发引导学生写作能力提高的关键期。但由于刚刚接触“成篇”的连贯式表达，很多学生
广东教学报·教育综合 2022年8期2022-01-29
- 部编本中年级阅读教学中小练笔教学策略探析
惠萍摘 要：在中年级阅读教学阶段对学生开展小练笔教学，可以让学生在阅读后提高写作能力。由于小练笔具有灵活性和随机性都较强的特点，可以循序渐进提高学生的写作能力，为学生后续的写作学习做好铺垫。因此，教师应积极探究如何有效使用部编本教材，通过阅读教学，提高中年级学生的写作能力，以使广大学生获得更好的发展。关键词：小练笔;阅读教学;中年级;部编本中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）04-
学周刊 2022年4期2022-01-20
- 巧用希沃和钉钉助力小学中年级古诗教学
诗教学，为小学中年级的古诗教学注入了生机与活力。本文将着重谈谈希沃和钉钉在古诗教学中的具体应用。关键词：希沃;钉钉;古诗教学;小学生;中年级中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）01-0152-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.074现代化教学手段的普及给小学语文教学带来了发展的机遇，越来越多的现代化信息技术被应用于语文教学中，既
学周刊 2022年1期2021-12-27
- 小学中年级语文阅读教学中问题教学法的应用
延焱摘要：小学中年级语文学科中，阅读教学作为重点内容，对学生学习质量有很大影响，教师还需采取有效策略，改变小学生当前固定、枯燥且毫无新意的学习模式。在阅读教学开展过程中，教师根据教材内容与小学生需求，应用问题教学法是很好的选择。可让小学生在问题的引导下自主融入课堂，在学习中积极进行思考与分析，促使小学生思维能得到发展，并可扎实掌握语文知识。得以保障小学生学习质量，实现教师高效教学。关键词：小学语文;中年级;阅读教学;问题教学法;应用前言：在小学中年级阶段，
现代科教论丛 2021年24期2021-12-23
- 小学数学中年级综合应用类拓展课程研发和实践研究
新和发展，点燃中年级阶段小学生对于数学学科的热忱，进而推动该阶段小学生的素质提升和全面发展。有鉴于此，本文将以小学中年级阶段的学生为研究对象，首先分析小学数学综合应用类拓展课程研发和实践的目的，进而探讨其进一步优化发展的可行路径。关键词：小学数学;中年级;综合应用;拓展课程在新一轮教育教学体制改革的前提下，教师借助生活化元素深化学生的学习体验，进而带领学生不断探索小学数学学科在实际生活中的应用价值。在小学数学教学的过程中，通过综合应用类拓展课程的模式为学生
三悦文摘·教育学刊 2021年45期2021-12-22