浅谈小学中年级数学分层作业设计

廖恒利

摘要：与小学低年级不同，中年级的学生存在的差异性较为显著，这种差异性是班级出现两极分化问题的根本原因，学习成绩好的学生刻苦勤奋，学习程度相对较差的学生，跟不上教师的日常教学进度，学习习惯相对懒散。基于此，教师需要采取相应的措施，减少学生之间存在的差异性，对学生进行分层教学，尊重每一个学生的特点，制定具有针对性的教学措施，帮助学生在提升学习成绩的同时，培养学生主动学习的意识，实现提升教学质量的目的。

关键词：小学数学;中年级;作业分层

一、分层作业教学的意义

（一）开发学生思维

根据学生之间存在的差异性，利用分层作业教学，对不同的学生布置相应难度的作业，保证学生在完成作业之后，获得不同程度的学习体验。在开展教学的时候，需要提前获知不同学生的实际情况，制定相应的教学计划，让优秀的学生获得良好的能力锻炼机会，保证学生扎实地学习基础知識，利用每一次的作业练习，逐渐深入地解决难题，培养学生的自信心，养成良好的学习习惯，促进学生思维的开发。

（二）提升班级凝聚力

学生之间存在很大的差异，对学生的交流具有一定的影响，教师利用分层作业教学的方式，在潜移默化的过程中，保证每一个学生获得良好的学习体验。在实施教学的时候，教师要尊重学生存在的差异，根据学生的特点，为学生创建良好的学习环境，让学生在课堂活动、户外交流的过程中，增进彼此之间的感情。同时，是要按照制定好的教学计划，坚持分层作业教学的方式，对学生开展灵活的教学，采用学生帮助学生的方式，实现促进交流的效果，在共同提升学习成绩的过程中，提高班级的凝聚力。

二、分层作业教学的原则

（一）合理性

每一个学生都有自己的特点，在进行分层作业教学之前，教师要对每一个学生的实际情况有一个全面的了解，利用测试、交流、走访等多种方式，了解学生的学习情况、性格特点以及对学习的态度。并抓住学生的优点，进行适度的扩大，在教学的过程中，鼓励学生努力学习，为未来的发展奠定基础。同时，在进行分层作业教学的时候，要按照相应的指导方案，正视学生之间存在的差异，引导学生从简单到困难逐渐深入，提升自身对基础知识的掌握程度，为学生创建更多锻炼综合能力的机会，促进学生智力的开发，实现合理的分层教学。

（二）有效性

在对学生进行分层作业教学的过程中，隐蔽教学方式，坚持实施标准，根据中年级学生存在的差异，在备课阶段，将学生分为不同的层次，按照不同的标准，根据学生的特点，开展有效的分层教学。在不影响学生学习的情况下，尊重每一个学生的学习成果，通过隐蔽的方式，关爱学习程度较差的学生，帮助学生找回学习的信心和动力，并在教学的过程中，认真对待每一个学生产生的各种情绪，在潜移默化中提升学生学习的信心，为之后的学习打下基础。

三、分层作业教学的标准

（一）学习态度

不同学生的学习态度各不相同，对知识的掌握程度存在差异，在学习的过程中，学习态度较好的学生，能够主动投入日常的学习中，高效地完成教师布置的作业。而学习态度较差的学生，存在着相应的学习情绪，在上课的过程中，表现出注意力不集中的现象，对知识的掌握程度以及作业的完成情况相对较差。这就需要教师从纠正学生的学习态度开始，针对个别学生存在的情绪问题，进行细心的疏导，并根据学生学习态度的差异，将学生分成不同的层次，制定相应的教学方案，在布置作业的时候，保证作业的阶梯性，让每一个学生在完成作业的过程中，都能获得相应的学习体验，提升学生的知识掌握能力。

（二）学习能力

不同学生学习能力的差异，使得学生完成作业的程度有高有低，教师在进行分层的时候，根据学生的学习能力，为学生布置不同难度的问题，让学生在解决问题的过程中，获得良好的学习体验。

四、分层作业教学的实施策略

（一）分组教学

在教学的过程中，教师可以根据学生的实际情况，遵循合理、有效的分层原则，按照相应的分层标准，将学生分为若干个小组，让学生以小组的形式，展开日常的学习以及作业讨论，从相互的促进和补充中，认识自身存在的不足，并在此基础上，不断努力提升学习的效率。通过分组教学，能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生主动进行思考，养成学习的好习惯。

（二）作业分层

进行分层作业教学的基本，是根据学生的实际情况，布置相应的作业练习，让不同的学生能够获得相应的知识。教师在布置作业之前，要根据学生的学习情况、学习态度以及性格特征进行作业设计，从教材出发，将作业分为不同层次，通过教师布置结合学生选择的方式，设计学生需要完成的作业量，并在此基础上，扩展难易程度不同的作业练习，学习程度相对较好的学生，在完成基础作业量之后，主动完成选做部分的作业练习。学习一般的学生则完成基础的作业练习，并总结和归纳其中涉及的知识点，加深对基础知识的记忆和理解。

（三）作业评价

作业评价是帮助学生建立学习信心的重要环节，根据学生对相关作业的完成情况，开展客观、公正的作业评价，对所有学生一视同仁，尊重每一个学生的学习成果。鼓励和表扬作业完成情况较好的学生，指出完成情况较差的学生存在的问题，纠正学生的学习态度，进行分层评价，让每一个学生都得到应有的关注，提升学生学习的积极性。同时，为了激发学生学习的兴趣，教师可以开展各种数学比赛，按照学生存在的差异，设置高、中、低三个不同层次的问题或试题，让所有学生都能够参与其中，激发学生学习的热情。

五、结束语

根据以上的论述可知，对于存在差异的中年级学生，利用分层作业教学的方式，能够帮助学生提升学习效率，快速掌握基础知识，让学生了解自身存在的问题，并通过不懈的努力，拉近与其他学生之间存在的距离。同时，教师在利用分层作业教学的过程中，要遵循合理、有效的原则，开展具有针对性的教学。并按照学习态度、能力、成绩将学生分为不同的层次，将学生分为多个小组，设计不同层次的作业，让学生在完成作业的过程中，获得相应的数学知识，并通过评价的方式，激发学生学习的积极性。

参考文献：

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