提高留守儿童小学数学教学质量探究

黄军锋

【摘要】随着我国城市化进程不断加快，人们物质生活水平逐步提高，越来越多的人选择到城市之中进行工作，于是出现了大批的留守儿童。留守儿童，在生活成长的过程中缺失亲人的爱，导致他们在学习过程中存在一定问题，在小学数学教学中，老师也发现很多留守儿童存在缺乏独立思考，缺乏合作交流习惯，作业正确率低，学习态度不端正等问题。老师应该针对学生这一情况进行思考，逐步选择合理的方式提升小学数学教学质量，保障学生健康成长。

【关键词】留守儿童 小学数学 教学质量

在小学课程之中，数学课程是一门对于学生逻辑思维能力、综合思考能力要求极高的课程，为此对学生的综合素质要求也较高。通过笔者实际教育教学发现很多留守儿童在进行数学科目学习过程中，经常出现跟不上课堂进度的问题，甚至有一部分学生不愿意跟随着老师的思路去思考交流，也不愿意和自己班级中其他学生进行沟通交流，导致小学数学成绩较差，课堂教育教学效果不佳。

一、注重培养留守学生良好的数学课堂学习习惯

对于留守儿童来说，他们在家庭之中都是被其他的亲人或者隔代亲人所看护，在这种情况下很多隔代亲人都对孩子过分的宠溺，导致学生没有形成良好学习习惯，老师就应该加强课堂管理，真正使学生在课堂上认真听讲，认真思考问题。同时老师也可以通过榜样示范的作用激发学生向榜样进行模仿，以提升留守学生的学习积极性。对于留守儿童而言，他们比较缺乏父爱以及母爱，为此在实际进行教学的过程中，老师也需要多对他们予以关心关怀、鼓励表扬。例如需要经常对他们说：你很善于倾听，因为你愿意思考，所以你的发言非常精彩，你这次回答问题非常棒，下次请积极主动举手回答问题好吗？等通过这样的方式可以让学生在被激励被鼓励同时学习榜样的基础下，养成勤于思考、主动质疑的良好习惯，养成课堂积极回答问题的良好习惯，为学生今后深入数学学习奠定良好思维基础， 另外对于小学生而言，他们认知知识的方式还很简单，需要老师营造更加形象生动的课堂，如果一味给学生满堂灌式的进行知识讲解，很容易造成学生厌烦心理、逆反心理，导致学生的课堂效率较差，时常出现走思注意力不集中等问题。

例如在教学10以内数的认识这一节课程时，笔者就给学生准备了一根又一根小木棍，然后发到每一个学生手里，让学生利用手中的木棍摆一摆，这样让学生实际动手操作，实际摆一摆的方式，可以让学生更加直观认识到10以内的数字，从而进一步给学生引导加数加加数等于和，被减数减减数等于差。

二、注重培养教师过硬的数学教学本领

在给留守儿童进行教育教学的过程中，老师应该意识到留守儿童与其他儿童不同，他更加缺乏父母的爱，为此在学习过程中也容易出现各种问题，老师应该真正依据自己班学生的实际情况设计多种教学方式，打造多样化的课堂，有针对性地对留守儿童进行帮扶，才能帮助其更好地进行数学学习。为此这就要求老师必须要与时俱进，时刻进行学习，更新自己的知识，学校也可以组织老师去其他学校中进行交流实践向其他老师进行学习。同时在校内也可以开展评课说课等活动，使老师的综合能力、综合素质得以提高，使老师的教法得以更新。随着科学技术的迅速发展，现在在小学数学课堂教学过程中，老师也可以充分利用多媒体技术，但是通过笔者实际调查发现很多老师对于多媒体技术并不熟悉，这也就导致利用多媒体只是单纯的利用课件给学生进行讲解，老师应该注重提升自己的多媒体使用能力，争取为留守儿童设计出更加形象生动的课堂。

三、构建良好班集体，营造良好的学习氛围

常言说的好：近朱者赤，近墨者黑;物以类聚，人以群分，可见构建一个良好的班集体，有凝聚力的班集体，拥有优良学风的班集体具有至关重要的作用，特别是留守儿童，他们其实大部分时间都是在学校之中和自己的同学在一起、和老师在一起，而一个良好的班集体、班级作风可以对学生产生巨大的教育力量。举例来说，如果一个班级的学生都不说脏话不抽烟，那么在这个班级之中的学生就会认为抽烟和说脏话是不对的行为，进而从心里会远离这种行为，逐步培养出良好的习惯。为此老师应该真正根据自己班级学生的实际特点、年龄特点，营造出良好的学风、班风使班级凝聚力得以增强，使留守儿童在班级里可以获得更多的关爱关怀，融入进良好学习氛围里，也能让学生积极主动进行数学的学习，提升数学课堂教学质量。

例如笔者在给学生进行数学课堂设计过程中，根据学生的年龄特点，设计了欢乐大比拼、勇攀高峰、采摘智慧果等游戏活动，游戏本身就是小学生喜闻乐见的一种教学模式，如果老师能将游戏和实际教学内容相结合，可以很好的激发学生数学学习积极性。在给学生进行100以内加减法的混合运算相关知识教学的过程中，老师就给学生在多媒体之中呈现出了一个超市的大背景，让学生思考如果你在超市之中你会买些什么，你买的这些要花费多少钱？如果你现在只有100块钱，那么你买完这些东西还剩下多少钱，通过这些问题的创设，让学生以小组合作形式进行问题探讨，并由每一个人给出自己的回答和答案，通过这一游戏化的教学模式，可以使课堂气氛更加活躍，留守儿童在如此活跃积极的数学课堂之中，也会被带动、被感染融入进去，提升自身的学习质量和学习积极性。

总之，留守儿童现在已经成为了我国特有的一种现象，老师在给这类孩子进行教育教学的过程中，应该针对孩子的实际情况设计教学方式，改变教学模式，为留守儿童营造良好的班级氛围，使其缺失的家庭教育可以得到一定程度上的弥补，真正培养学生数学学习积极性、良好数学学习习惯，为其今后的茁壮成长奠定基础。

【参考文献】

[1]杨联正  提高留守儿童小学数学教学质量探究 [J].甘肃教育，2020，（02），82。

[2]王垚  提高留守儿童小学数学教学质量探究 [J].学周刊，2018，（05），133-134。