小学语文高年级自主学习初探

李白桦

【摘要】我国中小学进行“新课改”改革已经有了相当一段长的时间，关注学生心理健康，践行发展有益于学生全面综合素质培养的创新式教育理念。教师们更应该注重对小学生自主学习活动的探索，帮助学生们建立更加灵活的思考能力，加强学生们对知识的学习欲望，探索有利于学生身心发展的教学手段。小学的语文课程占据着小学教学重要战略位置，小学语文写作的自主学习探究更是为学生提供了仔细观察身边事物，探索更加丰富、多元的语文写作的机会。

【关键词】小学语文 高年级 自主学习

时代的不断演练之下，我国中小学教师应重新规划自己的教育站位。中小学教師应积极及贴合时代的发展变化，寻找更加适合当代学生特点的教学方法以及教学理念。我国中小学的教育事业如今越来越重视对学生综合素质能力的优质、合理的培养。着眼于我国小学语文写作教学现状，我国小学语文教师应积极参与学生开展写作的过程之中，根据学生现有思维特点、生活习惯，为学生们合理地制定出可以有效开展的自主学习习作教学模式。本文就探析小学语文高年级自主学习模式下的写作展开论述。

一、通过自主学习模式寻找生活化的写作语言

小学语文教师想要切实推进学生在语文写作环节中实现自我学习，需要让小学语文的习作内容变得富有生活气息，一定要让学生真正走出课堂，体验作文所设置的是生活情景，从中提炼丰富大量的生活素材。小学语文写作所重点强调地就是流露出作文之中的真情实感。小学语文教师就可以以此为出发点，鼓励学生自己发现写作中对真实情感有所缺乏的问题，并找到可以添加在作文中的生活语言。从而促使学生通过对写作的自主学习，写出富有生命活力，有情感流动的好文章。因此，小学语文教师为积极锻炼学生写作的自主学习能力，应该让学生们主动从生活实践中学习生活语言。

比如在完成《我和妈妈的那些事儿》的作文时，语文教师可以将这样充满生活日常的习作内容，以一种实践的完成方式为学生们布置作业。教师可以强制要求学生们在完成习作内容的过程中，主动参与到母亲的日常生活中，观察母亲的行为特点，记录自己和母亲的交流对话。在作文中在对这些语言加以提炼和加工，用丰富、生动、直观的语言描写增加习作的可读性和扑面而来的生活气息，从而推动小学语文写作自主学习的进展过程。小学语文教师可以通过这样探究式的教学手段，积极调动学生学习的主动性，让学生们主动发现写作的乐趣，从而培养学生们产生对语文的热爱，建立更加坚实的写作基础。

二、深入写作场景，加强学生们对写作的自主学习能力

小学语文教师为推动学生们通过自我学习的方法，优化自身的语文习作能力，深入加强文字中的表达张力，就应该积极了解高年级小学生的阶段性格特点，了解学生的日常生活。在小学语文的习作大纲中，可以发现，其中大量习作的主题都是有着特定的情景特点的。小学语文教师应积极立足于这一教学特点，充分发挥自身的引导职能，主动为学生们寻找相对容易的，可以融入的写作情景。比如，教师在为学生们布置描写景色的习作时，就可以主动带领学生们探索学校及校园周边的美丽景色。让学生们亲自观察大自然的美丽，由内而外欣赏生活中的美好景色，从而用文字真实流露出景色之美，表达出自己所看到的独特景色。

再比如，语文教师在带领学生们完成《秋季运动会》的习作内容时，就可以带领学生们主动参与到学校所举办的秋季运动会中来。在观看运动会的过程中，语文教师在和学生们一起观看比赛的时候，可以有目的地，有针对性地向学生们提出有利于语文习作的问题。“看那个跑步的同学的衣摆被扬起地多高啊”，“听，起跑枪声有什么特点？”这些有引导功能的问题，可以激发小学生对事物所具备的探索欲望，激发学生们的好奇心理，会让学生们更加仔细地去观察运动会的细节，从而更好的通过问题开展相应的探究，对语文写作形成更加完善的自主学习模式。

三、合理运用多媒体教学资源、为习作的自主学习提供更多参考素材

小学语文教师如何能让学生们通过自主学习顺利理解习作题材中较为难以理解的难点观念，让学生们既能切实领悟到习作的核心精神，又能让习作富有真情实感，不浮于表面，沦为纸上空谈已经成为探索小学语文习作发展的一大重要难题。小学语文教师应积极利用时代的发展优势，主动在语文的习作课堂上加以多媒体资源的利用，利用网络媒体的海量知识，丰富学生们在习作课堂上的见闻，从而达到调动学生自主学习的积极主动性，和提高语文习作课堂质量的双面发展。

比如，小学语文教师在带领学生进行《中国爱国名人故事.詹天佑》的习作训练时，语文教师可以组织学生们在课上观看有关詹天佑英雄事迹的相关影片，以及名人解读。让学生们通过直观、生动的多媒体教学手段了解有关詹天佑的具体事迹。语文教师可以建议学生重点着眼于詹天佑的修建铁路时遇到的具体困难和相关人物，经历的具体时间点。通过引导性的建设性问题带动学生们有效的开展关于人物写作的自主学习。让学生们通过自主学习挖掘名人的生活日常，了解人物，从而达到最终所期望的富有真情实感的高质量语文习作。

【总结】

发展小学生语文习作的自主学习能力，是顺应我国所倡导的新素质教育理念的可行教学理念。小学语文习作的自主学习模式，可以帮助小学生群体学会主动观察周边事物，构建对周围世界的初步认知，让学生们在学习生活中密切关注身边的生活实际，形成更加坚实、灵活的语文素养。小学语文教师应充分了解小学生群体的阶段特点，顺应时代要求。用小学语文的自主学习教学模式灵活学生的创造性思维、激发学生的发展潜力

【参考文献】

[1]刘红静.小学语文自主学习课堂教学模式的构建[J].北方文学（下旬刊），2019，12（1）：23-24

[2]冯秀梅.新课程理念下小学语文自主学习模式的构建[J].青春岁月.2019，19（22）：97-99

[3]陈宏.小学语文自主学习课堂模式初探[J].科学咨询（教育科研）2019，09（03）：45-46