家庭教育中发展幼儿语言能力的策略探究

周瑞莲

【摘要】幼儿时期是人类语言能力养成和进一步发展的关键时期，这个时期的幼儿对语言有着敏锐的感知能力。另外，作为教育中重要的一环，家庭教育也应该在此阶段发挥出应有的作用。培养幼儿语言能力，需要从多方面进行努力，比如，幼儿自身的自信程度、身体发展水平、学习能力等等，在此阶段，家长作为特定的“教师”，家长需要给予幼儿更多的包容和支持。

【关键词】语言能力   幼儿教育  家庭教育  策略探究

【引言】在家庭教育中，培养幼儿的语言能力也是分阶段的，需要根据幼儿不同时期的特点进行教育，比如家长需要注意幼儿语言敏感期。在此阶段，教师需要鼓励家长进行相关内容的学习，制定科学有效的方法对幼儿的语言能力进行培养。真正做到家庭教育与学校教育有效衔接，但是在幼儿阶段，家庭教育还是占主导的。

一、家庭教育中培养幼儿语言能力的现状

1.1家长对于幼儿的了解相对欠缺，没有好的教学方法

幼儿的成长时期是具有特定性的，每个孩子的具体表现不一致，家长也很难根据理论对幼儿的语言能力等方面进行分析，以至于没有形成匹配的教学方法。

1.2家庭教育中家长对幼儿语言能力的培养方式过于单一

任何教育对于学生的培养都应该是多元化的，因此，家长也需要对幼儿语言能力的培养方式进行有效调整，做到切实关注幼儿的成长变化，在幼儿成长过程中进行教学方式的有效调整。

二、探究家庭教育中发展幼儿语言能力的新路径

2.1家长需要从实际出发，关注幼儿本身

一些有关语言能力知识培养方面的理论只能作为实践的指导部分，具体应用的情况还是应该关注幼儿本身，包括幼儿的身心发展水平以及相应阶段的学习进程等等。

比如，在幼儿的语言敏感期阶段，家长就应该努力做到这一点，切实关注幼儿的成长变化。一般来说，幼儿的语言敏感期是在0～6岁时期，这个阶段的幼儿能够对事物形成较强的专注力，并且能够形成特有的理解力，他们会对外界事物进行相应的模仿，并且通过这些模仿和自我感知，逐渐养成属于他们自己的语言能力。例如，当幼儿刚刚学会叫“妈妈”时，他们对于这种语言就会产生相应的理解，如果外界给予他们相应的回馈，那么他们就会将这语言信息和实际情况进行联系。这个时候，如果妈妈能够及时给予幼儿回复，那么幼儿就会将“妈妈”这一词不断记忆、重复，形成本能。慢慢地，当幼儿成长到2岁左右的时候，他们对于外界就有了强烈的好奇心，他们会在模仿中不断地形成自己的能力。家长需要给予他们相应的支持，比如面对那些一遍遍重复的字、词和语句，应该给予幼儿更多的包容。随着幼儿年龄的增长，幼儿对于外界语言信息的理解和捕捉能力都逐渐提高，这个时候，家长更应该关注到幼儿成长的特点，根据他们的表现，适时调整教学策略，要让幼儿在愉悦轻松的环境下进行语言的学习。

2.2家长需要调整教学方式，促进教学手段的多元化

培养幼儿的语言能力不仅仅是对他们的某一方面进行教育，还应该多方面、多元化地对他们进行培养。比如，培养幼儿的阅读能力、听觉能力等等，调动幼儿多种感官可以有效促进语言的教学。

比如，在进行语言能力的教学过程中，家长需要调整对这一教学的认识。家长可以创建情境教学，因为情境教学的一大特点就是“活”，幼儿可以在这一过程中充分调动自我多种感官和潜在能力，轻松的环境下学习，而且这一教学方式也保护了他们的好奇心，让他们能够对语言的学习更加具有灵动性。例如，要让幼儿会说数字，那么首先就应该让他们认识數字。因此家长可以创设一个有音乐加成的情境，让幼儿在实际情境中感受数字的实质特点，在音乐中体会数字的变化，然后再在交流中进行互动，这样，幼儿对于数字这一语言的学习就调动了视觉，听觉。这样一来，与单纯让幼儿说相比，这样的教学方式可以让他们的学习效率有明显提升。

2.3家长需要运用阅读材料等提高幼儿的创新思维

语言能力培养的方式是需要不断创新的，同样，家长也需要提高幼儿的创新思维，这样才能够更加高效地提高幼儿的语言能力。

比如，在对幼儿的语言能力进行培养的过程中，幼儿会思考一些问题，也许这些问题在家长看来无关紧要，但是这是幼儿创新思维的一种体现，这时，家长就需要鼓励幼儿对此进行思考，并且家长还应该有意识地开发学生们的创新思维，因为创新思维也是语言能力形成的重要组成部分。在这一过程中，家长就可以运用一些阅读材料来提高幼儿的创新思维和语言能力，让幼儿在阅读过程中进行思考，鼓励他们大胆地提出疑问，并且这个时候家长需要尊重幼儿的个体差异，给予他们足够的思考空间和学习自信，另外，在幼儿思考的过程中，家长可以和他们进行互动和沟通，可以以“好朋友”的角色出现在他们面前，用平等交流的方式带给他们自信和支持，这对于幼儿们创新思维的培养是十分重要的。而且，不仅仅是通过阅读材料，还可以通过其它的方式，比如一些APP、小程序等等，家长可以利用时代优势，通过互联网信息技术来提高幼儿们对于语言知识的好奇心，利用这些便利的条件来鼓励幼儿们进行思考，培养他们的创新能力。

【结束语】

综上所述，家庭教育是幼儿语言能力培养的重要组成部分，在这一过程中，家长是特殊的教师。家长是需要关注到幼儿的特点，关注他们的成长变化。并且需要通过不断地调整教学方式，切实提高幼儿的语言能力。

【参考文献】

[1]刘婧，幼儿园语言教学中存在的问题及策略[J].课程教育研究，2018（38）：32.

[2]邵洁洪，大班幼儿早期阅读能力培养与提升的策略探析[J].宁波教育学院报，2018（05）：126.