初中化学信息化教学探究

刘云侠

【摘要】化学是一门集逻辑性与实验性为一体的理科学科。初中化学是学生化学思维的启蒙，起着重要的作用。新课改的推行，使初中化学得到了更广泛的重视，在初中化学的教学过程中，加入信息化教学模式，利用数字化优化传统课堂教学模式，可以让抽象的化学变得直观、更具体，能够有效增强学生学习兴趣，提高教学效果。

【关键词】初中化学;信息化;教学改革

随着互联网技术的高速发展，信息技术被广泛应用到各个领域，在有效提高人们生活标准水平的基础上，还带来了科学理论知识更加便捷的传播和发展。在教育领域，利用信息技术改善和提升教学效果已经成为教学改革新的趋势。在初中化学教学过程中，教师充分利用信息化进一步优化教学方案，进一步增强学科趣味性、直观性，可以有效提升教学效果。本文将着重探究初中化学信息化，讨论如何利用信息化增強初中化学教学效果。

一、利用信息化构建教学情境

情景教学法是指教师通过创设情境使学生身临其境去感受课堂所学知识，对学生在学习过程中结合实际增强学习理解有着很好的帮助作用。但有些化学过程跨越时间较长，且受教学条件的限制，往往不能直观展示，只能通过传统教学模式“填鸭”式的方式，让学生背记，化学也成了“枯燥”的代名词。随着信息化的引入，教师可以充分运用互联网信息资源，直观的显示化学反应过程。例如，针对教材《单质碳的化学性质》中碳元素稳定性难以观察的特性，可以通过信息化教学法，把收藏在博物馆中书画大师真迹的图片展示给学生，例如颜真卿的书法，徐悲鸿的《奔马图》，让学生观察，并提问学生为什么千百年来，他们的笔迹没有消失呢？学生结合所学知识进行思考可以得出结论：常温下碳具有稳定性。课后让学生进行课外拓展，对铅笔进行进一步的观察分析，这样可以让学生切实的感悟到化学并不遥远，就在我们身边。利用信息技术创设这样的生活情境，不仅提升了学生乐于动脑思考的学习能力，更加培养了学生的化学兴趣，提升了课堂效率，增强了学生的化学素养。

二、利用信息化解决化学教育重难点

初中生一般都是在初三的时候才接触化学，所以大多数学生的化学思维并没有养成，对化学的学习只能停留在简易模式，稍微难点的知识，学生就不容易吸收和理解。如物质的性质，化学方程式的理解对学生来说都是重难点，单纯靠理解，可能一部分学生就会知难而退。对于教师而言，传统的教学方式已经不能很好适用于所有学生，化学教师需要利用信息技术改变教学模式，完善教案，以学生为主体进行教学。例如在学习《分子与原子》一节中，因为涉及微观，很多学生百思不得其解，但如果教师利用信息化教学技术，将抽象的微观世界通过图片、视频、模型等方式形象地呈现出来，如给学生展示微粒子进行运动时的3D视频，将枯燥的书本知识通过动画的方式呈现，符合学生认识事物的客观规律，极大程度的降低了知识的难度，提高了学生的理解能力，从而实现高效课堂的打造。

三、利用信息化进行化学实验

化学实验是化学学习中的重要组成部分，所以在初中化学学习中同样需要大量实验来提高学生的理解力。传统的化学实验教学普遍存在一些弊端。一是由于客观条件的限制导致实验无法完成，如铁制品锈蚀条件的探究，该实验耗时久很难及时观察到现象。二是有些化学药品有剧毒或实验中会产生有害物质，如白磷燃烧的实验。三是有些化学实验在安全方面具有不确定性，如2021年9月1日，成都市熊猫路学校九年级二班在进行化学实验时，发生酒精外溢燃烧造成火灾，导致一名教师和一名学生受伤等。如果在新型的教学中教师利用信息化技术进行化学实验，可以很好的解决传统实验教学存在的这些弊端。如不易完成或有安全隐患的实验，可以请一位经验丰富的教师模拟课堂进行规范的实验录制，在上课的时候以视频的形式进行呈现，可以慢放进行讲解，也可以重复播放加强学生记忆。这样既能有效避免实验中存在的危险问题，还能弥补课堂演示时部分学生对实验现象观察不清楚的情况等。

结束语：

信息化技术为学生课堂注入新鲜的血液，丰富了教学模式，对学生的化学素养的形成起到了积极的作用。综上所述，信息化技术在教学中的巧妙运用，符合新型教育改革的理念，为初中化学的学习带来新的生机。

参考文献：

[1]. 赵海涛.基于信息化技术下初中化学实验教学模式探究[J].青海教育，2021（7）：84-85.

[2]. 刘金萍.信息化视野下初中化学教学模式探究[J].读好书，2021（15）：94-95.

[3]. 施胜勇.初中化学教学中信息化资源的应用探究[J].东西南北：教育，2020（10）：0242-0242.