激励教育在小学班主任工作的运用研究

王崇果 杨毛毛

【摘要】激励教育是指班主任通过运用趣味化、信息化、互学互鉴等教学活动，让学生在学校日常学习生活中树立自信心和竞争学习欲望，从而提升学生的学校适应能力，减少学生不良情绪的滋生，让学生通过激励教育，在小学学习生活中能够优化自己的学习心理和生活心理健康，让学生对于以后的生活学习发展，形成了正确的思想意识，推动学生全面发展，早日成为国家栋梁之材。

【关键词】激励教育;小学班主任;学生管理

小学班主任，作为学生学习生活的引导者和灵魂人物，一直以来都是学校建设的重要组成部分，尤其是对于小学学生复杂的学习思维和爱自由的天性的约束，更加需要班主任在日常教学的过程中对于学生积极开展教学管理工作。而在小学教学中，很多学生经常出现的问题就是学习兴趣不高涨，学习意识不浓厚的问题，因此导致很多班主任在课堂管理的过程中常常发现学生出现无法融入班集体，不论是学习还是生活中，都抗拒与他人交往的自闭自卑问题，同时很多学生由于长期没有得到疏导，在日常学习的过程中还出现了消极情绪，对于学习生活的体验都开始差强人意。因此，班主任在班级管理中注重激励教育的开展，就体现出了重要的作用。教师通过运用激励教育，让学生在学习生活中通过来教师的引导，一步步提升了学习生活自信心，从而辅助在学校生活中出现的困难，形成了敢于面对，主动解决的正确思想，优化了学生的价值观念，提升了学生的学习效率和学习自信心。本文，针对激励教育在小学班主任公主的运用研究进行浅析，为小学班主任工作的开展贡献一份自己的力量，全面提升学生的学习欲望，从而让学生在完成小学数学课堂学习任务的过程中能够保持心理健康，为以后的探究发展树立正确的综合素质意识。

一、运用pr教学优势，丰富激励教育素材

很多班主任在开展激励教育的过程中常常只是通过言传身教的方式来完成教育任务，学生虽然通过教师的讲学，形成了自己的思维方式，但是对于学生长期的发展来说其实具有一定的局限性，尤其是对于小学生这种充满新鲜感天性的学生来说，班主任运用激励教育一定要懂得方式方法，通过运用信息技术下的Pr技术的教学应用，不但丰富了学生的激励教育的素材，同时也让学生通过形象化的教学，提升了学习积极性和学习趣味性，而在激励教育的过程中，通过运用pr技术，教师还可以设计更加具有针对化的激励教育内容，从而全面启发学生的灵感思想，提升学生的激励教育的效果。

例如在小学班会上，我首先通过运用pr技术下搜集到的激励教育素材，如不抛弃不放弃的感动中国人物故事，进行课堂放映，在放映的过程中，我通过和学生一起观看，通过倾听学生的想法，让学生在pr技术的应用下，一步步的完成班会激励教育的学习任务。最终我组织学生对于感动中国的观后感进行撰写，在撰写的过程中进而二次复习，从而全面优化了学生的思想意识发展，完成了教育目的。

二、教师以身作则，树立典范形象

班主任作为和学生朝夕相处的伙伴，通过在课堂管理工作的过程中以身作则，在班级日常工作中，积极融入到工作当中，和学生一起完成学校安排的活动任务，不但可以让学生通过模仿班主任，形成正确的学习观念和生活态度，对于学校的活动实践，形成提升效率的正面作用，还可以激励学生，向班主任的“模样”一步步努力，因此，班主任通过以身作则，树立典范形象，就是最好的激励教育成就。

例如在班级大扫除活动中，我身先士卒，一边安排学生进行正常的工作，另一边我通过起到带头作用，对于正确的操作流程进行示范，同时并没有成为一个指挥者，而是成为了班级大扫除的一部分，从而让学生意识到劳动的意义所以，激发了学生劳动的意愿，从而让学生在大扫除实践的过程中提升了劳动的欲望，最终对于学生劳动能力和正确劳动价值观的形成具有重要的推动作用。

三、积极开展互学互鉴活动，树立学生学习探究欲望

学生作为班级的主体，班主任在开展激励教育工作的过程中，可以通过运用互学互鉴活动的开展，让学生各自发现其他同学的优点，从而意识到自己的不足，激发学生的努力向上的欲望，从而提升学生社交能力的同时，也讓学生学会发现其他同学的美德，进一步提升学生的综合素质发展能力，让学生在互学互鉴活动实践的过程中，激励了自己的学习探究自信心。

例如在互学互鉴活动开展的过程中，我首先通过让学生通过自我评价和互相评价的方式，对于自我认知有一个全面的高度和掌握，然后我通过对于学生逐一评价，让学生在互学互鉴活动中，提升自我认知，从而意识到其他同学的优点和自己的不足，然后让学生意识到学习的重要性，从而树立学生积极向上的学习探究欲望。

总而言之，小学班主任激励教育的开展，对于学生的综合素质和学习探究欲望的树立具有重要的促进作用，同时也能够让学生树立正确的学习价值观，提升学生的学习积极性和学习欲望，优化学生的学习环境。只有重视激励教育的开展，才能够还给学生一个灿烂的明天。

参考文献

[1]厉伟芳.对新课改下小学班主任工作中激励教育方法的应 用分析[J].小学生（中旬刊），2020（04）：28.

[2]周庆玲.新课改下的激励教育方法在小学班主任工作中的应用[J].课程教育研究，2020（06）：193.827AFB11-E725-4353-B6B1-98A9710221ED