小学数学有效教学的研究

郭莉

摘要：当前的小学数学教学存在着教学效率低下的问题，这是一个很严重的问题，已经严重影响了数学的教学效率，针对这样的问题，就需要教师采用合适的教学方法，以提出课堂的教学效率，以实现小学数学的有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对小学数学有效教学的问题作一个浅析。

关键词：小学数学;有效教学;课前预习;小组合作;总结学习

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-003

针对当前小学数学教学中存在的一系列问题，教师要采用合适的教学方法，以促进课堂的有效教学，在数学教学中，教师要运用所能运用的所有的教学方法，以促进数学的有效教学。在数学教学中，教师应该合理有效的利用课前预习的教学方法，以使学生对所要学习的课本内容了解，以此促进课堂的教学效率。在当前的数学教学中，主要是教师的课堂讲授法，这样的教学方法不利于提高课堂的教学效率，这就需要教师在课堂上采用新型的教学方法，以提高课堂的教学效率。在当前的课堂上，教师应该大力的运用总结学习的教学方法，以使学生能够在课堂上总结所学的知识，以使学生的数学能力得到提高。

一、加强课前预习促进有效教学

说到课前预习，这是所有的人都不陌生的教学方法。在课前预习中，需要学生独立的看课本，以使学生对课本的内容熟悉，以使学生在课堂上高效的学习知识。在课前预习中，就需要教师在学生预习之前，对学生进行指导，以使学生了解课本知识的重点，以使学生在预习中有重点，这样可以使学生高效的预习课本。当前的小学生对预习的理解使不够的，这就需要教师向学生介绍预习在数学学习中的重要性，以使学生在思想上重视起预习，只有学生重视起了预习，才能使学生高效的预习知识。

例如，教师在讲授分数这部分知识的时候，就可以让学生对知识进行预习，以使学生可以高效的学习知识。在课堂上，教师可以让学生对学生的知识进行有效的预习，为此，教师应该对学生的预习进行指导。教师可以告诉学生，分数的预习要掌握分数的三个组成部分，第一是分子，第二是分母，第三是分数线，只有对这三部分的知识有了了解，才能高效的预习课本，才能有利于在课堂上学习分数。在教师的指导下，学生就可以高效的预习，这对促进课堂的有效教学十分有利。

二、运用小组合作促进有效教学

在当前的小学数学课堂上，主要是传统的教学方法，传统的教学方法不利于提高课堂的教学效率，这就需要教师在课堂上引进新型的教学方法，以促进学生高效的学习知识。在当前的小学数学课堂上，教师可以运用小组合作的学习方法，以使学生的学习能力得到提高，同时，教师让学生在课堂上自由的讨论，可以激发学生的学习兴趣，可以使熟悉课堂摆脱沉闷的状态，可以使学生在课堂上爆发活力，可以使学生喜欢上所学的学习，这对数学的有效教学十分有利。

例如，教师在讲授“时、分、秒”这部分知识的时候，就可以提出让学生讨论的问题，以使学生可以高效的学习。在课堂上，教师可以提出问题：不同时间单位之间的换算是多少。这虽然是一个数学问题，但和小学生的生活实际也密切相关。有很多的人都说了正确的答案，有的人知道1小时是60分钟，但不知道1分钟是60秒，从这可以看出，学生对于秒这个单位用的是比较少的，甚至有的人说小时和分钟之间的换算单位是100，这显然是错误的，这说明了小学生头脑里有惯性的思维，这就需要纠正学生的错误。在学生的讨论中，可以有效的激发学生的学习兴趣，可以使学生高效的学习知识。

三、开展总结学习促进有效教学

在当前的数学课堂上，教师一般不会让学生总结一节课所学的知识，这样的做法是不好的，只有学生善于总结，才能善于学习。学生在课堂上总结知识，可以有效的避开知识的易错点，可以有效的使学生学会知识。数学课堂的总结，应该是教师带领学生总结，这样可以使学生的总结更加有效。在教师的带领下，还可以为学生在课堂上的学习指出誤区，可以带领学生有效的学习知识。学生在课堂上有了良好的总结，就可以使学生充分的掌握一节的知识，对学生数学水平的提高很有好处。

例如，教师在讲授了测量这部分的知识后，就可以带领学生总结课堂的知识，以使学生可以高效的学习。在课堂上，教师可以带领学生总结不同单位之间换算的公式。1米等于100厘米，但是学生很可能会不知道1米等于什么毫米，这就是学生的知识存在盲区，这就需要教师在总结的过程中对学生进行补充。课堂总结可以促进课堂教学，这是一件很明显的事情。

总而言之，在小学数学教学中，教师要发现学生的长处和短处，要发现学生在实践学习中的所喜欢的事物，在此基础上，对学生进行教学，可以有效的激发学生的学习兴趣，可以有效的提高课堂的教学效率，这对数学的有效教学十分有利。

参考文献

[1]张妺. 新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J]. 幸福生活指南， 2018， 000（020）：1-1.

[2]李新明. 小学数学教学中提高学生学习兴趣的有效途径[J]. 数学学习与研究：教研版， 2018， 000（010）：P.93-93.

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