音乐高效课堂的构建浅析

郭晓华

摘要：在本文的音乐教学过程中，教师注重从音乐教学的自主性、生活性以及实践性三个角度，进行此部分内容的授课，并在此过程中，结合具体的教学实际，处理好学生学习与教师教学的关系，真正让学生在學习知识的过程中主动思考，在思考问题的过程中，注重创造，既要让学生在音乐学习中学会遵守音乐学习规律，又要让学生在音乐学习中充分想象，提升学生的音乐综合学习素养，促进学生音乐综合学习能力的提升。以上几点也是本文对于高效课堂的理解，并注重从教学实践的角度，进行此部分内容的解析。

关键词：音乐教学;高效课堂;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-007

在现阶段的音乐教学过程中，部分音乐教师并不注重从教学观念以及教学思维的角度，进行相应的音乐教学调整，也不注重关注音乐教学的整体发展趋势，导致学生缺乏音乐学习兴趣，也导致现阶段的音乐教学存在严重滞后性的状况。为了解决这种教学问题，教师应真正从学生的角度入手，进行此部分内容的授课，真正转变教学观念，树立正确的教学价值观，并结合学生的实际音乐学习水平，进行针对性引导，真正让学生在此过程中，掌握相应的音乐学习方法，促进学生音乐学习能力的提升，增强音乐教学的高效性。

一、微课教学，增强音乐课堂教学的精准性

在音乐教学的过程中，教师可以运用微课教学的方式，进行此部分内容的授课，真正为学生设计出具有自主性、生活性以及可操作性的音乐学习任务。与此同时，教师可以结合学生的实际学习成果，进行针对性指导，让学生在教师的指导下掌握相应的音乐学习方法，促进学生音乐学习能力的提升。更为重要的是，教师可以让学生在课上分享音乐学习体验，并统计学生在音乐学习中的问题，以及及时调整相应的音乐授课模式，从而真正增强微课教学的精准性，提升音乐教学质量。

例如，在进行“亲情类”的歌曲教学过程中，教师考虑到此部分内容与学生的生活具有紧密的练习。为此，教师运用微课方式，进行此部分内容的授课，结合具体的教学内容，设置相应的教学问题，从而让学生在课下完成相应的音乐学习任务。与此同时，教师让学生在课上，分享音乐学习体验，注重让学生分享音乐学习感受，以及音乐学习思路。更为重要的是，教师鼓励学生进行讨论，从而在此过程中，真正锻炼学生的音乐学习能力。此外，教师可以根据学生的各种表现，记录他们在此过程中出现的问题，从而更为精准地进行音乐教学。

二、采用生活化教学法，提升学生的音乐学习能力

在现阶段的音乐教学过程中，部分音乐教师并不注重从学生的已有认知入手，开展相应的音乐授课，导致学生对音乐学习产生强烈的隔阂感，而提升音乐教学的有效性便成为空谈了。针对这种状况，音乐教师在教学的过程中，可以运用生活化的方式，进行此部分内容的授课，真正为学生搭建具有生活气息的舞台，并结合学生的课堂表现，进行针对性引导，从而让学生真正运用个人的感受理解音乐，并将这种理解，运用在反思生活中的过程中，真正让学生在音乐学习的过程中，加深对生活，对人生的思考，促进学生音乐学习能力的提升。更为重要的是，教师可以为学生提供展示个人音乐学习看法的舞台，并结合学生的音乐学习感受以及具体的思路，进行引导，真正促进学生音乐学习能力的提升，增强音乐生活化教学的有效性。

例如，在讲授“友情类”的教学内容时，教师可以运用生活化的方式，进行此部分内容的授课，并结合学生的实际学习水平，创设相应的情境，真正让学生在此过程中，感受到音乐与个人生活的相关性。更为重要的是，教师真正打破传统音乐教学思维的束缚，让学生在音乐学习的过程中，去感悟，去体会，促进学生音乐学习能力的提升，获得良好的音乐生活化教学效果。

三、实践化教学，增强学生的思维创造性

在实践化音乐教学过程中，教师可以为学生提供自主思考，自主想象，自主创造的舞台，让学生充分运用现实生活中的条件，运用学生头脑中的知识，以及激活学生头脑中的奇思妙想，并注重将学生的音乐学习想法，真正转变成实际的样子，最终达到音乐教学的接地性，促进学生思维创造能力的提升。为了达到上述效果，教师在音乐教学的过程中，应注重提升个人的音乐教学水平，并真正结合学生的音乐学习能力，以及各种教学条件，进行相应音乐问题的创设，真正为学生提供更为开放和接地性的音乐学习平台，激发学生的音乐学习潜能，增强学生的音乐学习创造思维，获得良好的音乐实践教学效果。

例如，在讲授“实践类”的课程时，教师注重从具体节日入手，进行此部分实践问题的创设。比如，在国庆佳节到来之际，教师可以让学生编排相应的节目，并在此过程中，注重调动学生的音乐学习创造性，真正让学生充分运用各种条件，完成此项任务。与此同时，为了对学生进行监督，并提供必要的帮助，教师结合学生的学习状况，进行针对性引导，真正让学生的音乐学习更为科学，最终达到提升学生音乐创造能力的目的。通过运用实践化的授课方式，教师真正让学生在音乐学习的过程中，去表现，去创造，最终达到提升学生思维创造能力的目的。

总而言之，在开展音乐高效课堂的过程中，教师应真正从学生的角度，进行此部分内容的授课，并结合学生的课堂表现，学生的音乐学习水平，以及他们的音乐学习思路，进行针对性的引导，从而让学生在音乐学习的过程中，获得快乐，获得思维能力的提升，获得正确价值观的形成，真正达到增强音乐教学高效性的目的。

参考文献

[1]张娟.试析音乐教学存在的问题及其原因[J].北方音乐.2017（18）

[2]杨博.新课改下音乐课堂教学的创新模式分析[J].学周刊.2018（29）

[3]张丽.打破传统教学观念创新音乐教学模式[J].课程教育研究.2017（38）

山东省淄博市淄川实验中学