高中历史实效化教学方法的研究

伍仕锌

摘要：高中历史实效化教学方法的研究中，本文通过预习教学，重点激发学生学习主动意识，促进学生自主性参与预习活动，提高自己对课程的初步认识，其次，充分发挥多媒体技术的教学优势，以此激发学生学习的兴趣，增强学生学习历史知识的好奇心和探索欲望，最后，通过小组合作学习模式的开展过程中，实现促进学生合作学习能力的发展，以此保证学生良好学习习惯形成和减少自己学习对教师的依赖性，长久以往，将会最大化促进学生的有效学习质量提高，保证学生学习成绩和能力素养的协调化发展。

关键词：高中历史;实效化;方法研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-011

高中历史实效化教学方法的研究中，教师需要提高自己的教育站位，增强自己的责任意识，树立自己终身学习意识，根据学生学习的实际需要上不断优化自己的教学过程，这样的教学过程才能调动学生学习的积极性，活跃课堂的学习氛围，唤醒学生对知识的探索欲望，从而实现学生学习的最大化成长。为此，本文基于高中历史实效化教学方法的研究中，通过预习教学，提高学生学习主动意识、多媒体技术，激发学生学习兴趣、小组合作，提高学生合作学习能力的三个方面的研究中，希望能够整体提高学生的学习质量，保证学生知识的获得性和能力素养的良性化发展。

一、预习教学，提高学生学习主动意识

想要实现有效化教学过程，教师需要尊重学生的主体地位，激发学生学习的主动意识，这样在学生积极主动学习过程中，才能更好地提高课堂的教学效率，促进课堂教与学产生事半功倍的教学效果，从而更好地提高学生的知识获得性和能力素养的成长性。而预习环节作为新课程的开始，教师需要根据学生的特点和认知需要上，激发学生的学习主动意识，提高学生预习质量，使得学生能够带着问题去学习新的知识，这样不仅利于教师更好地理解学生知道那些知识，对于那些知识认知比较疑惑，进而更好地提高自己课堂教学针对性，从而为好课的产生奠定一个良好开始。例如，在《伟大的抗日战争》教学上，为了提高课堂教学效率，教师应该在预习环节上，设计一个学习清单，并且设计一个比赛活动，促使学生能够根据教师布置的学习清单上，进行自主预习，初步建立对课程材料的认知，了解自己不懂的地方，然后在课堂中分享给大家自己的学习成果，这样不仅利于教师更好地掌握学生学习的实际需要，也将通过学生预习成果的分享下，教师给予极大的鼓励和肯定，自然活跃课堂的学习氛围，从而为实效化教学过程奠定一个良好的教学开始。

二、多媒体技术，激发学生学习兴趣

兴趣作为人类探索未知的重要内在因素，也是学生主动学习的内在源动力，所以教师在课堂教学过程中应该重视学生学习兴趣的发展，能够重视学生学习过程的愉快体验性，提高学生学习知识的获得性，这样学生才能感受学习快乐，才能更好地主动性参与课堂教师组织的活动，从而为高效化课堂产生奠定一个坚实基础。而多媒体技术集合声光影像为一体的教学工具，有着直观性、形象化、立体化、丰富化的教学表现，能够将传统静态化知识、抽象化知识以及教师口述无法直接表达的知识，通过多媒体技术的支持上，有效转变为可视化的教学画面，这样的表现过程，不仅提高学生学习的兴趣度，还能够提高学生的理解能力，建立学生学习的自信心，从而为高效教学奠定一个基础。例如，在教学《列强入侵和民族危机》一课的内容上，为了更好地推动学生学习的积极性，促使学生更好地了解课程的内涵思想，所以教师应该设计一个多媒体技术课件，通过将课程相关的材料和主旨思想，通过视频的表现方式，为学生直观具象的呈现出来，这样不仅提高学生学习的理解能力，也将激发学生更强的学习兴趣，提高学生对课程的学习探索欲望，从而在学生良好的学习状态下，将会大大提高课堂教与学效率。

三、小组合作，提高学生合作学习能力

随着课改的不断深入，现在提倡自主、探究、合作的学习方式，因为这种学习过程中能够对学生的综合学习能力有着关键性推动作用，能够对学生的学习独立思维起到锻炼的效果，对学生的自主学习意识起到了唤醒功效，对学生的科学探究思维有着培养性教育意义，所以教师在课堂中要重视小组合作学习模式的应用，小组合作教学模式是以教师为引导和学生为学习主导的开展形式，能够对学生的自主学习、科学探究、合作能力、交际能力及其他社会性能力有着关键性推动作用，循环往复下，将会大大提高学生各项学习能力的快速发展，促进学生的综合学习能力得到应有的提高。例如，在教学《专制时代晚期的政治》一课内容上，为了提高课堂教学效率，促进学生的全面发展，教师需要组织学生进行小组合作学习模式，来掌握课程的知识，建立一个系统化的学习认知。教师通过布置不同的学习任务，组织学生以小组为单位进行学习、讨论、收集、探索、解决的过程，这样的学习过程中将会激活学生的独立思考能力和解决问题能力，也将更好地多元化理解课程知识，从而自然也将更好地实现教与学的双赢效果。

总而言之，高中历史实效化教学方法的研究中，通过预习教学，提高学生学习主动意识、多媒体技术，激发学生学习兴趣、小组合作，提高学生合作学习能力的三个方面的研究中，将会推动学生从被动学习者状态，转变为主动知识获取者，使得学生提高自己各项学习能力，从而才能保证学生可持续学习质量的提高。

参考文献

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