小学美术教学中培养动手能力的有效策略

徐玲玲

摘要：动手能力的培养与开发对学科综合能力的系统完善起着推动作用。随着技术的开发与进步，现代社会对人才的要求也越来越高，具备动手实践能力的人才会更加受到青睐。小学是一个人汲取知识的基础阶段，从一开始就为学生奠定实践思维，可以很好地帮助学生建立正确的能力体系，促进其学科知识的长远进步与发展。尤其是美术这种需要“实践动手为主，理论知识为辅”的学科，如何培养学生的动手能力更是教学目标的重中之重。

关键词：动手能力;小学美术;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-046

引言

美术课程作为小学阶段的基本课程之一，是小学教育体系中重要的组成部分，其对于培养学生的审美能力起到重要作用。动手能力则是获取美术知识必备的能力，也是学生实践应用能力的一个重要部分。但在小学美术教学中，许多教师没有重视学生动手能力的培养，导致学生少有机会动手实践，其学习兴趣也就无法得到提高。

1、当代小学美术教学分析

1.1学科重视程度不足

当代小学美术教学，长期处在被忽视的境遇。究其原因，首先在于当今教育“唯分数论”严重。美术作为不在升学考试测试范围内的科目，总是被或多或少地省略。其次在于学校过于重视智力发展而忽视动手能力培养的教学思想依然根深蒂固。并且随着学生年龄的增长，课程变得逐渐繁重，留给美术这个学科的时间更少，更不要提动手能力的培养，因此导致学生的实践意识反而越发薄弱。最后，学校教育也在很多方面压制了美术教育的创新发展，教师只求按照课本讲课走流程，殊不知却扼制了学生的学习兴趣与动手意识，影响综合能力的發展。

1.2教师教学理念与教学方法滞后

长久以来，美术课堂教学均以美术鉴赏课为主、技能训练课为辅。大部分教师在教学时总是讲理论知识，也不重视学生动手能力的发展，颇有种“只包教不包会”的意思。这种教学理念与教学方法的滞后，间接导致了教学资源的落后，美术课堂的发展空间也进一步被压缩。笔者认为动手能力的培养不能仅仅只依靠课堂，老师要展开眼界，认识到课外也有不少培养动手能力的机会。

2、培养美术动手能力的教学策略

2.1通过欣赏作品培养动手意识

鉴于小学生的认知，在进行美术教学时，教师要根据学生的心理特点，从学生的实际生活入手，为学生选择一些其能够欣赏得来，并且与教材内容相符的美术作品，引导学术初步建立美术观念，也对应了学生欣赏作品的喜好。同时，教师也要运用自身的美术能力，对美术作品进行合理加工、改造，并引导学生进行尝试，让学生感受到欣赏美术作品与动手参与的乐趣。例如，在《花儿朵朵》的教学时，教师先让学生聊一聊自己在生活中见过哪些花，并说说自己认识几种花，谈一谈不同的花在形状、颜色、气味上有什么区别。通过交流，使学生都参与到课堂中，也让学生对教学内容有大致了解。

2.2通过情境创设提高动手兴趣

美术教学是为了让学生能够用发现美的眼光看待世界万物，其美术素质的教育对于小学生认知各种事物起到重要作用。因此教师在进行教学时，要能够结合教材，创设出轻松欢快的课堂氛围，构建合适的教学情境，调动学生的动手积极性。例如，在教学《我爱树木》时，教师可以创设表演情境，先给学生们展示几种基本图形，随后提出问题：“同学们，树林里面有什么呢？”学生的第一反应一定是动物们，那么教师就要顺着学生的思维，拿出几个用基本图形制作的动物头饰，分发给几位学生，让其上台来扮演树林中的小动物。

2.3注重灵活指引

在学生自我控制能力较差的情况下，教师对学生的引导显得极为重要。教师对学生的引导是一个特殊的过程。在这个过程中，教师要应用更加灵活的教学模式，帮助学生在学习上取得进步。在小学美术课堂上，教师应根据具体的课程内容与教学目标灵活转变教学模式，活跃课堂学习氛围，着重提升学生的个人能力。要实现这样理想的课堂，教师需要紧跟时代，及时改革，改变过去传统教学模式的守旧教学理念，改变单一的教学模式，总结出具有个人特色的教学方式，确保学生能够积极参与到课程中，从而顺利完成教学任务，培养学生各方面的能力。

2.4开展趣味活动

新鲜事物能够迅速吸引学生的注意力。因此，小学美术教师应努力提高课堂的趣味性，集中学生的注意力，让学生全身心投入课堂中。因此，教师在设计教学方式时，应充分考虑学生的兴趣爱好，在教学中设计出更有针对性与个性化的活动主题，帮助学生在活动中提高自身能力。教学情境的设置对学生的美术学习也具有重要的作用。小学课程的设置大多与生活息息相关，将课本与实际生活相连接，能够有效加深学生对教师所授内容的理解，培养学生的美术素养和合作能力。为保证教师设置活动的顺利进行，在活动开展前，教师应观察学生的在校生活，积极引导学生以记录的方式将自己的校园生活画在图纸上。

结束语：

美术学习对小学生的发展具有重要意义。美术教师在对学生进行教学时应充分反思，根据现代素质教育的要求，转变传统教学观念，不断创新教学模式，准确掌握美术基础知识，将理论知识与实际教学相结合，为学生构建有趣、活跃的课堂，帮助学生在艺术方面取得进步，让学生在活动中不断提高动手能力，培养逻辑思维能力，实现自身的不断发展。

参考文献

[1]李思文.美术课堂培养学生动手能力的策略[J].教育，2018（30）：80.

[2]赵明珍.动手能力在小学美术课堂中的培养[J].小学生（中旬刊），2020（04）：83.

福建省宁德市屏南县光华小学