小学英语课堂中小组合作教学方法的运用

董睿

摘要：新课程改革要求教师积极地改变学生的学习思维和学习状态，让学生从以往个人主义的学习模式，逐步化为一种奉行合作的学习意识和学习理念，唯有如此，学生才能在学习世界中得到更大的超越和提高。因此小组合作教学方法的运用变得十分重要和迫切。本文将以小组合作教学提升自身教学智慧、增进师生互动交流、培养学生团队意识三个维度出发，系统地分析小学英语课堂中运用小组合作教学方法的具体路径。

关键词：小学英语;课堂;小组合作;教学方法;运用

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-071

新的时代发展背景下，社会要求全面发展型的高素质人才，并不需要考试的机器和学习的工具，传统灌输式教学方法显然已经不合时宜，小组合作教学这种创新方法的运用则可以有效弥补传统教学的不足，直接突出学生主体地位，不断培养学生的团队意识与合作能力。因此，每个小学英语教师都应具备一种睿智的头脑和灵活的教学手腕，积极地开设出小组合作的学习模式，因势利导，确保学生实现更大的进步，也不断提升小学英语课堂教学的实效性。

一、以小组合作教学提升自身教学智慧

小组合作教学方法的运用需要教师具备良好的观念、意识和能力，这就对教师提出了要提升自身教学智慧的要求。因此，小学英语教师不能成为一个刻板、乏味、缺乏教学智慧的人，而是要从根本上转变传统的思想观念，不断学习以丰富自身的知识储备，从而可以通过小组合作教学的实践运用来不断提升自身的教学智慧和教学能力，使自己能够给予学生更为恰当的指引，让每个学生都能在教师智慧的影响下善于思考、善于聆听、善于学习、善于分析，让学生能从同伴的身上去丰富自己、完善自己，从中提炼出丰富的、有趣味的、有活力的学习收获。

例如，在传统的英语课堂中，教师通常以讲解为主，这一过程占据了课堂大量时间，学生们很少有机会参与课堂活动，导致课堂氛围紧张，所以，很多教师开始革新传统教学模式，实施小组合作探究法展开教学。但在这个过程中，仍然存在很多的问题，如，教师在分组时没有科学划分小组，使小组的平均学习水平参差不齐。对此，笔者对分组环节进行了优化，如，在分组过程中，笔者会根据学生们的学习水平将學生们分成多个小组，每个小组都有一至两名学习能力突出的学生，负责引导小组成员学习。这样，笔者通过以小组合作教学提升自身教学智慧，奠定了小组合作教学的基础。

二、以小组合作教学增进师生互动交流

教师是学生学习过程中的引导者和参与者，这就意味着小组合作教学的过程中教师不能“袖手旁观”，而是要深入其中与学生进行有效互动，实现对学生的科学引导。对此，小学英语教师需要明确自身所承担的职责和扮演的角色并进行适当地转变，走下讲台以深入到学生们合作学习的过程中去，在避免学生们假合作、不合作情况出现的同时，也可以及时对学生们的合作情况和任务探究思路进行调控引导，避免学生们偏离正确的合作轨道，这样充满师生互动交流的情形下，整个小组合作教学可以变得更加科学和高效。

例如，在教授《Healthy or unhealthy？》时，笔者先带领各小组对课文进行熟读，让学生们初步认识课文的内容，随后，笔者再布置一些探究任务，通过任务来引导学生们参与讨论。任务下发后，笔者将课堂时间交给学生们，让学生们以小组为单位展开讨论，在学生们讨论的过程中，笔者会观察每个小组的讨论情况，同时参与到学生们的讨论中，与学生们一同参与课堂讨论，进而拉进师生之间的距离。这样，笔者通过以小组合作教学，增进了师生互动交流。

三、以小组合作教学培养学生团队意识

小组合作教学的目的在于发挥集体的智慧和力量，促进学生间的合作互助，以培养学生的团队意识和合作能力。所以，小学英语教师要让学生通过小组合作更加深刻地感受到小组合作的意义，也要懂得在完成学习任务的同时，每一个学生都不是一个各自为战的独行侠，而是一个需要和同伴缔结合作关系的学习者。学生在和自己的同伴缔结合作关系后，彼此学习能力将在对方的激发下得到更大的突破，学生之间又能实现学习资源的分享。教师也要成为一个具备足够的带动力的个体，让学生在教师的带动下，克服更多的学习障碍，能得到更大的收获。

例如，在教授《Ourneighbors》时，课程开始后，笔者会观察每个小组的学习表现，根据小组之间的对比，笔者评选出本节课程表现最为优秀的小组给予表扬，这不仅让学生们体验到了被赞美的喜悦，同时还会使各小组之间形成竞争关系，提升学生们的学习效果。作出评价后，学生们认识到了团队配合的重要性，进而培养了学生的团队配合意识。这样，笔者通过以小组合作教学，培养了学生的团队意识。

总而言之，小组合作教学在课堂教学实践中的运用，体现了教师对教学策略的改革创新，同时符合新课程改革所提出的全新任务和要求。所以，身为合格的小学英语教师，我们应当认识到小组合作教学的重要性，将其作为提高课堂效益的关键所在，主动结合教学实际情况来推进小组合作教学策略和模式的运用，不断提升自身教学智慧、增进师生互动交流、培养学生团队意识，充分活跃英语教学的氛围，指导学生灵活地运用英语知识，不断提升小学英语提高课堂教学的实效性并培养学生的综合能力。

参考文献

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