幼儿美术教育的价值取向与实施策略探究

张琳祯 吕晨丽

摘要：在日益发展的社会背景下，人们越来越重视对于幼儿的成长教育，因为幼儿阶段也是相当重要的发育阶段，在接受良好的教育后也会有着影响一生的作用力。所以，为给幼儿们提供优质的学习资源，培养幼儿们基础的审美能力以及对于生活万物的认知能力，教师需要开展幼儿美术教育活动，从多元角度来进行幼儿化的美术教育，从美术教育的实践中实现功能性的幼儿教育目标。

关键词：幼儿美术;价值取向;实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-078

美术是一门很轻松有趣的艺术门类，现如今常被人们运用到生活当中，或欣赏，或点缀，为人们的生活带来了许许多多的乐趣。而人们也将美术融入到了教育当中，以美术的教育来培养孩子们基本的美学素养。所以，美术教育现在也是当前教育体系中的重要内容。尤其在幼儿教育阶段，美术作为一种简单有趣且形式多样化的活动形式，将其运用到美术教育当中能够让幼儿们接受丰富多姿的艺术性教育。因此，本文将从幼儿美术教育的价值取向切入，一并进行分析研究，总结实践经验来探究出有效的实施策略。

一、幼儿美术教育的价值取向

幼儿阶段的孩子们往往具有着天然化的情绪变化以及直白的情感体验，是正处于能够进行塑造的阶段。在此期间，教师们所要采取的措施是需要通过具有价值意义的手段来促进幼儿情感体验的形成，促使幼儿们能够在教育活动中获得正向的回馈，从而以积极的情绪体验来增强在幼儿教育过程中的能力发展。因此，身为幼儿教育的教师，则必须去明确在幼儿美术教育中的价值取向，去深入了解与掌握幼儿美术教育的方针与方向，以人性化与多样化的教育手段来彰显教育的原则。在幼儿美术教育的过程中，教师需要去有针对性的培养幼儿们的各项能力与必备的素养，以美术教育来渗透生活观念，去塑造幼儿们的三观雏形。

二、开展幼儿美术教育的有效策略

1.选择生活化的幼儿美术教育内容

所谓艺术来源于生活，而最终也要回归于生活。美术作为艺术的重要一部分，自然也是大多是来源于生活中的。因为生活实在涵盖着人们发展存在的方方面面，一应俱全。所以美术的创造自然是离不开与生活的联系的。而幼儿教育也是十分的重要的，因为幼儿是人类成长发展的初始阶段，也是开始萌生对于世界探索欲望的时期。在幼儿这个阶段，人类有着天然的模仿与创造欲望，这是自然赋予人类的一种适应社会的能力。所以在幼儿教育阶段实施幼儿美术教育，也是符合幼儿发展特点的一项重要措施。在幼儿美育教育活动中，教师要想提高幼儿们的参与兴趣以及参与度，能够积极地去配合教师们进行美术学习，保持美术创造的热情与想象力，教师就需要将幼儿美术教育将幼儿们的生活产生联系，以幼儿们的生活内容为美术教育的主题，使幼儿们能够贴近美术教育方向。并且在生活中有着太多能够融入到美术中的元素，一向是取之不尽用之不竭的，一个词语，一个物件，或是一句话，都可以是美术创造的来源与灵感，这就是美术的价值与魅力。美术就在于自由与想象，所以教师在幼儿教育开展美术教育也是激发幼儿想象能力的一种寓教于乐的手段。

幼儿时期儿童并没有具备完善的动手能力，对于创造还懵懵懂懂，而生活内容是幼儿们熟悉的，所以选择生活化的教育内容，也是能够让幼儿们接受教育的一种方式。鉴于此，教师需要去深入的进行幼儿生活的观察与分析，记录幼儿生活的点点滴滴，挖掘能够融入到美术教育中的元素，通过日常生活的题材来启发幼儿们的美术学习思维。而且，生活题材也是能够展示幼儿表现力的，能够让幼儿们通过绘画或手工创作来反应生活状况。比如以“我的家庭”为主题，教师让幼儿们去通过简单的水彩笔或蜡笔来描绘在家里的生活，周末假期的游玩，在家中与父母的团聚，一起看电视时的乐趣，都能够让幼儿们去描绘，去展现。

2.设计组织丰富的美术教育活动

美术教育与其他种类的教育不同的是，美术其实是最重于动手创造的，所以幼儿们在美术学习中也能够实现手脑协调能力的锻炼，进而去促进幼儿身心良好的發展。美术的学习是无穷无尽的，在幼儿教育阶段，教师只需要让幼儿们能够通过丰富的美术教育活动来认识美术，认识美学符号，认识美术的种类就可以。这是一个积累的过程，因为任何学习都不是能够一蹴而就的，不可能通过短暂的学习就能够转瞬间得到提高。所以教师也要有着充足的耐心，根据幼儿们的年龄特征与实际的学习水平来制定详细的教学计划以及设计丰富的美术教育活动。在当下这个强调课程游戏化的环境下，教师也要充分的去发挥游戏活动在美术教育中的作用，以寓教于乐的方式带领幼儿们一同进行学习，师生共同参与到美术学习当中，以此来提升幼儿美术教育的趣味性。比如教师可以为幼儿们去创设出充满美术氛围的环境，设计几个游戏环节来调动幼儿们的积极性，以不同的主题来组织美术教育活动。如以周末假期为主题，教师可以让幼儿们回家后去爸爸妈妈交流，或收集记录在周末的生活，然后在班级课堂上与小朋友们一起分享。用幼儿自己喜欢的方式来进行美术创作。这样的教育过程不仅能够顺利实施美术教育活动，也能够有效提升幼儿美术教育的有效性。

3.开展美术作品展示活动

幼儿们其实也是需要进行鼓励的，尤其是在完成了美术作品的创作后，教师要及时的去进行鼓励与肯定，来满足幼儿们的心理需求，给予幼儿继续保持美术创作的动力，让幼儿们能够持续的接受美术教育活动。当然，美术教育的意义不仅在于创造，还要落实在鉴赏上。鉴赏课既可以让幼儿们看到更多种创作的可能性，也能够放松幼儿们的学习节奏。所以教师可以为幼儿们开展美术作品的展示与鉴赏活动，把幼儿们自认为满意的好看的作品展示出来，让幼儿们进行观赏，看一看小伙伴们都画了些什么，做了些什么，自己与他们有什么差别。

随着时代的发展，幼儿园教师和管理者应该不断推进各种教学活动的开展，通过开展丰富多彩的美术作品评鉴和赏析活动营造浓厚的美术教育氛围，激发学生学习美术的积极性。

参考文献

[1]王春霞.幼儿美术教育的价值取向与实施策略[J].文艺生活·文海艺苑，2016，000（005）：204.

[2]张渝.幼儿美术教育的价值取向与实施策略[J].美术教育研究，2016（24）：166-166.

河南省商丘市实验幼儿园