核心素养背景下的高中德育工作实践与研究

陈兴

摘要：核心素养是当前教育工作的基本议题，因此在开展高中德育工作的时候，教师就需要将这一理念渗透进来，以此促使学生能够全面发展。本篇文章主要描述了德育工作的主要目标，并对于核心素养下开展高中德育工作的方法发表一些个人的观点和看法。

关键词：核心素养;高中教育;德育工作;实践

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-089

引言：对于德育工作而言，可以看作是促进社会和谐的重要基础。高中学生正处于青春期阶段，自身思想仍然不够成熟，很容易被外部因素所影响。因此，学校就需要提高对德育工作的重视度，结合以前的情况，及时展开调整，并尝试对学生的核心素养进行培养，为其发展带来诸多帮助。

一、德育工作的主要目标

（一）整体性目标

对于德育工作来说，整体性主要表现在教师的“全体性”层面，德育教师除了扮演着教师的角色外，还要进行文化课教学。同时，在进行德育工作时，除了要从基础行为切入外，还要合理引导学生的个人观念。

（二）层次性目标

对于学生来说，自身良好的习惯是通过长期教育后逐步形成的。因此，德育教师理应结合学生的性格特点，通过循序渐进的方式，逐步开展思政教育，确保教育工作能有着较强的层次性特点，满足各个学生的需求。

（三）长久性目标

在开展德育工作的时候，理应保证其有着较高的实效性，这是所以德育教师都要注重的内容。在学校之中，所有学生都是德育对象，因此就要对其未来发展予以考虑，通过长时间渗透，促使学生们慢慢转变态度，明白德育的价值，继而提高个人水平[1]。

二、核心素养下开展高中德育工作的方法

（一）开展爱国教育

基于新常态背景，爱国教育变得越来越重要。为此，学校就可以将现有的事件作为主体，对相关教育工作进行深化。同时基于现有的活动形式，对于实效性有所重视。此外，通过制定相关制度的方式，推动爱国教育顺利开展。

在爱国教育中，学科教育主要通过渗透的方式。而对于德育工作来说，应注重“道”和“文”的关系，也就是在知识体系之中，对爱国主义的情感关系进行把握，促使渗透工作顺利开展。通过端正学生的个人动机，充分利用各类不同的资源，尽可能挖掘生活中的各类德育因素、

（二）形成社会合力

德育工作是一个长期性过程，很难在较短的时间内完成。为此，社会、学校以及家庭就要展开有效合作，形成合力，从而能在主体之间完成德育循环。为了保证德育的实际效果，在加强学校教育的效果，还要对社会教育的作用与利用，促使学生们的德育观念能够得到持续强化。具体来说，主要能从三个方面入手。

其一，针对现有的德育资源予以有效挖掘，并通過多媒体的方式，向学生们传递，逐步完成教育工作。

其二，通过开展社会调查，深入企业之中，促使学生能够在实践工作中感受社会的变化，从而对广大劳动人民的劳动品德予以感知。

其三，注重社区教育，与周边的企业和小区用创设教育委员会，共同对学生们展开教育，促使教育范围有所扩大。

（三）注重行为规范

为了能够培养更多具备“四有”青年，教师就可以尝试多种不同的方式对学生展开引导，促使其懂得如何做事和做人。这其中，行为规范便是非常重要的内容。

其一，针对高中生的行为规范应当予以明确，不能笼统，保证所有学生都能完全记住，并在生活中内化。

其二，在对学生行为展开培训的时候，为了取得较好的效果，理应保证方法应用足够科学。同时，还要从学生的心理特点切入，采取针对性措施，逐步完成引导和示范[2]。

其三，不同年龄学生的特点差异化很大，在进行规范训练的时候，应当循序渐进，不能盲目追求效率和结果。

其四，在进行训练的时候，不能单纯由政教处和班主任负责，还需要全体教师一同努力，参与到这一过程中，从而形成良好的德育氛围。

（四）创设良好的校园氛围

当学生们处在良好的氛围中，自然能够保证德育工作的效率有所提升。一般来说，高效的德育都是基于特定文化诞生的产物。所以，为了保证教育的效果，学校自然需要对于校园文化的创设工作有所重视。

其一，对于校园文化，理应按照基本要求合理创设，从而能够将其净化的效果发挥出来，提升广大学生的基本素养。

其二，在创设校园文化的时候，除了要在物质上进行外，还要对于精神层面有所关注，为此，学校就要注重自身学风，从而可以在潜移默化的过程中，逐步提高学生的基本水平。

其三，在学校内部，可以设置一些艺术角，以此起到陶冶情操的效果。在这样的氛围中，学生们就会变得更为努力，从而能够积极学习[3]。

三、结束语

综上所述，在进入新时代之后，教育工作涉及的内容越来越多。因此，德育活动同样需要与时俱进。学校应当基于核心素养的基本要求，对教学方法予以优化，以此使得学生们的整体素养得到提升。

参考文献

[1]姜铃.核心素养背景下的高中德育工作实践与探究[J].学周刊，2018，No.352（04）：34-35.

[2]陈瑶.核心素养背景下的高中德育工作实践与探究[J].东西南北：教育，2019（22）：0240-0240.

[3]潘娜.核心素养背景下的高中德育工作实践与探究[J].读天下（综合），2018，000（013）：120-120.

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