小学英语教学中学生阅读能力的提高策略

王乐

摘要：在从小到大的学习中，英语总是不可或缺的，从幼儿园开始接触英语，到大学中深入学习英语，甚至在工作后还需要不断地学习。英语中重要的不仅仅是英语口语，还有阅读能力，在高考中就有阅读理解这一项题目，上大学后如果选了英语专业，那么英语阅读能力更是重要，如果从小开始培养学生阅读能力，对以后是有很大帮助的。所以，教师在英语教学过程中应该有意培养学生的英语阅读能力。

关键词：小学英语;阅读能力;课外阅读;带问阅读;阅读标注

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-134

有些教师或许不注重小学英语中学生阅读能力的培养，其实这是不对的，关于英语方面的能力就應该从小学开始培养，因为英语不是我们的母语，就算从小就开始接触，长大后不专业学习也难以精通。并且英语是一门很重要的语言，从小到大都伴随着我们，它的用处也是非常多的。所以教师应该从小注重学生英语各方面能力的培养，可以增加学生的英语课外阅读，在阅读的同时也应教导学生带着问题阅读，，并做好阅读标注，不会的及时画出来。

一、增加课外阅读

有些学生的阅读量特别少，小学生本性还是爱玩的，让他们安安静静坐下来读一本书着实是不容易，更不用说阅读英文书籍。教师这个时候可以根据他们的兴趣下手来推荐购买课外书籍，比如有的女孩子喜欢漂亮可爱的东西，教师就可以推荐家长适当购买一些关于首饰、服装的简单英文书籍给孩子们看，有些男孩子喜欢玩，教师就可以推荐购买一些关于英雄的英文漫画书，从学生的兴趣下手，这是一个简单又有效的办法。这是课后的阅读，如果想提高课上的效率，可以根据教材的内容来购买，既可以拓展学生的眼界，也可以提高学生阅读能力。

例如，在学习“Dinner’s Ready”这个单元的时候，教师就可以借阅一些关于食物的英文漫画书，或者在ppt上展示，让学生慢慢阅读。这个单元是关于晚餐的，外国的晚餐和中国的晚餐是有很大不同的，而中国各地的晚餐也不同，教师就可以从这个开始教授，先让学生们猜一猜中国和外国的晚餐有什么不同，等学生们讨论后再拿出课外书或者放ppt，这样可以极大的引起学生的兴趣。教师可以让学生们自主阅读，还可以和学生讨论，参与到学生中。在课后如果有条件还可以让家长购置关于食物的英文书籍，这不仅仅对学生有用，对家长也是有用的，毕竟食物是我们生活中不能缺的东西，家长陪同孩子一起阅读，还能增加与孩子间的关系。

二、带着问题阅读

有些学生的阅读是漫无目的的，一会看前面一会看后面，这样难免枯燥无味，阅读要带着问题去阅读，不然阅读就成了一件很枯燥的事情了。在英语阅读中更要如此，因为英语对刚开始学习的学生来说还是比较难的，如果是干巴巴的阅读，很容易让学生失去兴趣，而小学生玩性比较大，这样看着看着就不想看了，强制性的阅读还会让学生有心理阴影。这时候教师就可以先引出学生的问题，然后让学生带着问题去阅读，在阅读中寻找答案，找到答案后可以给予学生奖励，增加学生的自信心。

例如，在学习“My Favourite Season”这个单元的时候，学生可能会觉得没什么意思，因为在日常生活中学生就会聊这个，在课堂上聊就会比较枯燥无味了，教师可以借阅一些关于季节的简单英语书籍，然后有目的引导学生去带着问题阅读。比如，借阅到一本关于春天的英文书，春天到处都是绿意盎然的，教师可以问学生为什么春天到处都是绿油油的，和其它三个季节相比哪个更好一些呢？让学生自主的带着问题去阅读，这样在阅读的过程中就是有目的的了，还可以让学生和小伙伴们讨论，这样学生才会更加有动力去阅读。让学生从小就培养这个习惯，对以后的成长是有很大帮助的。

三、做好阅读标注

在阅读过程中，学生可能会碰到不会的或者有疑问的地方，有的学生就草草略过，阅读完后就不去想了。其实这样是不对的，在阅读过程中遇到自己不懂的就要做标注，这样才能在每一次的阅读中真正学到东西，如果每一次都错过，那算下来要错过多少知识啊，反过来，在每一次阅读中都把知识点真正的学到手，那么日积月累下来要学习多少知识。所以，教师在学习过程中一定要让学生养成做批注的习惯，哪怕只是小小的划一道线，或者圈起来，这个习惯会让学生受益终生，有的教师认为这样教导学生有些太早了，其实不是这样的，有的习惯需要从小培养。

例如，在学习“Shopping”这个单元的时候，这个单元主要讲的是购物，这篇文章算是比较难的，相对于其它单元，这个单元算是比较困难的，小学的学生对购物应该也没有什么概念，因为平时购物都是家长带出去一起购物的。阅读一些相关文章的时候也会比较困难，可能读着读着学生就失去兴趣了，这时候教师就要引导学生在阅读的时候着重做标注，有不会的或者有疑问的都可以划线或者画圈，还可以写下自己的疑问，这样看起来更加方便。在课下可以让学生自己讨论，也可以去问教师来学习相关的知识点。

总之，在小学英语中培养学生的阅读能力是非常重要的，这个能力不仅仅是在学生生涯中有用，以后工作了也会非常有用，凡事从娃娃抓起，以后再教导就会简单很多。很多教师在教学中不注重英语阅读能力的培养，认为现在太早了，其实有些习惯的培养是越早越好的。只需要增加孩子们的课外阅读，培养孩子们的兴趣，拓展孩子们的眼界，还要引导学生带着问题去阅读，更重要的是，在阅读中学会做批注。教师在教学中注意这几点的培养，对学生今后都是有用的。

参考文献

[1]聂红霞.浅谈小学英语阅读教学中的问题及对策[J].现代教育，2018（10）

[2]黎冰.试探小学英语课堂教学学生阅读能力的有效培养[J].教育导刊，2011（02）

河南省三门峡市第二实验小学