合唱实践在小学音乐教学中的组织形式创新

文举

摘要：在小学音乐教育中，合唱教学是其中很重要的一部分。合唱教学有助于激发学生学习音乐的兴趣，发展学生的合作能力和自信心，发掘学生的音乐和艺术潜能，并促进基础教育的改善，提高学校合唱团教学的质量。本文结合了小学合唱团的教学实践，探讨了创新的教学理念、教学模式、教学方法、教学内容等，目的旨在为提高小学音乐合唱团的教学水平提供一些有用的理论指导。

关键词：音乐教学;小学音乐;教学创新

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-167

在小学音乐教学实践中，为了使学生在某种程度上减轻个人歌唱练习中的负面心理因素，增强学生对歌唱练习中音乐情感价值的直观理解，教师经常采用组织学生进行合唱練习的方法。然而在过去，音乐教学中的合唱团练习的组织形式已经相当成熟，这使得稍微机械化的合唱团形式很难发挥其积极的意义。为了改善这一教学问题，教师应结合特定的音乐教学内容和学生的实际学习逻辑，制定健全的教育和教学策略，以促进合唱练习的组织形式的优化，并创造一个更适合学生学习音乐的合唱环境。

一、注重基础教学，建立学生合唱团的基础

小学生通常声音不错，但音乐背景却不好，很难充分发挥自己的优势，因此，教师应通过“按能力教学”的原则来教授学生基本技能。例如，节奏具有重要的学习意义，就像歌曲的骨架一样。如何鼓励学生对节奏有一个准确的了解，将决定合唱团教学和学生学习的有效性。在节奏训练方面，可以组织学生使用身体部位来敲打音乐的节奏，或者让学生重复教师演奏的节奏以充分了解节奏，然后教师可以选择几首节奏感强烈的歌曲。众所周知，合唱团的表演是需要成员合作才能完成的表演。学生必须能够相互协作和互相支持，以确保顺利地进行表演。在准备初级合唱团的过程中，学生必须根据教师的分配的任务，而不同的学生有不同的任务。在唱歌之前，学生需要事先了解和理解教师分配的任务，以便合唱团能够顺利进行。在合唱过程中，如果负责特定部分的学生犯了一个错误，将影响整个合唱团的表现。。例如，当表演一首歌曲《爱我，中国》时，合唱团的教师将为每个合唱团成员预先分配任务，每个人应对其合唱团的内容负责，并且不允许犯任何错误。表演的各个部分相互支持和协作，并在合唱团期间遵循教师的指示，以确保合唱团演出的顺利进行。语调教学是合唱教学的关键，尤其是学习以个人声音唱歌。学生在合唱时如果语调不正确会遇到问题，会干扰彼此的声音，并且无法确保声音之间的和谐。在音乐教学中，教师需要注意日常生活中的语调教学，组织学生的发声教学，以掌握相当容易的低音范围，并随着学生学习的进展逐步提高到高水平。简而言之，在教授合唱团时，教师需要注意学生的音乐基础知识，应与循序渐进的教学节奏交织在一起，以减少学生对学习乏味的感觉，并增强学生的音乐能力，以接受必要的教学和发展。

二、增加主唱并发展学生合作机会

为避免误解合唱团发生错误，教师可以在合唱团的开头或中间添加主唱。主唱可以是一个学生，也可以选择多个学生来主唱。教师应充分发挥学生的才能，在教学中注意领唱与其他声音的配合，为学生群体之间的合作提供机会，加强声音之间的统一。例如，当教《奶奶的澎湖湾》时，教师利用海浪的声音引导学生跟随海浪，并想象出令人惊叹的海景，鼓励学生模仿和控制自己的呼吸。然后教师示范唱了这首歌，学生们很快进入唱歌状态。由于唱一首歌并不难，教师将歌曲分为两部分，一部分由主唱完成，另一部分由班级成员完成。同时，教师将着重讲授两声部单音唱歌，加强两声部协调教学，提高歌曲的完成率。在教师的正确指导下，学生的合唱技巧在短时间内得到了显着提高，取得了良好的教学效果。在这里，教师利用海浪的声音进行教学，激发学生对学习歌曲的兴趣，并帮助学生理解歌曲的情感。师生一起选拔主唱，对合唱团的和谐统一具有积极作用。合唱团主唱的增多，不仅激发了学生的学习兴趣，增强了学生的集体意识，而且提高了合唱团的完成度，为学生提供了合作的机会。

三、利用学生团体来鼓励合唱团练习

在以前的小学音乐教学中，由于课程数量众多，音乐教师在组织合唱团练习课程时通常很难发现个人的演唱问题，这使学生的合唱水平难以提高。音乐学习过程中的时间空缺不利于学生音乐素养的发展和提高。为了解决这个问题，教师应将班级成员分成小组，以提高合唱团练习的有效性。通过小组来组织学生组成一个小型合唱团，教师将能够更快地发现学生合唱团中的唱歌问题，从而使学生可以及时解决解决的唱歌问题，并提高学生的音乐学习效率。例如，在学习唱《轻松舞的金孔雀》这首歌时，教师首先将学生分为六组，然后将学生组成几个小的合唱团。然后，教师指示班级学生一致地进行合唱练习，并仔细听取小组学生的歌唱练习，并记下每个学生的歌唱状态。在学生完成唱歌之后，教师及时评估了学生在合唱团中唱歌的问题，以便学生在唱歌过程中认识到自己的问题，例如唱歌的情绪、节奏的快慢、情感表达等，从而使学生们可以及时纠正自己的错误，从而提高学生音乐学习的效率。分布式小组演唱使教师有机会在学生合唱团练习中充分关注每个合唱团中有少量合唱团的团体，以便他们可以为学生的音乐学习提供特定的支持。

一般而言，更新基础音乐练习中的合唱练习的组织形式可以使合唱练习与音乐教学的特定内容更加兼容，从而使学生在合唱练习的实际过程中表现出更强的主动性，并进一步对其进行优化。学生的直观音乐教学内容体验，可以在创意合唱团练习过程中最大程度地提高学生的音乐学习效果和自身的音乐素养。

参考文献

[1]顾健. 小学音乐教学中合唱教学的创新[J]. 西部素质教育，2020，6（07）：106-107.

[2]魏仕杰. 小学音乐教学中合唱教学的创新[J]. 中国新通信，2020，22（17）：224-225.

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