小学语文作业的创新探索

李颖

摘要：语文是学习其他事物的基础。只有学习语言，才能学到其他东西。小学语文课上的家庭作业是一个非常重要的环节。通过分配作业，学生可以巩固所学知识，并通过作业获得更多知识。但是，目前许多学生对语文功课没有兴趣，这使功课效率低下。为此，教师应研究小学语文作业的最佳设计，并优化设计，以鼓励学生对作业产生兴趣，提高作业效率，使作业真正有效，并提高小学语文素养。

关键词：小学语文;作业设计;创新研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-220

随着语文课程改革的不断深入，让学生成为重点机构并充分发展自己的个性，其观念和实践也越来越流行。课堂教学的改变将不可避免地改变家庭作业。新课程标准要求：对小学语文作业进行创新设计，使其具有内容价值并赋予其新的价值。格式应充满活力、形式多样，内容应体现个性、生活和社会化，让学生用自己的眼睛去看、去发现，用手创造，用大脑思考，用心体验并快乐地做各种家庭作业，因此家庭作业是孩子们巩固知识、娱乐和积极创新的地方。那么，如何使学生对家庭作业感兴趣并积极地进行家庭作业呢？我将这些新的教学理念与课堂现实相结合，创建了各种形式的语文作业，极大地提高了学生学习语文的兴趣。我将在下面谈谈我对语文基础功课创新的一些看法。

1.扩展多语言任务的内容

小学生活泼、活跃，单调的“写作”特别无聊，难以集中精力。听力、口语、阅读和写作是学习每种语言和文化的四个关键要素，这四种学习方法可以更全面地动员学生的语言意识，从而使他们对语言学习有更深的理解和参与。阅读是语言的积累。听、说、写是语言的运用。从课堂上的听、说、读、写到课外的听、说、读、写，这是一种学习语言的真实方法。在特定的语言环境中，通过听、说、读、写的各种形式的教学使用语言，例如“听广播，说和习得”，“给全日学习的家庭成员的短信”，“与同伴一起阅读”，“写学习日记”和其他。在教学形式上，语言学习的实用功能可以得到最大化。明白这种语文功课的内容是丰富多彩的。作业不仅必须不断改变形式，而且内容必须华丽，以吸引学生的注意力，扩大知识面并扩大他们的思维。只有让学生在做家庭作业的过程中获得乐趣，他们才能真正改变学生的学习态度，从困难的学习，教到有趣的学习。小学生具有观看和玩耍的本能，对事物充满好奇。在制作语文作业时，教师有必要在此阶段遵循学生的认知规则和心理特点，并创造有趣的内容。

2.语文作业的等级确定

我们的学生受到多种因素的影响，每个学生的语言学习水平明显不同。要求有差异的学生做相同的家庭作业将不可避免地导致一些人“吃不饱”而另一些人“吃不了”的现象。因此，在准备作业时，教师自觉地注意学生的分层分配。例如，根据课堂的日常聆听情况，执行不同的任务：第一层适用于认真的学生。他们只需要阅读课外书，并写下有关当天作业的简短便条即可。第二层适用于专注于课堂并且可以回答一些关键问题的学生。他们从文本、课外书或他们感兴趣的部分中区分出主要部分并进行叙述。第三级是容易在课堂里分散注意力并且说话不完整的学生。他们复制本课中的新单词和短语，复制教师画的主要句子。创建多层作业有助于动员和发挥主观的學生在语言学习中的主动性，从而使每个学生都能感受到学习成就感和学习乐趣。

3.推进跨学科综合工作

随着社会的发展和教育观念的转变，跨学科活动已成为时代的主要方向。因为小学属于基础教育而不是职业教育，所以多学科性不仅比一个学科有趣，而且更有利于学生综合能力的发展。因此，将这一概念应用到小学语文作业中是一个很好的策略。小学是人类的童年。学生通常对绘画、音乐、表演、科学技术和信息网络更感兴趣。如果将这些艺术和科学元素纳入语文家庭作业中，很可能会收到意想不到的效果。加强工作自主权。在教学过程中，学生是教学的关键要素，应该在教学中发挥关键作用。但是，在我国许多年以来，老师们一直在培训中心里作业通常是由老师主导，培训效果很差。作为老师，您在布置作业时需要放弃作业表格和分配作业的权利，充分发挥学生的主观能动性，改善学生的自主学习能力以及充分动员学生的作业，考虑到学生的态度，使他们充满热情地学习，为未来学习语文打下良好的基础。

4.优化作业批改工作

家庭作业的有效性不仅体现在家庭作业的分配上，而且还反映在对家庭作业的反馈中。一方面，“课堂工作簿”中的所有教师都必须组成。只有这样，教师才能理解每个学生获得的新知识，以适应课堂教学并进行有针对性的解释和练习。额外的工作还需要整个教师团队了解学生在采取行动后是否取得了进步，或者他们是否可以得出有关新知识的结论。另一方面，可以接受学生的认可或集体更正。这两种形式的家庭作业包通常是家庭作业或定期的课后培训。这些任务是合并的任务，教师可以允许学生批准或纠正它们。通过优化工作更正和注释，可以有效地提高工作效率。

总而言之，近年来，随着我国教育的不断研究和改进，对小学语文作业的形式产生了重大影响。与以前的家庭作业相比，今天的语文家庭作业更加丰富多样。它们的灵活性、自治性和实用性大大提高了;它具有一定的时间感知能力，在一定程度上改善了学生的自主学习能力，并扩展了他们的思维能力。基于问题的思维可以提高学生的实践能力和语言表达能力，因此可以丰富学生在课堂内外的知识，这对学生的未来成长和发展非常有益。

参考文献

[1]姚菊萍.基于2011版新课标的小学语文作业设计[J].文学教育（下），2013，06：59-61.

[2]冯敏.小学语文“快乐作业”的思考与设计[J].教学与管理，2010，20：63-64.

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