小学数学课堂开展高效教学的关键策略

周相凯

摘要：数学学科相比于小学教学阶段其他学科，更考验学生的接受能力与理解能力。良好的学科学习开端，对提升学生的学习体验，端正学习态度具有重要的基础作用，所以教师应当充分运用自身的教学能力帮助学生在小学数学学习阶段，有一个良好的开始。构建数学高效教学课堂可以有效的提高课堂教学效率，培养学生的数学思维能力，进而产生学习动力，为后续的教学活动奠定基础。

关键词：小学数学;高效教学;构建良好师生关系;激发学生学习兴趣;丰富课堂教学方式;开展趣味数学竞赛

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-252

高效教学课堂的构建应当与学生的学习能力相挂钩，教学重心放于学生，重视学生的主观学习感受，教师首先要了解并掌握学生的学习能力，在学生学习过程中，通过激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。此外，激发学生的学习主动性对推动后续的学习生活的进步具有良好的促进作用。本文笔者结合多年教学经验，针对小学数学课堂开展高校教学的策略做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。

一、构建良好师生关系

良好的师生关系是开展高效教学的重要基础，原因在于为了提高课堂的教学效率，教师与学生之间一定要做到100%的互相信任。在教学关系的处理中，教师应当从传统教学模式中吸取经验，并将新型教学理念与之相融合，以朋友的关系与学生进行相处，做好指导者与同行者的角色。构建良好的师生关系指的是师生之间友好亲密，和谐平等，互相沟通，互相交流，教师关爱学生，学生尊敬老师。教师在生活中处处关照学生，学生在课堂上紧跟教师讲解节奏，认真学习，积极完成课后作业。通过长此以往的努力，形成融洽的师生关系，有助于推动教学节奏的提升，进而实现教学相长。

例如，在学习“分数混合运算法”时，为了帮助学生认识到自身处于主动的教学地位，在本堂课的讲解过程中，我鼓励学生担任一次小小教师，为全班同学进行讲课。有一位学生给我的印象比较深刻，他学着我的样子，将加减乘除混合运算的题目抄写在黑板上，点名学生上台进行书写解答，全班同学都十分开心，并且积极地举手回答问题。在讲课过程中出现了卡壳的情况，作为同学显得十分着急，看向我寻求帮助，我便顺着他的思路提醒他，恍然大悟后继续讲课。结束后我带动全班为其表现进行鼓掌，并将他的讲课内容进行总结，其中的精彩之处再度回味，相信这堂课无论给谁都留下了十分深刻的印象。

二、激发学生学习兴趣

高效教学课堂的关键在于学生在上课期间能否发挥出百分之百的集中力，而决定这一点的重要因素便是学生的学习兴趣，因此，激发学生的学习兴趣，对于提高课堂教学节奏有的十分关键的作用。小学生的心智发育尚未完善，在教学活动中会出现走神的情况，对于教学活动的开展带来了阻碍，针对这种情况，教师首先要明确教学任务的重心，那便是将学生的关注点转移到教学活动中，便好奇心为学习兴趣进而产生学习动力，带动自主学习意识的发展。在课堂上对学生进行适当合理的表扬，可以有效激发学生的成就感，进而产生对学科和任课教师的好感，同时，教师与家长应当做好配合，对学生反映的问题做出及时的反馈，共同提高学生的学习效率。

例如，在学习“百分数”这堂课时，我鼓励学生从生活中寻找关于百分数的计算应用，例如人口增长率，利息等，将相关的内容及计算应用带到课堂中来。知识的应用相比于知识的学习来说更加重要，做好知识的应用便是将知识进行了深刻的理解，这对于提高学生的学习效率来说具有十分重要的帮助。学生在课堂上关于自己发现的知识应用进行了讨论，尤其是关于“大于100%的百分数”与“带有负号的百分数”二者的理解与应用，由我看来，学生通过将数学教学课堂与生活相结合，不仅提高了知识的学习效率，你端正了学習的态度，这样对于其未来的生活发展具有十分重要的帮助。

三、丰富课堂教学方式

多种多样的教学方式对于激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率来说，具有深刻的意义，将课堂教学方式更加丰富化，有助于帮助学生集中课堂学习精力，激发学生学习兴趣。情景教学是教为符合学生行为习惯的教学方式，原因是学生比较天真单纯，教师可以通过设立合适的情景，带动学生的兴趣进而带动情绪在情境中接受知识，巩固记忆。有趣的教训模式可以激发学生的学习主动性，大大降低知识的接受难度，同时开展小组教学可以帮助学生建立合作意识，强化沟通能力，形成与同龄人沟通的桥梁，帮助学生养成倾听他人的良好习惯。

例如，在学习“数据处理”这一章节时，开展小组教学，将统计图形与数字进行结合，使得左右半脑共同工作，进而激发大脑活跃程度，提高知识的记忆效率，带动学习能力的增长。同时运用多媒体技术，将数据与图形进行相互变化，教导学生条形图，折线图，饼状图等统计图所反映数据的区别，例如折线图可以很好的反映出一个数据的变化情况，条状图可以反映出集体数据的变化情况。

四、开展趣味数学竞赛

为提高学生的数学成绩，开展数学竞赛是十分有必要的，同时通过强化知识竞赛的趣味性，可以有效提高学生的参与热情，地面学生出现抵触情绪。竞赛的题目类型可以参考少儿奥赛题，其中关于对学生逆向思维及其他思维的考量较多，原因是这些思维对学生未来的发展十分有帮助。竞赛可以搭配上一些小礼品作为奖励，从而激发学生的学习主动性，但知识竞赛的目的是激发学生的学习兴趣，题目难度很难把控，教师应当引导学生避免出现不良情绪，一切为了提高课堂教学效率。

例如在一次竞赛中，有几道题目给我留下了深刻的印象，有一道题是考学生的空间想象能力，我将一个正方体拆成六格纸，在每一个面写上一个数字，在平铺的状态下询问学生“1”的对面是数字几？有些聪明的学生很快得出了答案，我为他们小组进行积分时，其他学生摩拳擦掌，开始准备下一道题目，课堂氛围比较热烈。随后找规律的题重点考察学生的逻辑推理能力，“1.1.2.3.5.8.13.21”下一个数字是多少，不少学生陷入了沉思，在纸上勾勾画画，突然有一位学生打破了僵局，得出了正确的答案，其他学生也很开心。

总而言之，课堂教学效率与学生学习能力的培养有很直接的关系，为了帮助学生端正学习态度，养成良好学习习惯，教师应当从以上四个方面着手帮助学生提高只是接受能力。教师与学生携手共同应对教学任务的挑战，有利于推动教学事业的进步，提升教师的教学水平。

参考文献

[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）

[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）

湖北省恩施市白杨坪镇董家店村小学