情境教学法在小学体育教学中的实施策略

肖朝文

摘要：近年来教育工作者致力于培养学生德智体美劳多方面的发展，体育的教学也会逐渐受到人们的重视，因此教师在进行教学的过程中应该结合学生的兴趣爱好和身体素养积极的创设体育活动，促使学生在体育活动中身心得到了有效的放松，提升了学生的体育素养，为学生其他科目的学习奠定了良好的身体基础。情境教学也是近年来教师常用的教学模式，在进行教学的过程中，教师应该积极的根据教学的内容创设有效的情境，并以此来激发学生的学习热情，并且收获良好的教学效果。本文以小学六年级的语文教学为例，采用多种教学措施来创设情境，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。

关键词：情境教学;小学体育;实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-257

情境教学法是在体育教学的过程中以体育教学为目的创设活动，并根据体育教学的内容设计一定的体育情境，并以此来提升学生参与的热情，并且营造了良好的学习氛围，促使幼儿更好的掌握教学的内容，实现体育教学效率的有效提升。教师根据时代的发展和学生的需求，在进行体育活动的过程中积极的创设游戏的情境、音乐的情境和生活化的情境来进行教学，并促使学生在情境中感受到体育学习的乐趣，并为学生建立终身体育的意识。

一、设置游戏的情境，提高学生参与的积极性

教师在进行体育活动的创设时，可以在课前热身的环节通入一些游戏活动，促使学生在游戏中快速的进入学习的状态，促使学生更好的跟着教师的节奏，快速的掌握教学的内容，从而实现教学效果的有效提升。六年级的学生正处于身体发育阶段，身体爆发力正逐步上升，但在身体协调方面有一定不足。这一阶段的学生模仿能力较强，并且有了良好的合作能力，并且能较好地进行合作学习，但注意力容易分散，自我控制能力比较薄弱，导致技术发挥的过程中相对不稳定，因此教师在进行教学的过程中应该适当的采用游戏竞赛激趣法激发学生学习的兴趣，通过有效的教学手段提高学生的技术水平。例如：教师在进行《可用双手胸前传接球》一课的教学前，教师可以为学生创设热身游戏：反口令防守滑步，教师为学生做好示范并带领学生进行滑步的游戏，教师为学生讲明游戏规则和注意事项，并监督学生跟着教师的指令做好篮球操，同时进行滑步的熟练演练。在进行传球的过程中，教师还可以适当的引入一些游戏的元素，教师将班级中的学生设为四人一小组4角传球，相隔3～5米，同时教师为学生播放音乐，促使学生在规定的时间内，看哪个小组传的次数最多。教师在进行体育活动的教学时，借助游戏来进行教学，学生通过体育活动，身心得到了有效的放松，并且取得了良好的效果。

二、创设音乐的情境，为学生营造良好的学习氛围

教学的环境对于小学生具有重要的影响，教师在进行教学的过程中应该积极的创设良好的学习环境，能有效的提升学生学习的积极性和学习的效率，还能为学生自主性的发展打下良好的基础。教师应该抓住小学生的这一心理特点，为学生良好营造良好的学习氛围，促使学生在良好的环境中积极的参与教师创设的体育活动，从而达到事倍功半的效果。在小学阶段，学生对于音乐有着强烈的熟悉感和依赖感。因此体育教师应该为学生创设多样化的音乐情境，结合教学的内容，为学生营造合理的音乐氛围，促使学生快速的融入到体育活动中，从而高效地完成体育学习的任务。例如：在进行“跳远”一课的教学时，教师为学生创设有效的情境，促使学生在情境中更好的感知教学的内容，教师引导学生想象有一条河流，并且要求需要跳跃才能过去。同时在学生跳跃的过程中，教师为学生播放“小青蛙”的歌曲，让学生借助助跑然后在进行跳跃，教师引导学生上下肢配合，落地时缓冲平稳落地。在学生起步跳的过程中教师为学生播放歌曲“飞的更高”，引导学生按照教师示范的动作做好助跑与起跳的衔接。教师借助音乐情境，促使学生在情境中身心得到了放松，并根据教师的指示进行学习，学生高效的掌握了教学的内容，并且收获了良好的学习效果。

三、创设生活的情境，拉近学生与体育的距离

知识来源于生活，更应用于生活，体育知识的教学也不例外。体育与人们的生活紧密联系，教师在进行教学时可以根据体育的教学知识来创设生活的情境，让学生明白体育活动在生活中的广泛应用，以及体育活动的创设是从生活中的某些环节或操作中发展而来的，并以此来拉近学生进行体育学习的亲切感。例如：在进行“快速跑”一课的教学时，教师首先为学生创设生活的情境，教师为学生准备了一个“猫头鹰”的饰品，并对学生说出：在生活中你们最常玩的老鹰捉小鸡。今天我们来玩一下好不好。教师在班级中选出了一名学生扮演“猫头鹰”，其他的学生扮演小鸡，教师引导学生在体育活动中进行“捉小鸡”的活动。当教师发生“预备”的口令后，当“猫头鹰”的学生在规定的区域里跑动，当“小鸡”的学生手拉手在教师创设的区域内进行跑，并采用有效的措施进行躲闪，最后在规定的时间里，“猫头鹰”捕获的“小鸡”数量大致5即為获胜。教师创设生活化的情境，促使学生在有效的情境内更好的感知与体会教学的内容，促使学生更好的感受到体育知识与生活的亲密感，学生在生活中会积极的进行体育练习，全面提升了教学的质量，促进了学生的全面发展。

综上所述，在进行小学六年级体育教学的过程中，教师应该积极的创设有效的情境来进行体育活动，促使学生在有效的情境中更好的感受到体育活动的乐趣，学生有了良好的学习兴趣，身心得到了有效的放松，并且收获了良好的教学效果。

参考文献

[1]王惠新.“情境游戏”让小学体育教学“活”起来[J].小学教学研究·理论版，2017（1）：71.

[2]高传国.情境教学法怎样融入小学体育[J].家庭生活指南，2019（12）：96.

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