小学数学学习的特点对教学的影响之析

杨彩玲

摘要：随着新课改的应用于普及，小学数学教学与学习模式，也发生了一些改变。小学阶段的学生，在思维发展方面还不够完善，因此在数学教学课堂中，很容易被其他新鲜事物吸引注意力，而无法专心学习。相对来说，数学学科知识是比较抽象的，要想学生快速接受数学知识比较困难。在学生学习期间，他们具有渐进性，以及系统性的学习特点，要想使小学数学教学取得进步，学校以及教师就应根据学生的学习特点，对教学工作进行改进与优化，本文我们将对小学数学学习特点，对教学的影响进行探究。

关键词：小学数学;教学;学习特点;影响

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-362

在小学数学学习过程中，教师是学生学习的启蒙者，对于学生的学习，具有领导与指引的重要作用。因此，数学任课教师，应对学生的心理特点，以及学习规律进行深入了解，从而结合实际教学情况，具有针对性的为学生制定学习目标，并且帮助与引导学生掌握数学知识要点，这样可以抽象的数学知识变得更加直观，并且有利于学生学习兴趣的激发，从而引导学生积极主动参与到数学教学活动当中。除此之外，教师还应对学生自主探索，以及协作学习等能力进行培养，并且根据实际需求，对数学教学方式进行不断的改进与创新，从而使学生的综合能力得到有效培养。

一、简述小学数学课堂学习的特点

1·1小学数学内容上的学习特点分析

在小学学习当中，数学属于基础学科，对于学生的思维发展以及分析问题能力的培养，都具有重要意义。我们知道小学阶段的学习内容，主要是以数量关系为主的，但是相对于其他学科来说，数学学科的抽象性以及逻辑性更强。而小学阶段的学生，在开展数学学习之前，对于数学相关知识的了解十分有限。因此，相关任课教师，在开展小学数学教学活动过程中，首先应让学生对一些简单的数学知识，以及基本算法等内容进行了解，这样学生对数学学科的认知就会初步形成，并且教师应根据小学数学教材内容，将抽象的数学知识以更加形象的方式，向学生展现，这样可以加深学生的学习印象[1]。

1·2小学数学学习方法上的特点分析

小学阶段学生对于数学知识的学习与理解，和教师的引导具有直接关系，其次就是学生自己在学习当中的不断探索而掌握知识。小学生对数学知识的探索，主要指的就是学生将自己对知识的认知，与教师的讲解将结合，从而形成的一种学习体系。在这样的学习过程中，学生能够将数学知识转变为自己的经验[2]。因此，数学学习具有一定探索性特点，在开展小学数学教学活动期间，教师的讲解与分析，也是学生学习的重要方式，在教师的引导下，学生能够更好、更快的掌握数学接受，由此可见，小学数学学习还具有接受性特点。

1·3小学数学学习过程中的特点分析

数学教学内容具有较强的逻辑性，并且各项知识点之间具有连贯性的特点。教师在开展教学活动期间，应以递进的方式对学生进行引导。与此同时，任课教师应结合学生的实际学习情况，对数学教学体系进行优化与完善，使小学数学教学效率与质量稳步提高，促进学生数学学习效果的增强。除此之外，数学学科还是一个庞大的逻辑关系系统，知识点之间具有上下承接的关系，大的知识点当中，还包含着许多小知识点，这也给教学工作带来了困难。因此，教师应采取分解教学的方式，将庞大的数学知识体系进行拆分，这样能够使学生快速的掌握数学知识。由此可见，在小学数学学习与教学过程中，应保障教学的渐进性与系统性[3]。

二、小学数学学习特点对教学的具体影响分析

2·1数学教学受到学习内容的影响

小学数学学习内容，具有抽象性的特点，对学生的逻辑思维具有较高的要求，这也在一定程度上，限制了教师教学任务的安排。因此，教师在备课阶段，应对数学教学知识当中，一些抽象的内容进行理解与分析，并且根据学生的逻辑思维，以及理解能力，将抽象的知识转变的更为具体化，并且以形象的方式向学生展现。例如：教师可以在备课阶段，结合学生的兴趣爱好以及教学内容，合理的为其创设教学情境，从而激发学生的学习兴趣，或者可以将抽象的数学知识，以图形或者语言的方式对其进行简化，从而使学生对数学制定的领会与理解得以加深。除此之外，教师在进行数学教学活动期间，还要加强逻辑思维抽象性方面的重视程度，可以让学生对教学当中一些抽象的知识进行描述，并且讲出自己学习期间遇到的问题，这样有利于针对性教学的开展[4]。

2·2数学教学受到学习方法的影响

上文中我们提到过，小学阶段学生在对数学知识进行学习期间，学习方式具有接受性与探索性的特点，二者之间呈现相辅相成的关系。因此，教师在进行小学数学教学过程中，应对数学知识进行科学、合理的分类。并且可以制定表格，对每一阶段学生学习的重点与难点进行记录，每个月对表格进行一次统计，之后根据知识难点与重点，具有针对性的为学生制定学习目标，以及制定下一阶段的数学教学计划。只有正确的对学习方式进行判断与选择，才能够更好的组织数学教学，从而帮助学生加深对数学知识的理解，有效培养学生的探索精神。

2·3数学教学受到学习过程的影响

小学数学学科的学习，具有进步性以及系统性的特点，教师要想使数学教学质量与效率得到保障，就应将数学知识系统的对学生进行传授，并且帮助学生对自身的数学知识体系进行建立与健全，还要根据学生的学习特点，对课堂学习以及教学时间进行合理的安排。课堂学习、教师时间合理的配置，是十分重要的，由于每一名学生对于知识的接受能力不同，因此在实际教学期间，教师应采取循循渐进的方式开展教学活动，从而使学生在学习期间，能够保持正常的逻辑秩序，以防教学秩序发生混乱。

总结语：

综上所述，小学数学知识具有抽象性的特点，而小学生的思维逻辑发展还不够完善，要想理解这些知识是比较困难的，因此教师应根据小学数学学习特点，对教学方式以及教学内容进行一定的改进与优化。在教学过程中，教师可以将抽象的知识点，以简单易懂的方式呈现给学生，这样可以加深学生对数学知识的理解，并且有利于学生数学学习能力，以及逻辑思考能力的提升。本文我们对小学数学学习特点，对教学所产生的影响进行了具體的分析，希望能够为专业人员的研究，提供一些参考，从而促进小学数学教学质量与效率的提高。

参考文献

[1]安学芬. 遵循特点 因材施教 提高效率 — —浅析小学数学学习特点对教学的影响[J]. 明日， 2019（30）：0262-0262.

[2]黄仁云. 浅谈互联网+"六步法"在小学数学教学中的小组合作学习评价[J]. 信息记录材料， 2018， 019（006）：173-174.

[3]吴学强. 浅谈在小学数学教学中如何调动学生的学习积极性和求知欲[J]. 成功：中下， 2018（2）：00077-00077.

[4]张明会. 浅谈在小学数学中渗透辩证唯物主义的启蒙教育[J]. 数学学习与研究：教研版， 2018（8）：153-153.

云南省富宁县第三小学