初中生萌生美术灵感的出现需要兴趣的激发

苏俊杰

摘要：美术教育在素质教育的今天是必不可少的。对学生进行美术教育，首先要让学生参加到美术活动中来，一起感受、体验、参与、思考、探究和合作等学习活动，并且在此基础上来激发学习的兴趣、培养学习的愿望。在教学中我们要找到学生不爱学习美术的原因，使之认识学习美术的重要性。开展情感教育，提高学习美术热情，使学生在学习过程中情感体验得到丰富，审美能力得到培养，创新能力得到提高。

关键词：美术教育;创造力;情感培养

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-374

在国家全面实施素质教育的今天，美术课对学生的成长发展有着深远的意义。而高中美术新课程标准也规定：普通高中教育应在义务教育基础上，进一步提高学生的素质，为学生的多样性发展提供坚实的基础和广阔的空间。鼓励学生在感受、体验、参与、思考、探究和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。而我们地区的高中学生，对美术课不感兴趣，更不愿参与到课堂，只是在一旁消极对待。这样不仅不能拓展学生的知识面，而且制约了学生的全面发展。因此，激发学生对美术课的热情就显得极有意义。

一、正确认识美术课

由于很多家庭的误导，在孩子入学前，多数家长看到孩子能画画就给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这样孩子的天性被慢慢扼杀。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境。

二、培养学生对美术课的兴趣

培养学生对美术课的兴趣，本质在于释放学生潜在的创造能力，从而提高学生的审美能力，也就是说创造力才是培养学生对美术课兴趣的最终目的。作为美术教师要善于发现学生的好奇心，有了好奇心才有可能去学习，在学习的过程中展开想象，在想象中才有心灵火花的迸发，创造力就是在想象中得到充分发挥。在课堂中对学生的各种想象加以引导和肯定，有利于诱发学生学习的兴趣，当然兴趣也不是一成不变、永不消失的。如果得不到教师充分的肯定与及时的表扬，已经产生的兴趣也会渐渐地削弱，直至消失。所以这就要求教师对学生要尽量多给予鼓励，不要打击其积极性。这样有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，也能让其保持良好的学习态度。

三、提高学习美术的兴奋性

1.在美术教学中，结合教材欣赏内容适当地讲述艺术家的故事和艺术在工作、生活中的重要作用，帮助学生明确学习目的，激发间接学习动机。尤其在欣赏学生同龄人的作品时，注意了解这些作品的背景和获得的荣誉，让学生感觉到自己也能创作出这样的作品来，激发他们创作的欲望。 例如在静物教学中我们可以从以下两方面入手：

（1）静物创作立意

静物创作的主题挖掘是来自生活的。生活中的静物比比皆是，如：一篮水果、一棵蔬菜等都可成为静物创作的素材，但并不是信手拈来的静物都可以入画的，它还需要创作者独具慧眼，从艺术角度认真挑选，以科学性思维和艺术性思维结合来表达创作者所要达到的思想目的。

（2）静物创作的内容选择与内容设计

艺术作品是一个复杂的审美系统，不同的艺术家对艺术作品的审美取向也不同。因此，在创作过程中创作者也必然会以自己的审美观点来进行设计，但是艺术的个体审美价值与社会审美价值是相互联系、相互渗透的。艺术接受者固然都是作为有意识的生命个体来从事艺术接受活动的，同时他又代表着一定社会集体的思想意识和社会观念。因而艺术的审美价值在接受者的那里与其某个性因素而带有自身的特点。在具体的艺术审美中，人们所获得的愉悦之情一般都是艺术的审美价值渗透于个体价值所产生的效应。因此，静物创作须同时考虑艺术家个人和社会审美价值判斷这一问题。

下面以《大山的馈赠》为例，具体来认识油画静物的主题内容设计在画中的表现。

①作品立意

《大山的馈赠》这是一组以农家大地的硕果为主题的静物创作。经过创作者的独特慧眼，从艺术角度认真挑选，向观众表现了作者感恩自然的思想感情：“今年又是一个丰收年”。

②内容选择

在内容的选择上，作者能表达作品立意的静物，如：用了背篓、菠萝蜜、木瓜、芭蕉、芭蕉花、芭蕉叶、野菌等一系列静物，这些素材全部是来自农家大地的丰收果实，使画面达到了统一的效果，同时也合乎日常生活习惯，物体之间也是摆设得有条有理，没一个杂乱无序。

③画面的组织方式

在画面的组织方式上，作者采用了三角形构图形式。如：通过一个装着芭蕉的背篓、菠萝蜜、野菌、芭蕉花、两个鲜竹笋，它们组成了一个三角形。三角形构图，这是一种最为常见的构图形式，它的结构力很强，给人以稳重的视觉效果，同时又符合了美的形式法则。另外，作者有意地把背篓画得最大，而背篓恰是用来装东西的，盛得满满的背篓便是突出了主题《大山的馈赠》，从而达到了主题鲜明。其次就到了菠萝蜜，又黄又大的菠萝蜜突出了成熟的果实，同时又与木瓜、芭蕉花、野菌等较小物体形成了鲜明的对比，此时整个画面形成了大中小、高中低的强烈对比关系。这些物体与物体之间时时都紧扣着主题。在物体的排列上，物体的疏密聚散、丰瘦相应、方圆相容也得到了统一，使画面更生动、更活跃。

2.以情动情，教师情感投入是实现情感效应的先决条件。教师在教学的基础上，通过表演、绘画和带有情感的语言描述，以教师自身的情感充分投入去吸引、感染学生的情感，使学生获得情感的共鸣。如果教师本身对学习材料就没有感情，那肯定学生也不会产生情感。

3.注重现代教学手段的使用，使教学过程更加生动直观。例如，我在教《版画的欣赏与制作》 一课中，利用多媒体，让学生欣赏一组组形式各异的版画，有木刻，铜版，石版，丝网和电脑软件制作等，调动学生的学习兴趣。又利用录像，多方位，多视角展示版画的制版细节，持刀方法，运刀原理，将复杂的版画制作过程变得步骤清晰，生动有趣。利用植物投影机，教学生怎样握刀，怎样刻直线、曲、点，认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力，得到创作的愉悦，制作的趣味，审美的启迪，学生通过欣赏与技法的学习，制作出有一定内涵和意义的版画作品。

总之，要彻底有效地让学生积极主动地参与到美术欣赏课的课堂里，还需要我们进行不断探索、实践和总结。我相信，只要我们持之以恒，我们一定能够取得更加辉煌的成绩。

参考文献

[1]《云南教育.教育教学论文集》2010年4月

[2]《教育科学研究》2009年第2期

云南省广南县坝美镇阿科初级中学校