浅谈初中数学概念教学创新

李显彬

摘要：近年来，随着新课改的进一步推进，数学概念课的教学也成为人们关注的重点，作为基础教育阶段的初中数学的教学，是初中数学概念教学成为初中生现在与将来的重要的基础知识与技能，本文将对初中数学概念教学创新完成初步的讨论，进一步实现初中数学概念教学与新课标的接轨。

关键词：初中数学 概念教学 创新

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-376

在初中数学教学过程中，教师需要对学生创新能力进行培养，并且在深入教学过程中慢慢提升学生的创新能力，这样才能为学生未来发张打下坚实的基础，并且能使教学目的和教学要求得到更好的完成。在实际课堂教学中，我们必须要加强对数学教学创新策略的研究，注重教学方法的选择，积极开展高效课堂的建构。

数学概念就是用抽象的思维模式来反映现实空间形式与数量关系本质属性的抽象性思维。数学概念是数学的基础。在数学教学过程中，数学概念具有基本因素的作用，可以成为数学教学中思想与教学方法的载体。如何能够正确地理解数学概念，掌握数学基础知识，是当前初中数学教学的重点和难点。假如学生不能够正确地理解数学概念，就无法掌握数学中涉及到的各种法则、公式和定理，也就无法将所学的知识真正的运用到實际中来。因此，数学概念教学可以提高数学教学质量。因为数学概念具有较强的抽象性，而初中学生的思维、年龄、生活经验都受到一定的限制，在学习数学概念的过程中，理解有一定的难度。因此，需要教师在初中数学教学过程中注重结合学生的心理特点来分析性教学，只有创新教学方法，才会帮助学生透彻的理解这些数学概念，使学生对概念的理解更加清晰，真正的做到应用在实际生活中的应用。

1初中数学概念教学现状

从目前的数学概念教学来看，许多数学教师对概念教学并不重视，其中一部分教师虽然重视但是并不了解数学概念教学应该如何去教，而且并不能将概念教学的主次关系分清，更有甚的者对概念教学的要求不当和不良倾向，则会影响学生对概念数学概念教学的理解。因为有的教师对概念教学的不重视和错误的认为概念教学是浪费时间。认为数学就是多做几道题就可以了，使学生对概念教学的印象并不深，这样就形成了数学概念教学的本末倒置性，从而使学生在做题的过程中并不能真正的理解题意，无法找到解题思路。另外，还有的教师对概念教学只注重于揭示概念的定义，并没有对概念的内涵与外延进行合理的延伸，这样的教学方法不但无法对数学概念知识进行深入的了解，还使学生缺乏对数学概念教学应当具备的技能;部分教师在概念教学中并没有抓住关键问题，使学生在教学中感到思路模糊，使数学概念教学呈现出并不理想的状态。

2初中数学概念教学的创新策略

2.1创新概念教学理念

在初中数学教学过程中教师想要上好课，就必须对教学理念进行更新。在传统的教学中，教师将概念教学集中在抽象的教材上。在新课标的要求下，当前的初中课堂教学开始实行新型的课堂教学模式，教师改变传统教学观念，创建教学方法，通过情节创新激发学生对数学概念的学习兴趣。在数学概念具体的学习过程中，教师要结合学生的特点，制定相应的教学情境。在教学的过程中，经常引用的方法是通过数学故事的讲解帮助学生理解数学概念。例如，在讲人教版《圆周率》一课时，可以为学生们讲解祖冲之计算圆周率的故事。通过对这一故事的讲解，帮助学生能够深入的了解圆周率的计算方法和计算步骤，同时也能够帮助学生在生活中真正的应用圆周率。这样不但能够增强学生对数学的学习兴趣，还能够提高学生在学习数学概念时的注意力，帮助学生在数学概念上有更深刻的认知，从而将这些数学概念真正的应用到实际中来。另外，教师在数学概念的课堂上应当清楚自己与学生的地位，新课标要求在教学中应当将学生处于主体地位，教师是引导地位，帮助学生简化学习过程，从而使学生在抽象的数学概念，学习过程中更深刻的理解教学理念，帮助学生更轻松的学习。彻底摒弃掉那些填鸭式的教学方式，帮助学生主动地寻找解决问题的答案。

2.2创新数学概念内容

数学概念教学就是教师为学生讲解相关的数学概念。然而，我们理解的数学概念基本上都具有较强的文字性和抽象性，学生在理解起来相当困难，这需要教师在备课时对相关的概念及分析、简化，同时引导学生理解。但是教师要具有一定的创新性，不要囿于老旧教学办法的约束，也不能一味的照本宣科，要注重在教学内容上的创新。首先，教师要将教学的整体内容与概念进行系统化的融合，并且分出难度层次。有的数学概念是学生看一眼就能够理解的，有的数学概念需要学生经过反复的计算与讨论才能够最终理解。一般来说，在数学概念讲解的过程中，就要提前为学生铺垫好解题等过程，并且能够帮助学生在对概念解题的过程中理解与分析概念。在课堂上出现的有些概念，需要在学生不但理解还应当记住，因为这部分概念会在以后的教学中经常用到。另外，初中数学概念的特点是在初中数学学习的过程中难度不断的提高，这需要教师能够及时将概念内容整合，为学生创造更好的学习环境。其次，教师要将概念中的知识与生活实际相结合。数学是一种来源于生活高于生活的学科，学生在数学学习的过程中应当与实际相结合，帮助学生解决生活中的问题，这样才能够让学生提高对数学概念学习的兴趣。

3结论

对于数学学科来说，其内在的定律、原理等知识是被科学家研究定义后，经过时间的检验才流传至今，所以在教学过程中科学的内容不能发生变动，但是教学的方法可以变换，也就是说，创新的方法是可以随机应变的。所谓的创新课堂不仅要考虑到教学方法上的创新，还要注意对学生创新思维的培养。在进行创造思维能力训练的同时要着眼于对学生创新意识和创新精神的培养，最终让学生在丰富灵活的初中数学活动中得到创新能力的培养。本文论述了初中数学教学中提升学生创新能力的一些策略希望本文的论述能给教育工作者更多启发。

参考文献

[1] 童万能. 浅谈如何创新初中数学课堂教学思维[J].中学生数理化：学研版，2012（01）：71.

[2] 郭緒娥.浅谈初中数学概念的教学方法[J].学周刊：上旬，2015（10）：30-31.

贵州省余庆县关兴中学