核心素养下如何进行小学德育教育

张芷若

摘要：核心素养体系中明确提出了学生应当具备的三大方面、六大要素和十八个基本点，这为小学德育教育指明了方向。教师要基于核心素养的背景下，针对小学生进行有效的德育教育，从而才能够培养其适应终身发展的必备品格和关键能力。本文就核心素养下如何进行小学德育教育进行探讨。

关键词：核心素养;小学教育;德育教育

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-386

随着我国教育机制的不断完善，教育水平的不断提高，学生的核心素养教育越来越受到人们重视。拥有良好的素养教育，会使学生更好地适应社会发展，对于未来的学习生活与社会生活都有着很多帮助。德育教育对于学生的核心素养教育来说有着重要意义，德育教育是核心素养教育的基础，因而教师应当对学生进行合理有效的德育教育。小学时期是学生行为习惯养成的关键时期，因此教师应当在这一关键时期中对学生进行合理引导，从而使学生能够树立起健康的生活理念，进而在核心素养上能够得到更好的发展。

一、校园德育教育

小学时期的学生活泼好动，学业压力小，时间充裕，因而学校可以为学生开展丰富的校园活动，使学生能够在活动中发现自己的兴趣所在，并通过寓教于乐的形式，让学生了解更多的德育知识，从而提高自身素养。例如在校园活动中，教师可以组织学生进行“校园安全伴我行”“珍爱生命，健康成长”等主体活动，以及举办安全演讲主题比赛，在班级中开展安全主题班会，让学生在比赛以及各种丰富有趣的活动中更好地理解其中的深意，了解相关知识，思考相关问题，从而能够有所感悟，提高自身素养，学会珍爱生命，树立起正确价值观。学校应当通过这些活动促进学生人格的建立和健全，使学生在活动中形成健康心理品质，正确面对成功与失败，并且学会自信和自爱。除此之外，在活动中，能够实现对学生自制能力的培养，使学生学会管理、调节自身情绪，学会正视自我，并且在活动中实现自我管理。在进行校园活动中，教师要积极参与到学生的活动中，帮助学生形成正确自我认识，进行有效的自主评估。

二、将德育教育和学科教学相结合

教师可以将德育教育与学科教育相结合，以学科内容作为依据，并对其进行深入挖掘，进而使学科中的德育内容发挥对学生的思想引导作用，促进德育教育的实现。例如在进行学习思想品德这一课程时，教师就可以对学生进行德育教育。三年级上册第三单元《我与规则做朋友》、第四单元《我的角色与责任》这两课可以使学生明白规则与责任的意义，四年级上册第一单元《珍爱生命》、第二单元《安全的生活》可以使学生理解生命的珍贵以及安全的重要性。教师可以对学生进行法律意识的渗透，从而使学生形成系统的法律认识，加强对自身人格的塑造。在进行语文学习时，也可以通过讲解课文中人物的美好品质，赤诚的爱国之心对学生进行德育教育，从而实现对学生核心素养水平进行提升的目的。例如五年级上册中《七侓长征》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》这几篇课文都向学生展现了爱国思想的伟大。这种相结合的教育方法，可以让学生将学科理论知识与德育教育充分结合，从而提高学生的综合素质水平。

三、进行德育教育的相关实践活动

培养学生的实践能力也是核心素养教育的目的之一。教师应当注重实践活动的开展，引导学生在能力范围之内参与社会实践、社会服务。教师应当进行积极正确的引导，从而使学生在自身引导下能够形成正确的观念。教师可以组织学生参观爱国主义教育基地，邀请“大城工匠”、道德模范和参与新冠抗疫的医务工作人员进校园讲述他们的心路历程，弘扬正能量，培养学生的环保意识以及爱国情怀，对国家产生更强烈的认同感，树立文化自信弘扬优秀传统文化，促进综合素质的全面发展。

四、教师发挥自身榜样作用

教师是学生日常学习生活中最好的榜样，小学时期的学生身心发展尚不够成熟，教师应当积极进行引导，从而使学生能够建立起正确的价值取向，并发展自身素养。教师应当对规范自身言行举止，发挥自身榜样作用，让学生在这一善于模仿的年龄，模仿教师正确的生活习惯、学习习惯、卫生习惯以及正确的三观，从而推动学生综合素质的全面发展。同时教师在和学生沟通和交流过程中，应注重文明、礼貌用语的使用，防止在交流中出现比较尖锐的词汇，以免使学生的自尊心受伤。在此过程中，教师能够引导学生用正确的语言表达方式表达自身的情感和思想，使学生在教师的引导下获得更好德育效果，促进学生核心素养的养成。

五、积极开展主题班会

主题班会是由教师组织，对学生进行思想德育教育的方式之一。在这一集体活动中，教师可以通过对生活中的一些小事进行举例，对德育教育内容进行渗透，从而使学生对德育教育中蕴含的思想内涵产生更深入的认识和理解，因而教师应当做好充分的班会相关准备，避免枯燥乏味的演讲，应当与学生进行积极的互动，活跃起班会的气氛，使学生能够在轻松愉悦的氛围中进行德育思想的灌输。教师可以组织学生开展类似于“保护环境，从我做起”的主题班会，以及结合我国的传统节日，开展相应的主题班会，培养学生的环保意识，树立文化自信，弘扬优秀传统文化。在主题班会中，学生与学生、教师和学生之间可以进行沟通和交流，而不是教师自顾自地表达自身想法和观点。教师可以鼓励学生到讲台上抒发自己的感想，并组织学生对观点进行讨论，从而能够在沟通和交流中及时发现学生存在的问题，并对问题进行纠正。对于一些缺乏自信的学生，教师应加强鼓励，引导学生在自信的状态下交流，帮助学生树立正确价值理念。教师应当成为学生的朋友，走进学生这一群体，了解学生的核心需求，从而能够更加有效地对学生进行德育教育。

结语

综上所述，可以看到，德育教育的实施和学生的整体发展以及价值取向紧密相关。教师应当认识到培養核心素养的重要性，将教学过程中的实际情况与教学方案相结合，加强学科教学和德育教育的融合，积极开展主题班会，组织实践活动和校园活动等，运用多样化的方式进行德育教育，从而推动校园德育教育的全面发展。

参考文献

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[2]罗焕兰.基于培养学生核心素养的小学德育建设[J].新课程研究（下旬刊），2018（3）：132-134.

瑞安市塘下实验小学