中职学前教育专业学生实践能力培养的策略

潘丽丹

摘要：在中职学前教育专业中，学生的实践能力占据着极其重要的地位。然而，目前学前教育专业学生的实践能力还有待提高，这就需要教师更新自己的教学理念，丰富教学方式，给学生创造更多的实践情境，并建立完善的实践反馈模式，以期能够促进中职学前教育专业学生的综合实践能力，使学生能在毕业后顺利适应教育岗位，为教育事业贡献力量。

关键词：中职;学前教育专业;实践能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-394

实践能力是目前社会对于人才要求的重要能力之一，在中职学前教育专业中，学生的实践能力占据着极其重要的地位。然而目前学前教育专业学生实践能力还有待提高。本文就如何增强学前教育专业学生实践能力提出几点建议，以期能够促进中职学前教育专业学生的综合实践能力。

一、更新教学理念，提升学前教育学生实践能力

全程化实践教学，就是将学前教育专业发展中的教学环节尽量安排为实践教学环节，学生所有的教育活动设计都以实践为主要前提，将教育教学实践活动融入到整个学习过程中，让学生能够将学习到的理论知识和生活实际进行有效结合。

学前教育机构岗位的培养目标是为社会培养更多适应经济社会发展需求的全面发展的技术实践性人才，需要知识储备及操作技术都过硬的人才。根据这一特点，

中职学校的相关专业应该要将理论教学和实践活动教学积极结合，让学生在学习的过程中体验岗位实践的工作，从而利用对工作的分析来解决理论中实际存在的问题，强化学生的从业素质。

例如：在中职学前教育专业学生的课堂上，教师可以积极开展学生的上岗学习实践课，联系附近的幼儿园，为学生争取一些实习的岗位来进行实际操作教学。学生在与幼儿亲身接触的过程中，在对幼儿手把手的教学中，可以发现平时教师所传授理论知识中所存在的缺陷和不足，并通过自身的感受来完善这些问题，优化自己的教育方式。这样的上岗实践，可以促进学生将理论和实践进行有机结合，让学生在真正的岗位上体验到与平时课上所学不一样的教育模式，在提高学前专业理论知识的同时，提高运用所学的学前教育理论对实际问题的解决能力。全方位增强学前教育专业学生的实践能力。

二、丰富教学模式，提升学前教育学生实践能力

实践教学是和理论教学紧密联系的一种教学方式，在中职学前教育专业教师的指导下可以建立以实践岗位为主，获得基本教育技能，提高专业学生综合素质的一系列教学活动组合的模式。教师在课堂教学中应该积极创新自己的教育模式，让学生能够对自己的教育模式产生依赖感，同时又能充分体现学生的主体地位，从之前教学中的以教师为中心转变为以学生为中心，结合目前岗位需求和学前教

育专业学生的特点，积极整合教育内容和教学模式。教师可以积极采用互动教学、趣味教学和教学情境创设等教育手段，帮助学生更好地投入到教学课堂中，体会到其中精彩的部分。通过这些结合实践活动的理论学习，学生可以在实际参与

课堂教学时，提高对学前教育的认识，从而提高学生的教育实践能力。

例如：在平时学生上课的时候，教师可以设计一个实践教学的课堂氛围，在课堂上模拟真实的教学环境，让一部分学生扮演幼儿园的同学，另一部分学生扮演即将上岗的幼儿园教师。在这种环境教学中，学生可以体验针对于复杂的教学情况如何分析和解决，提高学生的实践能力。教师还可以利用互联网播放一些经典的幼儿教学视频，让学生学習其中成功的教育方法。教师还可以在观看教学视频完毕后积极展开互动教学，通过和学生之间的问答环节拉近师生之间的关系，让学生明确自己的课堂主体地位，对于教师所教授的内容产生强烈的好奇心。提高自己学习的意识，提升自己的实践能力，为了进一步增强学生的岗位实践能力，教

师可以在课下布置更多的社会实践作业来帮助学生巩固已经掌握的实践技巧，提升学生的全面素质。

三、加强反馈教学，提升学前教育学生实践能力

实践教育环节中很多学生虽然能够体会到实践教学和理论教学的区别，但是却无法应用所学习到的理论知识解决生活中常见的问题，这与我国对社会人才的需求

标准是不相符的。所以在每一次的实践之后，教师一定要让学生对于本次实践中如何将理论知识和实际情况结合的发现，作为反馈作业上交给教师，同时对于学生理论知识应用的问题及时进行分析和解决，保证学生的学习过程中的学习效率。

教师可以在上课之前先布置这节课的课下作业。比如：让学生自己找一家幼儿园教育企业进行上岗实习，同时让学生提交实习后的报告，主要让学生分析实习中遇到的问题并找出解决方法，或者对于那些无法用所学习到的理论知识解决的问题，如何借鉴其他幼儿教师的做法。教师再对学生报告中的这些问题进行总结分析，解决学生的疑虑，帮助学生建立反馈机制，提高学生的实践学习效率。

总之，中职院校学前教育专业学生实践能力的培养应该不断创新，教师应该多元化自己的教学方式，时刻以就业指导为核心导向，重视学生的岗位实践能力培养，使得学生毕业后能够快速适应教育岗位的需求，从而为我国教育事业贡献自己的力量。

参考文献

[1]郑洁琼.学前教育专业实践教学与学生创新能力培养研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（04）：160-161.

[2]陈蕾.学前教育专业“教育实践”实施中的问题及应对对策[J].教育现代化，2018，5（37）：263-264.

本文系2019年度广西职业教育教学改革研究项目《基于集团化办学的县级中职学前教育专业学生实践能力提升—以灵山县职业技术学校为例》（课题编号：GXZZJG2019A045）的阶段性研究成果。

灵山县职业技术学校