初中语文教学中渗透传统文化的策略

牛存青

【摘要】语文的学习是贯彻学子一生的学习，语文是一切学习的基础。可以说，从出身开始学说话、认字都是基础的语文学习。传统文化也包含着生活中的各种风俗习惯，对于传统文化的学习是必要性的。传统文化可以很好的帮助学生建立良好的语文素养和人文精神等。基于此，本文将对初中语文教学中渗透传统文化的策略进行讨论和研究。

【关键词】初中语文;传统文化

【引言】对于初中语文学习来说，正是建立语文知识素养的重要阶段。小学时期的学习是对语文有一个基础的认知，在初中就不仅仅是语文汉字的学习，更重要的是培养学生语文思维能力和语文知识素养。传统文化的学习与生活息息相关，传统文化中不仅包括生活中的各种传统节日还有传统文学、民间艺术和地域文化等等，对于了解中国有很大的帮助。

一、学习传统文化的重要性

1.1、于陶冶学生的情操

在传统文化的学习中，学生可以了解关于传统节日的来历，还能了解各个名族的不同习俗。在不断的学习中充实自己。传统文化的学习可以让学生实现全面发展，传统文化是历史悠久的文化，他包括着中国五千年以来优秀的名族文化，对于学生实现健全人格有很大的帮助，还能培养学生的爱国主义精神。优美的语言文字和朴素的民族风味都可以使学生陶冶情操。

1.2、有利于提升学生的素养

传统文化是文化传承更是一种精神的传承。在传统文化的学习中，优秀的传统文学可以在语文学习中帮助学生开阔视野。学生在充分理解和感悟文化知识的基础上，就会在语言、思想和行为中体现出来，在一定程度上提升了学生的文学素养。学生还能在传统文化的学习中感受语言的魅力，促进学生对古诗词和文言文的理解。对于学生语文素养的提升有很大的帮助。

二、初中语文教学中渗透传统文化的策略

2.1、在语文教材中渗透传统文化

初中语文大多是通过语文教材和教师的讲解进行学习的，教师可以在将课过程中加入传统文化的知识，让学生在学习课本内容的前提下拓宽知识面。对于课本中出现的文言文截取段落，教师还可以帮助学生进行补充学习，方便学生了解全文的思想感情。教师在讲述传统文化时，要注意让学生充分理解文化内容。教师还可以深入的研究语文教材，找到能够渗透传统文化的文本，并进行规划整理，以文章为主，让学生充分感受传统文化的魅力。

例如，在人教版初中语文七年级《背影》中，在进行课文的学生时，教师可以让学生充分了解文章的作者以及出处，这篇课文是出自朱自清的《朱自清散文全集》，教师就可以通过这篇课文对学生进行传统文化的渗透。朱自清是一个非常注重传统文化的诗人，学生通过学习朱自清的散文，也能在散文中学习到传统文化的知识。教师可以让学生通过自主阅读，去了解传统文化在文章中的体现，学生自主的去发现，能够对传统文化留下一个更深的印象。

2.2、在多样活动中渗透传统文化

在传统的语文教学中，教师通过读来让学生熟悉课文内容，通过死记硬背加深學生的记忆。在新时代的教学中，教师要逐渐改变传统的教学模式，让学生能够更加充分的了解语文知识，同时也要通过多种模式进行传统文化的渗透，让学生提高语文文学素养。在教学过程中，教师可以通过让学生自主表演的方式加深对课文的记忆，从而提高学生对于课文的理解。

例如，在人教版初中语文《送东阳马生序》中，教师可以让学生在学习课文前，先通过注释自己自己所学知识将文言文翻译成现代汉语，用现代语言来展现这篇课文的内容能让学生更加明白，学生通过自己翻译还能加深对于知识的运用。在充分了解全文之后，教师就可以让学生通过小组合作的模式对课文进行分析和讨论，并且将课文当成一个剧本进行表演。学生要充分理解课文的感情变化，更要学习其中的传统文化知识。在表演过程中，学生也能清楚的感受到当时贫困者求学的不易和努力学习的决心。对现代青年起到了一个很好的勉励作用。

2.3、在现代技术中渗透传统文化

随着时代的进步，现代技术在课堂教学中的运用也是较为广泛。对于传统文化的渗透，现代技术的应用也有很重要的作用。教师在授课过程中可以用现代技术将语文知识和传统文化进行视频化，通过图片和视频等方式让学生了解传统文化，学生能够更直观的感受到传统文化。还可以通过音频学习朗读，在朗读中增加情感，可以很好的帮助学生体会课文感情。

例如，在初中语文课本余光中的《乡愁》中，通过现代技术在网络中寻找朗读的各种音频，让学生学习朗读技巧，并在朗读中体会传统文化的魅力。在朗读中加入自己的情感。在朗读过程中，学生不仅加深了对课文的理解，还提高了语文理解力，能够帮助学生有效的分析出课文中的情感。

【结束语】

综上所述，在初中语文的学习当中传统文化的渗透非常重要。需要教师对教材深入了解，找到突破口。通过多样的方式让学生体会传统文化，并且让学生充分理解传统文化。

【参考文献】

[1]段泽运.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J].中学语文，2016（03）：29-31.

[2]薛占杰.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中华少年，2017（32）：53.