思维导图在小学科学教学中的应用

汤雅雅

【摘要】小学科学的教育是至关重要的，目前随着时代发展，科学的用途越来越广，因此，许多不同方式的教学方法也逐渐被开发出来，并将这些高效的教学方法投入于课堂实践之中，而目前的现代教学手段不同于过去只是单纯的讲课，而是将其模式化，例如运用思维导图，来为学生进行更直观的讲解，并且增添了多媒体课件教学等多种方式，并且将科学知识结构化教学，这是将小学科学的知识进行归纳和整理，并将之条理化，使其更加清晰的给学生进行教学，教师要丰富自己的教育方法，让学生们在日常学习就对科学产生浓厚的兴趣，打下坚实的科学基础。

【关键词】小学教学;科学;思维导图;有效方法

小学的科学知识整体来说难度不算太大，教师要根据每一课时的知识点，来为学生细细讲解，并要标注出相应的重点知识与难点，利用思维导图进行整理和归纳同时，还要激发学生对于科学学习的好奇心，小学的学生在小时候的学习中都或多或少的接触过科学方面的知识，而在小学更是要进行系统化的学习，教师要将教学中的知识结构化，将其更清楚的教学给学生，利用思维导图将知识更直观的讲解给学生，下面，我将讲解思维导图在小学科学课堂教学中的运用策略。

一、教师要注重课堂的讲解，帮助学生记忆知识点

教师不但要熟悉每一课的重点知识和难点，还要想方设法对学生的科学核心素养进行提升，這样才能提升教学效率，并将相关的知识点用思维导图进行展示，让学生发挥想象力，帮助学生进行更直观的学习，这也要求教师在课堂上提高趣味性，寻找每一课中可以用其他更有趣的方式来讲解的知识点，以此丰富教学内容，让学生们对于科学产生浓厚的兴趣，激发学生们想要学习科学的的欲望。教师可以让学生们进行讨论，根据思维导图里的知识点，进行对话和学习，以此营造学习氛围浓厚的课堂氛围，让学生们敢于交流科学，并熟悉相关的知识，创造气氛良好的对话环境，思而维导图不仅可以让学生更容易理解教学内容，还可以为学生创造轻松有趣的学习环境，让学生们愿意主动参与到课堂的互动里来，以此更加深刻的理解所学知识点，从而提高科学的水平。

教师还可以通过游戏与音乐等会多种教学方式，来丰富教学内容，增强课堂的趣味性，思维导图可以通过多媒体来展示教学内容，让学生们集中注意力在课堂上，思维导图可以帮助学生进行知识点记忆，小学科学的一些知识较为难记，记住知识点的方式可以通过联想，教师要以此引导学生，还可以通过同一种话题来记住相关知识点，以学习冷与热为例，教师就可以让学生想象到体温计，以此明白热胀冷缩的原理，这也是思维导图的用处之一，将知识点进行划分，这样不仅避免了单纯记忆的枯燥性，还可以让学生对于知识点的记忆更加深刻，这些都是对科学知识学习的有效提升方法。

二、帮助学生提高科学基础，在阅读上更加轻松

在科学这一门学科中，实验的学习至关重要，在实验中，首先要做的就是认识相关仪器与学习基础知识，这个需要利用到思维导图，将陌生不同的仪器与知识点进行整理，对于科学的综合水平提高十分有好处，科学具有较强的实践性，只有掌握了这些基础知识，才可以在科学实验与学习中如鱼得水，如果学生没有优秀的科学知识基础，那么在实验中就难以去理解相关原理，也不会去理解作者的出题思路，对于知识点的理解也会受到影响，只有提高学生的科学知识基础，才能在科学学习中得到进步，所以，这也需要应用到思维导图，将基础知识进行条理化，从而让学生更加直观的进行学习。

因此，科学教师要正确运用思维导图，使学生的科学基础更加坚固，而如何在减少学生压力的情况下更加高效的提升学生的科学基础，这对于教师来说是一个问题，教师应该在日常的学习中布置一些正确有效的背诵内容，并且根据学生的记忆周期，对学生展开知识点的听写，并要求学生根据思维导图的内容，自主展开一些简单的实验，以此让学生形成优秀的科学学习习惯，并且要求学生自己整理思维导图，教师对学生进行引导，让学生将所学知识进行归纳整理，同时教师布置的作业，必须要在学生的能力范围之内，不可以布置难度对于学生难度过大的难题，以此减少学生的压力，并且，教师还要让学生们去阅读各种科学文章，并将一些科学技巧进行标注，使学生积累科学知识，以此提高学生的科学学习基础，这也是思维导图的妙用之一。

三、正确运用思维导图，展开知识教学

在以往的科学教学中，部分知识的教学通常十分混乱，这样会产生一个现象，就是教师在讲台上讲解难点知识，学生却不能理解教师所讲的内容，这属于一种知识灌输，教师单纯的对学生展开教学，而忽略了一些知识本身有难度，所以教师要正确利用好思维导图，激发学生学习科学知识的兴趣，让学生对重点知识展开探究，让学生会主动学习相关知识，培育学生的创新能力与实践水平，思维导图可以将各种重点知识有条理的整理下来，从而方便学生去学习和记忆。

教师可以要求学生展开学习小组，对不同的科学知识点进行讨论和理解。还要将一些难点问题交给每个学习小组，使学生带着问题去听课，并在讨论的时候进行独立思考，将难点知识进行思维导图的整理，这样不仅可以培育他们独立思考的能力，还可以增进团队合作意识，让每个学生都能参与到学习讨论之中，教师的讲课时间不用太长，而是要合理分配时间，一部分时间是讲课，一部分时间是学生讨论，并且要引导学生对知识进行梳理，这样才能避免学生因为长时间的讲课而走神的情况。除了要求每个学习小组回答问题之外，还要让他们将所制作的思维导图进行展示，让学生们积极的参与到课堂之中，从而提升学生对科学学习的兴趣，避免太过单一的讲课方式，而是要让学生们喜欢上科学课，喜欢与同学之间交流科学知识。每个小组组内也要互相练习与纠正，彼此之间要进行监督，对于已经学习的知识点，组内要进行复习，对于出错的问题，学生之间也要进行讨论和指正，将思维导图充分利用。

总结：思维导图可以锻炼学生的思维能力，提高学生的科学学习能力，使学生更加容易去理解教师所讲的知识点，教师在教学中也要激发学生们对于科学学科的好奇心与兴趣，创造轻松愉快的学习氛围，这样才能让学生们爱上科学学习。

参考文献：

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