浅谈如何构建初中生物教学的高效课堂

张林春

摘 要：《新课程标准》的实施，对教师的教育教学活动提出了更高的要求。在新的课改下，如何构建初中生物教学的高效课堂，已是迫在眉睫。高效课堂建设的目的是培养学生形成正确的价值观念，端正文化课学习的态度，掌握课堂自主学习的方法。这就要求教师首先要认真领会新课程标准中蕴含的基本要求和精神实质，转变以往应试教育的传统观念，在教育教学活动过程中，始终坚持以学生为本，激发学生自主学习的需求，着力提升学生的实践操作能力和创新意识，使学生的综合素养得到全面发展。

关键词：初中生物;构建;高效课堂

如今，随着人类社会的不断发展和科技的快速进步，课堂教学不再是向学生传授一定的知识，去努力适应应试教育的要求那么简单。新形势催生了新课标的诞生，课堂教学一定是高效的。这就要求教师积极适应时代，在教學理念、教学方法以及教学手段等方面下功夫，彻底转变以往以教师讲授为主，学生被动学习的观念和模式。课堂教学要在知识、能力、情感和价值观等方面对学生素质进行全面提升。初中生物作为一门基础学科，更应体现课堂教学的高效性。文章就如何构建初中生物教学的高效课堂浅谈几点看法。

一、 明确初中生物高效课堂建设的目标

初中生物教师要静下心来，认真学习《新课程标准》的具体内容，潜心挖掘其中的精神内涵，把握基本的原则，明确教学既定的目标。教师根据教学大纲的要求，认真解读教学内容，合理安排课时，明确教学重点，厘清教学难点，使得生物课堂的教学内容和过程有很强的针对性。

此外，初中生物教学的高效性还体现在灵活有效的教学模式上，对教师的教育教学能力和学科素养提出了较高的要求，需要每一位生物教师在研究新课标时紧密结合教学实践进行大胆的创新性探索。唯其如此，这种新颖、高效的教学模式才能够激发学生学习潜能，提高学生的学习兴趣，起到课堂教学的高效目标。

还有，初中生物教师依据课程标准的要求对课堂教学的效果进行及时、全面、科学的评估，始终把教学效果的评价和平时的课堂教学活动有机结合起来，看是否达到教学设计的初衷，真正实现课堂教学的高效性，彻底改变传统唯分数论评价做法。

二、 结合课标吃头教材，整体把握课本内容

初中生物课本在序言部分通过一些鲜活的例子，激发了学生对生物知识的学习、对生命现象的探究的强烈的欲望，让学生懂得了珍爱生命，走进大自然，保护生物多样性的重要意义，也为后面进行每一课的高效学习铺垫了一定的基础。例如，在教材序言中提出的“植物靠什么生存？”“人为什么要吃饭？”“如何与大自然和谐相处？”等简单而有趣的问题，旨在引发学生对自然界生命现象和生物活动规律的探索学习。而这些内容往往被有些教师所忽视，没有认识到序言在整个生物学科教学中的作用，直接进入到后面具体章节的教学。开课前，教师通过对序言的引导学习，学生对生物这一学科有了基本的了解，从而对生物学科产生浓厚的学习兴趣，激发学生对生物学科的强烈好奇心，进而引发对生命知识的学习探究，解决学生生活中遇到的难以理解的问题，其意义非常重大。

三、 围绕教学目标，重视课前预习

初中生物教学的课前预习是一个非常重要的学习环节。根据课标要求，教师要科学合理地布置课前预习。首先，紧紧围绕生物课堂教学的三维目标，有针对性地设计预习的主题，或者提出一定的问题，让学生大致了解本节课要学习的内容，做好学习批注，主动发现问题，为课堂上有效的学习交流做好准备。同时也增强了课堂教学的有序和高效。其次，教师还要引导学生有目的地在课前搜集、整理与课本学习相关的资源，使得知识资料的准备系统化、重点化，以备在课堂教学中进行高效的利用、交流。另外，教师要鼓励学生在预习文本的基础上，进行课前的实践探索，使得预习和学生的实际相结合，让学生走进生活，走进自然，亲自动手实践，充分感受大自然的神奇有趣，发现大自然奥秘和规律，为课堂教学高效开展提供了保障。

需要强调的是，生物学科教学的课前预习，必须是在教师引导下的有目的、有计划、有过程的活动，教师不能有些许的放手。这对于树立学生的学习主体地位非常重要，尤其是对于学习基础薄弱的学生激发其学习兴趣，培养其学习习惯以及提高其综合素养意义更为重大。

四、 以学生为主体，课堂教学体现高效性

（一）传统的教学模式中，教师占据课堂教学的主体地位，学生的学习方式很被动，没有激情，没有兴趣，更没有创新，如一潭死水。这种教学模式单一呆板，教学效果不理想，对教师和学生的长期发展极为不利，已经不符合时代发展的要求。新课程标准的目标是课堂教学的高效性，培养全面高素质的人才，适应现代化社会的需求。因此，初中生物教学过程中，教师一定重视学生的主体作用，充分发挥学生学习的自主性、创造性，教师要积极转变自身角色。例如，在进行生物实验教学课时，教师尽量让学生自己动手操作，能够独立完成实验任务，学生结合课本内容自主写出实验报告。教师在实验过程中，只需要当好下手，做好服务，确保实验安全下进行，在学生遇到困难的时候加以正确、及时地指导就可以了。长期以来，学生不仅加深了对所学生物知识的理解，也锻炼了学生的实践动手技能，教学效果会显著提高。

（二）构建新的教学模式，激发学生的学习自主性

初中生物新的教学模式的构建是高效课堂建设的必然要求。教师要在激发学生的兴趣和学习潜能上下功夫，积极改进教学方式和手段，全面提升学生学习的主动性和参与度。教师可以把问题导学、情境教学等方式运用到生物课堂教学中。例如，在教学时，教师根据教学内容设计一些有趣而系统的问题，引导学生由浅及深地探究课本知识，思考文本思想。教师还可以在教学过程中，充分利用有关资料、图片和微视频，或者网络平台，创设一定的贴合学生生活实际教学情境，加深学生对生物世界的体验，从而解决课本中重点或难点知识的理解和掌握。

（三）建立师生平等关系，强化课堂互动教学