如何在小学数学教学中培养学生的计算能力

王莹

【摘    要】小学是计算能力培养的最好时机，要全面抓好这个时期的数学教育，以此全面提高学生对计算的兴趣与认知，从而提高计算能力，为后期的学习打下坚实的基础。小学生数学能力的培养，贯穿小学生数学学习始终。教师要紧紧围绕教材单元内容进行培养学生计算能力的教学设计，通过更加灵活、有效的策略，营造良好的教学环境。本文就如何在小学数学教学中培养学生的计算能力提出建议。

【关键词】小学数学  计算能力  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.079

当前，技术创新发展速度加快，互联网、大数据、云计算等先进科技进入了人们的视野，改变了人们对计算的认知，有些人认为计算已经没有用了，现代计算方式更快捷，但是，计算是一个人所需具备的基础能力，需要从小进行培养，才能更好地利用工具，达到更高的计算能力。小学数学教学阶段看似容易的计算题，对处在学习关键期的小学生来说，是很难把握的，只有通过不断的练习，才能更好地把握计算方法。计算能力的培养是不可或缺的，一些学校为了省事，让小学生使用计算器进行计算，这是不对的，在正式测试时，学生的計算能力就跟不上了。一些学生认为，当前先进的计算方式那么多，学习计算就是多此一举，完成数学计算任务的时候自觉性较差。教师要做好教育引导，一是理解学生的想法，二是做好教学的设计，让学生认识到培养计算能力的重要性。教师可以根据数学课本的内容，设计好计算题目，通过日常数学章节教学和课堂训练，一步步提升学生的计算能力，提升学生的综合素质。

一、多元活动，激发兴趣

计算能力的培养需要长期的坚持，这项能力与推理逻辑思维、创新思维不同，不需要有多大的天赋，只需要坚持就能够做到，只有学生勤加练习、用心去学，就会在长期的实践中不断提高数学能力，使自己的计算能力得到提升，对于应试教育来讲，日常的练习就能够满足学习需要，这样，面对各种考试与数学测试时，就能够得心应手。还有一些学生在日常计算时，认为都练习多次了，反而不认真对待，当成绩出来时，很多计算内容都是错误的，教师只有培养学生对数学的兴趣，加强监督和引导才能避免类似错误的发生，使学生养成良好的计算习惯。当前，学生计算能力提升缓慢的原因不外乎于兴趣缺乏，觉得计算繁琐、单调，很难集中自己的注意力，时常会出现马虎、大意的情况，针对这种情况，老师就需要用兴趣做引领，开展各种计算练习训练，稳步提高学生的计算能力。

二、由浅入深，稳步训练

计算能力不是天生的，都是后天培养出来的，需要从简单到困难，一步一步进行。学生在一年级学加减法，到了二年级就要接触乘除法，一位数到两位数，基本算法到括号题，从自然数计算到分数、小数、负数计算等，知识点慢慢地变得越来越难，如果基础打不实，那么以后的计算就会困难，小学生计算能力要想全面提到提升，并非一蹴而就，要从简单的数的认识到最后形成良好的计算习惯，是演变的，渐近式的，通过数学计算符号的不断加入，题目也会变得难起来。所以说，老师需要做好计算能力训练的安排，只有做好了充足、踏实的计算练习，才能不断提高学生的计算能力。比如在“两位数乘两位数”的练习中，计算数目大，一些学生就容易出现问题，此时，教师可以用抽象直观的方式，让学生理解两位数相乘方法，如12×10= _这道题，教师可以准备一捆十个的小木棒，分给十二个同学，让大家计算共有多少木棒，并列出算式。小数加减法也不好掌握，一些学生理解不了，教师就可以由简单到复杂地给学生讲解。不要直接讲整数位和整数位相加、小数位和小数位相加的算法原理，学生很难理解，还容易弄错思路，教师可以举例生活中的事情，如1.5+2.5=_这个算式，可通过提问：买一支1.5元的铅笔和一支2.5元的圆珠笔共花多少钱？学生们日常都买过文具，这样的例子使他们能够通过联想的方法，得出正确的结果。

三、技巧传授，简便算法

很多学生不喜欢计算题，对计算产生反感，随着数学教学的深入，学生们就会自然知道，数学很大一部分就是计算，为了得出正确答案，需要动脑筋想办法，渐渐就会提高自己的计算能力。教师要把总结出来的技巧给学生精细化讲解，让学生领略简便算法在数学计算能力提升中的巧妙运用。计算技巧需要找到数字本身特点，把握数学的结构特征，如计算“27+33=_、12+288=_、46+74=_”等加法算数时，可先从个位入手，7和3、2和8、4和6本来就是可以组合成整十的特殊数字，因此在计算时就能够理解这一规律，增加计算的成功率。代表性也是计算的规律，要找到的数字符号，四则运算部分加法乘法交换律、结合律的教学，可以使学生把复杂的计算变得简便，减轻计算压力。分数和小数相互转化，如0.625+0.75=_这个算式，小数位数多，如果把0.625转换成分数1/8、0.75转换为分数3/4，两个分母通分，就能很快得到正确的答案，这些技巧的运用都需要教师教给学生，这样，学生就能够轻松快速地算出正确答案。

四、结合题意，厘清思路

计算能力的培养需要与日常生活结合起来，使枯燥的学习变得具有趣味性。在平常测验中，单纯的计算题不多，很多的数学题来自于生活的体验。每种题型、每道题目中都有生活的影子，具体到题目中，如“小兰骑车从家到学校距离1.2千米，自行车车轮直径为10分米，求自行车轮要转多少圈才能到学校？”这道题目中的长度单位较多，一般不认真的学生就会搞混，只有全面审题，才能把不同的单位换算为相同的单位，贸然计算很难得到正确的答案，所以说，任何一道题目都需要结合题目含义，先把思路厘清再计算，结果必然会正确。

五、结语

计算能力培养在小学阶段非常关键，教师要全面抓好这一时期，让学生们能够提高计算能力。不论是代数还是几何，都与小学生数学学习有直接关联，计算能力是一项数学基本功，提高学生的计算能力并非朝夕之功，教师要耐心的从学情出发，长期不懈训练，才能在答疑解惑中推动小学生在计算能力上更进一步。

参考文献

[1]关立伟.小学生数学计算能力是如何炼成的[J].黑河教育，2018（1）.

[2]陈娇.关于小学数学教学中学生计算能力的培养与提高探析[J].考试周刊，2019（36）.