关于问题导学法在初中数学教学中有效运用的思考

任太芬

【摘    要】无论在任何阶段，数学都是学生必须重点学习的一门学科，只有学好数学，学生才能高效地学习其他理科学科，同时才能促进学生形成数学思维。在这篇文章中，笔者将以初中数学学科为例，浅议问题导学法在初中数学教学中的有效运用。

【关键词】初中数学  问题导学法  有效运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.151

初中阶段是学生学习生涯中的一个过渡时期，是小学阶段的延伸，也是高中阶段的铺垫，因此每一位教师都应该重视初中时期的教学工作，不仅要高效完成教学任务，还应该尽可能地培养学生的思维能力。在初中数学教学中，不难发现很多学生都不能在教师的引导下高效地学习，并且很多班级都存在数学教学质量较低的问题。对于学生而言，数学并不是一门陌生的学科，他们在小学阶段便接触过系统的数学教育，但和小学数学课程不同的是，初中数学课程增加了一定的难度，尽管小学数学成绩优异的也不一定能轻松驾驭初中数学课程，这就要求教师应不断探寻优良的教学法，以此引导学生高效地学习。在下文中，笔者将重点论述教师如何采用问题导学法教学初中数学。

一、利用问题导学法培养学生的数学思维

学习是一个艰难的过程，不仅要求学习者应紧跟教师的授课步伐，还要求学习者应具备学习的思维，只有学生具备学习的思维，他们才能更加高效地学习。在初中数学教学过程中，培养学生的数学思维尤为重要，和其他学科不同的是，数学是一门较为灵活的学科，这就要求学生应采用灵活的方法进行学习，即要求学生应具备学习思维。但是目前很多初中生都缺乏数学思维，可能学生并不能认识到数学思维的重要性，有些学生甚至不能明晓数学思维的概念和内涵，从而导致学生只能吃力地学习数学，严重影响学生的数学学习效果。作为一名数学教师，应重视学生数学思维的培养，从教学的角度来看，学生思维模式会在一定程度上受教师教学法影响。一般情况下，学生都是基于教师所导出的教学过程学习，只有教师采用创新的教学手段，才能引导学生采用创新的方法进行学习，进而培养学生的学习思维。倘若教师一味地采用传统的方式进行教学，则很多学生都會深受教师的影响，并习惯于运用老套的方法进行学习。长久下去，学生不仅不能体会到学习的乐趣，还会渐渐产生厌学的倾向。在新时代的教学环境中，教育相关部门反复强调教师应革新教学观念，并采用创新的教学法进行教学，这样才能为学生提供优质的课堂教学。就初中数学学科而言，教师可以采用问题导学法进行教学，从字面上看，便知道问题导学法指的是以问题为导向进行教学的方法，此教学法具有培养学生数学思维的作用。

在上文中，笔者简要阐述了培养学生数学思维的重要性，每一位教师都应该予以重视，虽然部分教师也能认识到培养学生数学思维的重要性，但由于所采用的方法并不妥当，从而影响培养效果。问题导学法和其他教学法不同的是，问题导学法能为学生提供思考的过程，使得学生能在教师的引导下积极地思考问题。很多教师都习惯于完全占据教学时间不厌其烦地给学生讲解知识点，当然笔者并不否认每一位教师为教学工作的认真付出，但如若教师长期使用这一模式进行教学，很多学生都会养成懒于思考的坏习惯，即学生对教师过度依赖，凡是遇到稍微困难的数学问题，学生都不是主动解决，反而是选择放弃。一旦学生没有养成勤于思考的习惯，则很多学生都不会形成数学思维，数学思维并不能在短时间内养成，需要学生通过长期的思考过程得以培养，这就要求教师应采用问题导学法，在此教学法的协助下，每一位教师都会有意识地向学生提出问题，并给予学生相应的时间进行思考，长久下去，学生才能形成数学思维。

二、利用问题导学法提高学生的学习参与度

教学是一个教师和学生共同配合的过程，在这一过程中，学生是学习的主人，只有学生全身心地融入在学习过程中，他们才能学有所获。然而在实际的教学过程中，很多学生学习的热情并不高涨，这主要体现在很多学生的学习参与度较低，绝大多数学生都会在数学课堂上出现注意力不集中的问题，有些学生甚至早已脱离数学学习状态，从而导致教师难以提高课堂教学质量。从教学的角度来看，学生的学习参与度是影响教学质量的关键性因素，一般情况下，学生的学习参与度越高，则教师越容易开展教学工作，而如果学生的学习参与度较低，无论教师采用何种方法都难以提高教学质量。基于此，教师可以采用问题导学法提高学生的学习参与度。在实施问题导学法的过程中，教师是问题的发出者，而学生则是问题的回答者，每一位学生都有回答问题的机会，从而引导学生倾注自己的时间和精力于学习过程中。倘若教师采用其他教学法进行教学，则很多学生只能在教师的强制要求下被动地接受数学知识，很多学生都缺乏学习的责任感，从而导致学生会渐渐脱离学习状态。而在问题导学法的协助下，为了正确地回答教师提问的问题，每一位学生都会集中精力地学习并积极地思考，从而提高学生的学习参与度。

三、利用问题导学法活跃课堂气氛

课堂气氛作为影响课堂教学效率的外围因素，能在一定程度上决定学生的学习态度和学习效率，对于缺乏学习自觉性的初中生而言，只有在活跃的课堂气氛中，学生才能更为高效地学习，因此每一位教师都应该有计划地活跃课堂气氛。活跃课堂气氛的方法有很多，但采用优良的教学法是活跃课堂气氛的主要因素，只有教师采用一些能带动学生学习的教学法，才能使得课堂教学不至于陷入沉闷的气氛中。在上文中，笔者简要阐述了运用问题导学法教学初中数学的诸多益处，其能在一定程度上提高学生的学习参与度，只有学生能在教师的引导下进入学习的状态，才能活跃课堂气氛。如若一堂数学课只有教师在不厌其烦地教学，而缺乏学生的参与，势必会影响课堂气氛的活跃度。但要想吸引学生的学习注意力，教师应在上课之前精心设计问题，教师不宜盲目地向学生提出数学问题，而应该尽可能地为学生提供一些较为有趣且新颖的问题，这样才能引导学生将注意力集中在数学课堂中。

在上文中，笔者简要阐述了运用问题导学法教学初中数学的益处以及其在教学过程中的具体运用。作为一名新时代的教师，应根据教学大纲要求以及学生的实际学习情况不断探寻优良的教学法。

参考文献

[1]张丽.初中数学教师如何通过提问培养学生的数学思维[J].四川教育：初中教育，2009，000（004）：48-60.

[2]汪成.探究新课改下初中数学教师活跃课堂气氛方法[J].西部素质教育，2019，2（013）：179-142.