提高初中数学课堂教学的有效性

周细妹

【摘    要】初中数学包含着大量的计算知识以及要求学生具备良好的空间想象能力。因此，大部分学生在进入初中阶段学习这门学科时，都会感到吃力。那我们必须要提高课堂的教学效率以及提高初中数学课堂教学的有效性，才能达到理想的教学效果。

【关键词】初中数学  有效性  实践方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.047

随着社会的发展，对数学领域的人才有着更高的要求。因此，这就要求学生从小学阶段就要充分掌握数学这门学科，充分掌握理论知识，使学生的空间思维能力和计算能力都能够达到标准的要求。一名数学教师应该朝着这个理想的方向不断前进，努力提高数学课堂的有效性，使我们的课堂教学节奏能够更加契合学生的特点。从而使学生在数学课堂上能够高效率的掌握数学知识，并获得学习数学的快乐。

一、充分了解学生的基本情况

大多数学生在进入初中之前，都接受了小学阶段的数学培养和学会简单的数学公式计算。因此，如果让他们一时从小学的思维转化为初中的思维方式，学生会感到十分的困难。而且学生在这个转化过程中，因为计算不出某些数学题，容易产生挫败感，从而对这门学科产生一种畏惧的心理。所以，我们在进行初中数学内容的教学之前，应该先充分了解学生的基本功。因此，我们应该充分了解学生在小学阶段的数学理论水平，这样才能使我们所提出的数学课堂教学方法更加具有针对性。那我们在开启数学教学之前，可以发给学生一个信封，让学生在信里写下自己在小学时可以代表个人数学水平的分数以及个人对未来数学分数的定位，然后教师将这些信收集到一起，课后进行查阅，注意保护学生的隐私。通过查阅学生在小学阶段的数学分数水平以及个人定位，使得教师在进行数学教学之前，对学生的基本功有更加充分的了解。如果教师对学生的基本功有了更加充分的了解，那么我们在制定数学教学计划以及课程安排的时间上将会更加的合理，而且也极具针对性，将有效弥补学生在数学上的薄弱点，也会使数学课堂充满了趣味性，从而达到理想的课堂教学效率，使全班的学生都能够积极参与到数学这门学科的学习中来。

二、数学画图法

我们在教学过程中，主要涉及的内容有：反比例函数、一元一次方程以及几何的相关知识，相交线、角、线段等。这些知识对学生的空间想象能力有着极高的要求。仅仅让学生在课堂之上根据几个汉字或者是一个公式就能够理解数字与题目之间的相互联系是十分困难的。当然有一部分学生理解该知识是比较简单的，但是由于部分学生的空间想象能力比较差，之前也没有接触过这方面的知识。因此，让他们在读题时就能够反应出线段或者相应的图画是很困难的。我们在教学过程中，为了提高课堂的效率和达到理想的教学效果，应该充分运用黑板作图的方式或者是利用多媒体将数字和公式进行联系。通过图画的方式来呈现数学理论关系，学生在画图的过程中，也能够充分理解到画图的重要性。

例如，在教“正比例函数式”这一章节时，函数随着数字的增大，斜率也增大。而由于部分学生对这个知识理解起来比较困难，我们可以巧妙地将该正比例公式转化为图片，让学生充分认识到两个函数之间的正比关系，这样也使学生充分掌握该类知识。与此同时，我们还可以将这个知识拓展延伸，勾勒出更多的曲线和图案，让学生充分将其联系到实际生活当中，使他们对该知识有了进一步的理解。

三、趣味故事引导法

数学这门课程包含着大量的计算题和相关的公式，都要求学生进行牢牢的记忆。这样学生才能够在看到相关的题目时，能够及时反应出所对应的计算公式。这也使部分学生在运用公式的过程中感到十分的吃力。因此我们为了有效提高学生对这门学科的兴趣，让他们在课堂上能够积极的回答教师的问题，我们在教学的过程中就应该恰当的引入故事，通过故事的趣味度来调动学生的积极性。学生在听故事的同时，也学习到了相关的数学知识。

例如，讲到“排水测量物体的体积”这一章节时，我们可以运用“曹冲称象”这个故事，主要是针对体积比较庞大的物体，如果仅仅运用电子秤进行称量是远远不够的，而该知识巧妙地运用了“浮沉法”，将一只大象放在船上面，让水手记录船与水的刻度线位置。然后运用等量的石块逐一进行增减，秤量石块的质量，最终称得大象的重量。这种方式巧妙地运用了“等体积法”，将体积比较庞大的物体拆分，最终获得理想的结果。学生在听故事的同时，也能充分的感受到古代人的思维活跃度，让他们认识到只要我们有办法就不会被困难所吓倒。因此，我们在数学课堂之上，为了防止部分学生产生无聊的想法，就可以巧妙地运用这些数学的小故事提升学生的兴趣度，增加课堂教学的有效性。

四、数学小游戏

大多数初中生具有活泼好动的特点，对于新鲜事物充满了好奇心。因此教师在数学课堂上，为了充分的活化课堂氛围，可以适当的借助一些数学小游戏，从而防止部分学生在数学的学习过程中提不起精神。而数学小游戏可以充分激发学生的好奇心理以及提高课堂参与度，也能提高个人的竞争意识。

例如，在讲解方差这一数学小知识时，我们随机的选择高矮不同的几个男同学，分为两个小组。让这两个小组分别进行“模特走秀”表演，让全班学生评比出哪一组的整体效果更好。学生在进行评比的过程中，就会发现身高差距比较小的组别，表演效果将更佳。这个时候我们就可以恰到其好地抛出相关的数学知识，告知学生这就是由于“方差”的影响。因为理想组的方差更小，所以说这组男生的表演就取得了更好的效果。那人与人之间的身高差距比较小，使得整体形象看起来更加的舒服，让学生在玩乐的同时也掌握到了方差这一个数学小知识。

综上所述，在初中数学的教授过程中，为了提高课堂的有效性，在进行数学教学之前，教师应该先了解学生的基本情况，对学生的基本理论水平有了充分的掌握。然后，在数学课堂之上运用数学小游戏、多样化的图画形式和趣味性的数学故事来引导学生逐步掌握相关的数学理论知识，让他们在玩乐的同时也充分地掌握和学习理论知识，从而活化了课堂氛围，提高课堂效率，最终达到我们理想的数学教学效果。

参考文献

[1]叶澜，白益民.小学数学教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001：207.

[2]毛杰，杨明春.成长的阶梯：小学数学专业发展的研究与实践[M].四川：四川大學出版社.