“知行合一”在高校思政教育中的实践

万微

摘   要： 当前，高校思政教育越来越重视“知行合一”的教育，要求将“知行合一”应用于实践。本文从“知行合一”角度，分析相关教育实践策略。

关键词： 知行合一   高校思政教育   实践策略

“知行合一”理念始于明代哲学家王阳明，他认为“知”和“行”是辩证统一的关系，“知”强调的是对理论的认知，“行”强调的是对实践的认知。实践是学习的认知基础，在理念学习过程中需要通过不断实践加深记忆，形成完整知识的结构，推动知识理念不断发展，并在实践过程中发现新的知识内容[1]（36-38）。“知行合一”是将认识和实践相统一，对现代教育具有重要的指导意义。

经过时代的洗礼，“知行合一”被赋予内涵，即“知”能够指导“行”“行”能够推动“知”。当前一些高校思政教育存在知行不一、未发挥学生主体性、缺乏实践性等问题，影响高校思政教育水平的提高。因此，在高校思政教育实践中要加强“知行合一”哲学理念的应用，增强校思政教育效果[2]（122-123）。

1.树立全员思政意识，强化理想信仰

1.1增强校园文化建设，牢固树立理想信念意识。

营造良好的校园环境，有助于思政教育的实施。高校校园文化建设是育人的关键一环，积极建设师德师风，增强教师“立德树人”的责任感，树立宏大的工作目标，营造积极健康正面的校园氛围。让高校学生自觉融入，引导大学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

习近平同志曾在多次讲话中强调理想信念的重要性，他说道：“理想信念是世界观和政治信仰在奋斗目标上的具体体现。”大学生牢固树立理想信念意识是新时代接班人必须具备的要求，也是思政教育的首要任务之一。通过打造校园精品品牌、输入红色文化、运用主流媒体手段、建立公共交流平台，宣传主流价值观、弘扬主旋律、强化学生思政意识、增强学生文化自信，发挥校园文化的隐性教育与熏陶功能。

从高校师德建设、校园文化的潜移默化影响等方面进一步增强大学生思想政治教育的实效性。思政教育者理应引领学生增强文化自信、培树爱国情、立鸿鹄志，自觉将自身规划与实现中华民族的伟大复兴相联系。

1.2丰富思政教育内容，理论密切联系实际生活。

要想在高校思政教育教学实践中应用“知行合一”，就要注重理论知识和实践生活的联系。高校思政教育人员要注重革新思政教学方式，不局限于理论知识的教学，将课堂延伸到实践，培养学生学以致用的能力，让学生在实践中不断验证思政理论知识，不断提高学生的思政水平，革新学生错误的思政观念[3]（85-86）。

高校教师要制订思政教学计划，合理安排，让思政教学具有科学性，与此同时，还要注重思政教学内容的多样化和丰富化，从学校实际条件出发，让学生投身社会实践，在实践中学习思政理论知识。如，社会举办的慈善活动，教师可以组织学生参加活动，在参与过程中多给学生灌输一些思政知识，并让学生在实践中观察有关知识的现象，比如看见弱势群体，应该对他们多一点关注，并在帮助他们的过程中联系自身的生活，思考其间的差异性，引导学生正确认知思想政治，从中获得人生哲理和方向指南。

2.加强理论基础建设，创建优质课堂

2.1改善课堂教学氛围，注重锻炼学生的实践能力。

以往的思政课堂多以注入为主，学生被动接受。从思政教育的实效性出发，学生作为学习主体，自发自觉地学习能有效增强学习效果。因此改善课堂氛围是高校思政教育实践应用的重要部分，高校思政教师要密切关注学生的思想状态，放下身段，与学生积极沟通交流，深入理解和把握学生的思想政治认知，多鼓励学生，让学生认真负责思政知识学习，引导学生投身社会实践，在实践中验证思政理论知识，打好扎实的基础，以便更快地领会“知行合一”理念。高校政治教师可以利用小组合作的教学方式，让学生分组合作探究，讨论交流相关的思政知识，并创设问题情境，利用问题引发学生深入思考，培养学生的思政思维能力。

除此之外，教师还要从思想政治教材和学生的实际生活出发，设计一些有关思想政治的探究话题，内容要科学合理，有针对性地引导学生思考，并动手实践，开展有关知识的调查实践活动，如，可以以“应不应该扶老奶奶过马路”为主题进行社会调查，学生在活动的引领下投身社会实践，积极参与，并仔细观察生活现象，深入思考，在实践中收获思政知识，促进“知行合一”的实现。使学生的思想政治认识水平不断提高，社会实践能力不断增强。

将时事热点运用到教学中，不但提高了学生的学习兴趣，增强了学生的代入感，而且让学生在“实践”中增强了认知能力，有了正确的理论作为行动指南。

2.2丰富思政教学内容，灵活运用实践教学活动。

丰富思政教学内容是在高校思政教育内容中实施“知行合一”的重要手段，高校思政教师要从学生的学习兴趣出发，革新思政学习观念，激发学生学习思政知识的兴趣，重视思政知识。

高校教师要改变以往单一的教学方式，让课堂生动形象化，思想政治内容丰富化。生活中有许多有关案例，知识是从实践中来的，最终回到实践中，教师要结合生活中的热点话题，话题要与学生的生活实际息息相关，明确学生的兴趣点，让学生更认同思政理论知识，学会聯系生活实践理解思政知识。主动用新媒体等多项新科技手段，避免学生受不良风气侵蚀，掌握舆论风口，引导学生的思维方式、生活模式、价值去向等。开动思想机器，紧密结合既与学生息息相关又值得讨论深思的课题研究。

高校思想政治教师要科学合理安排思政教学活动，灵活运用思政实践，提高思想政治教学效率。思想政治实践教学计划的设置要建立在思政教学内容设计的基础上，利用科学合理的教学内容有效指导思政实践活动，让学生能够正确认知思想政治知识，约束学生的不良行为，并督促和改正，使学生养成良好的行为习惯。

3.“知行合一”对当代大学生的日常管理启示与实践意义

3.1学校教育与自我教育相互促进。

高校承担培养时代新人的历史使命，教育者有天然的思政教育责任。但作为主体对象，大学生应对自己有充分的认识，将道德知识内化于心，在心理上认同道德原则和道德规范，在自身与教育环境的双重交互影响下，明觉良知，熟稔于心，达到规范完善自我道德品质的目的。

思政教育讲究润物细无声，除了思政课堂之外，平时高校思政教育应无时不在、无处不在，陪伴学生成长，使思政教育入脑入心，引导学生自觉遵循，促进学生茁壮成长。在日常学习、生活、活动中，教师应根据学生的实际情况，充分尊重大学生的主体地位，考虑学生对思政教育的接受程度、意见和建议，制订有效的实施管理办法，只有让学生有获得感、存在感、参与感，才能更主动积极地参与思政教育。在此基础上又可以培养学生的独立思考能力、动手能力、团队组织协调能力。高校可以举办各种辩论活动，让大学生运用学到的思想政治理论搜集和整理各种辩论资料，通过这种活动互通有无，创新辩论视角，实现理论和实践的统一，达到“知行合一”的高度。同时在主题教育中运用红色思想，自觉抵制一些不良思潮的侵袭，完善自我价值标准。

3.2指导大学生勇于进行自我实践。

“知行合一”中“行”是至关重要的，它是当前开展思政教育工作的落脚点。高校必须高度重视“知行合一”的培养，着重促进大学生的教育实践，多途径、多方式地启发学生的道德自觉性与主动性，把提高个人品质放在首位，敦促学生积极投身于为人民服务的道德教育实践活动中，通过开展勤工俭学、志愿者服务活动、教育实习等增强大学生个人与社会、个人与集体的道德责任感，促进大学生知与行的无缝衔接，促进个人全面发展。

大学生的社会实践作为高校实践教育的重要组成部分，对促进大学生“知行合一”具有重要作用。大学生应积极参加社会实践，在掌握丰富的道德理论知识后坚持磨炼，发挥主体作用，重视挖掘自我价值，在社会实践中歷练，通过实践体会理论与实际的差异，培养思维逻辑及社交沟通能力。

教师应加强对大学生知行功夫的实践教育，积极鼓励大学生慎思之、笃行之，引导大学生勤于思索、善于思考。在教育过程中，多注重对大学生逻辑思维能力的培养，为道德实践创造肥沃的理论土壤环境。“实践是检验真理的唯一标准”，合理有效地指导大学生的实践，鼓励大学生善于尝试、勇于尝试，将想法付诸实践，在实践中不断求索真知，不断增强解决问题的能力[4]（124-126）。

4.结语

“知行合一”，即客体应该顺应主体，知识沉淀和具体实践要相统一。在新时代综合国力的发展下，“知行合一”理念的重要性越来越显著，尤其是现在社会急需综合性人才，要求学生既有扎实的理论知识，又能够在社会实践中运用理论知识。当代高校学生必须严格按照国家对高素质人才的要求，在加强理论知识积累的同时重视在实践过程中磨炼自己。个人身心统一需要将知识学习与实际运用、个人言论与行为相统一，有利于获得和谐发展。在新时代背景下，培养大学生树立起知行观，是弘扬符合主流价值观的重要举措。高校教师要紧跟时代发展潮流，践行新型教学观念，教学思想不要局限于理论，而要将“知行合一”理念应用于课堂教学，密切联系好理论和实践，改善教学氛围、丰富教学内容、加强实践、深化教育理念，让学生得以全方位发展，提高学生的综合素质，提高思政教学效率[5]（113-114）。

参考文献：

[1]王小巍.“知行合一”理念在高校思想政治教育中的借鉴及其实现路径[J].黑河学院学报，2020，6（06）.

[2]王晓宇.“知行合一”在高校思政教育中的实践探讨[J].科学大众（科学教育），2018，29（02）.

[3]白晓宁.“知行合一”在高校思政教育中的实践应用[J].高教学刊，2019，20（10）.

[4]张燕，王阳明“知行合一”思想对当代大学生实践观的启示[J].新西部，2019（18）.

[5]朱诗可.知行合一在大学生思想政治教育工作中的作用研究[J].新课程（下），2018，29（10）.

课题来源：湖北省普通高等学校人文社会科学重点研究基地湖北技能型人才培养研究中心基金项目

课题名称：“立德树人视域下的高职学生知行合一价值体系研究”

课题编号：（19BDJN033）