产学一体化教学模式在应用型本科高校中的应用

朱杰

摘   要： 应用型本科高校担负着为社会和企业提供高素质应用型人才的任务和使命，传统教育教学模式存在重理论轻实践、重结果轻过程的现象，制约教学质量提高和学生能力发展，已经不能满足应用型本科高校的发展需要。本文分析了产学一体化教学模式在应用型本科高校中应用的必要性和存在的问题，研究了产学一体化教学模式在应用型本科高校中的应用策略，为应用型本科高校的教育教学改革和教学质量提高提供理论借鉴。

关键词： 产学一体化   教学模式   应用型本科高校

产学一体化教学模式将知识和实践相结合，实现了从课堂理论知识讲授为主向学生动手操作训练为主的转变，实现了学生综合素质和能力的提高，符合国家对培养应用型人才的号召，满足社会对技能型人才的需要。近年来很多高校探索培育人才新途径，一些高校结合自身特点尝试探索出一条产学研一体化的教育模式，并且取得了一定成效。应用型本科高校着力为社会培养高素质的技能型人才，应当以产学一体化教学为创新思路，为市场经济的不断发展增添活力。

一、产学一体化教学模式在应用型本科高校中应用的必要性

传统教学模式以教师课堂讲授为主，教师向学生传播理论知识，学生被动接受理论知识，学生学习主动性和积极性难以提升。传统教学模式忽视学生在学习中的主体地位，难以实现培养学生创新能力和创新思维的目标，学生对理论知识的记忆较多，但实际操作能力不足，难以主动发现问题并解决问题，毕业之后难以达到企业的用工要求。

产学一体化教学模式能够将理论教学同实践练习有效结合，打破传统的教学体系和教学模式，各种教学资源得以重新整合，学生在学习中的主体地位得以凸显。产学一体化教学模式的应用实现了从以教材讲授为中心到以能力培养为中心的转变，实现了从以課堂为中心到以实践场所为中心的转变，解决了教学活动中学生缺少实践练习的问题，教学活动的直观性和主动性得以提升。在理论教学中加入实践教学内容，实现了教学手段的多样化，学生作为学习主体主动探索和学习，学生学习主动性和积极性得以大幅提升。将理论知识融入实践教学中，使学生在学中做、做中学，做到知行合一，达到良好的教学效果。

应用型本科高校的目标和使命就是为社会培养高素质的应用型人才，培养出的学生需具备较强的知识运用能力、动手操作能力和问题解决能力。传统教学模式难以实现应用型人才培养目标，产学一体化教学模式能够实现实践教学与理论教学的融合，提高学生动手操作能力。在产学一体化教学模式下，应用型本科高校能够逐渐建立符合社会需求的、以综合能力培养为核心的教学体系，实现岗位需求和能力培养的对接，对于应用型本科高校开展课堂革命、教学改革和人才培养具有重要意义。

二、产学一体化教学模式在应用型本科高校中存在的问题

（一）教材更新不及时

应用型本科高校缺少对教材征订的统一组织和论证，选用的教材相对混杂，部分课程的教材更新较慢，旧版教材不能适应社会发展和需要，学生对教材的学习兴趣不足，导致教材利用率低下。在产学一体化教学模式下，很多教师使用任务驱动法和项目教学法开展教学活动，但是当前大多数教材仅对理论知识进行阐述，对实践操作流程、步骤和注意事项叙述较少，学生进行实践操作仅仅依靠教师引导开展，缺乏书面内容的指导，事倍功半的问题难以避免。当前学生使用的教材大多是各大出版社的现有教材，不能满足本学校产学一体化的教学需要，而且教材内容存在与企业生产实际相脱节的现象。产学一体化教学模式的开展急需教师开发适应教学内容的校本教材，在实践教学过程中逐步对教材内容进行修改，以满足当前教学需要并适应企业发展理念。

（二）教学内容不全面

教学大纲及教学计划一直受到应用型本科高校的重视，但是一些课程的教学大纲和计划的制订时间久远，同企业的实际用人需要存在较大差距。教学大纲与计划的编制不能综合多名教师的教学经验，不能根据实用原则对其进行修改、补充和完善。一些课程的教学大纲和计划在授课内容和教学方法的安排方面缺乏合理性，教师在教学过程中的随意性和盲目性较强，教学质量难以得到有效保障。教学设计是指导教师开展教学活动的基础，由于教师与企业的接触较少，教师仅仅依据教材进行教学设计，教学内容与企业生产实际的联系较少，教学及实践内容不能满足企业的实际需要。教学内容直接关系到学生的知识积累和能力提升，教学内容与企业实际相脱节导致学生所学知识不能应用于企业生产实际过程中，学生步入工作岗位之后感到迷茫和无所适从。

（三）师资队伍不完善

产学一体化教学要求教师从主导者向引导者转变。长期以来教师一直是理论知识的讲授者，现在应当成为学生实践操作的组织者和引导者。当前，应用型本科高校的一些教师综合素质不高，教学方法欠缺合理性。教师之间的相互交流、学习与帮助较少，不能实现共同进步与能力提升。教师外出学习与锻炼的机会较少，不能到知名院校与大型企业深造，教师的操作能力和教学水平提升较慢，与产学一体化对教师的要求相差甚远。教师参与一体化教学的积极性不足，往往沿用传统的以课堂讲授为主的教学模式，教学方法和途径不能得到创新，不能指导和引导学生进行自主学习和探索，学生的创新创造能力难以得到有效提高。教师在教学过程中不能使用先进的教学设备和丰富的教学手段授课，也不能采用边学边练、讲练结合的方法开展教学，难以有效调动学生学习主动性和积极性，产学一体化教学受到一定限制。

三、产学一体化教学模式在应用型本科高校课堂中应用的对策

（一）合理选用课程教材

应用型本科高校应当鼓励教师进行教材开发，编写理论与实践相结合的创新型教材，以适应教师教学需要和企业发展需要，使课程教材有助于产学一体化教学模式的开展。教师应当根据国家技能培训标准、企业发展需要、教学大纲和教学内容编写实用性教材，始终坚持学生就业导向和学生能力培养相结合，根据企业的用人标准编排专业知识，在理论知识中加入实践训练环节，强调技能训练在课程学习中的重要性。教师应当根据学生的认知规律合理编排教材内容，使教材内容循序渐进、由浅入深，加入大量案例和训练任务以提高学生的学习兴趣，通过师生互动和生生互动，学生轻松掌握课程内容。教材中的理论内容要与岗位需要紧密结合，使学生所学真正为企业所用，教材内容应生动有趣，尽量采用图文并茂的内容吸引学生注意力，避免由于内容枯燥无味而使学生产生厌学情绪。教师应当按时对教材内容进行更新，对企业调研案例及技能大赛等相关知识与技巧进行解释和描述，有效激发学生学习兴趣并增强教学效果。

（二）科学设计教学标准

应用型本科高校应当结合具有丰富教学经验的教师，结合国家相关标准和企业用工需要进一步完善教学标准，并根据教学改革的基本原则设计一套课程体系、教学大纲和教学计划。教学标准应当实现理论教学与实践教学的有机结合，实现知识和能力的共同培养，使其适应专业培养目标和职业技能要求，使课程结构、教学内容、教学任务和教学条件得到妥当安排。教学大纲是每门课程教学活动的纲领和指导，应用型本科高校各教学部门应当及时对教学大纲进行更新，使新修订的教学大纲满足产学一体化教学模式和学生现有知识水平，在教学大纲中强调理论知识讲解和基本技能培养，锻炼学生独立学习和观察、动手操作和实践、问题分析和思考的能力，使教学内容具有系统性和科学性，符合国家职业技能培养要求和职业发展规律，满足社会和企业发展的需要。教学计划是安排教学内容和实施教学活动的依据，教师可以按照教学情境和教学任务对教学内容进行划分，在授课计划中加入学生训练和锻炼环节，将产学一体化教学模式落到实处。

（三）加强建设师资队伍

应用型本科高校应当加快对“双师型”师资队伍的培养，使多数教师既能讲授理论知识，又能指导学生实践。高校应当加大对教师的培训力度，通过培训活动实现教师教学理念和教学方法的创新，进一步提高教师的教学能力和教学水平，培养一支教学结构合理、教学效果良好、教学成绩优异的师资队伍。应用型本科高校应当鼓励教师积极参加企业实践活动，直接参与企业的生产环节，掌握企业的生产技术，进一步提高产学一体化教学质量。例如教师可以利用寒假和暑假等节假日参加企业实践，也可以直接聘请企业优秀员工参与学校教学活动，弥补教师操作能力的不足。学校可以采用老带新和一帮一等多种形式促进新入职教师快速进步，创造条件为产学一体化教学能力较弱的教师提供多种学习机会和途径，例如举办讲课比赛、说课比赛、课件比赛、技能比赛等活动尽快提高教师的动手能力和教学水平。应用型本科高校应当加强同國内知名院校的交流与合作，举办产学一体化经验交流和成果汇报，进一步夯实“双师型”师资队伍。高校可以在配备理论课程教师的基础上配备实训课程教师，安排具有实践经验的教师进行实验课授课，通过理论教师与实训教师的搭配共同实现课程教学目标。

（四）创新教育教学方法

产学一体化要求实现生产与实践的结合，逐步形成学习、生产、开发和研究一体化的系统。应用型本科高校应当结合专业建设开展精品课程开发和合格课程建设等工作，鼓励教学能力较强的教师参与实践课程建设和课程改革工作。教师应当积极学习并借鉴欧美发达国家的先进教学经验，利用任务教学法、项目驱动法、案例教学法等多种教学方法开展教学活动，充分调动学生的主动性和积极性，并提高学生能力。例如教师可以采用任务驱动法促使学生发现问题、提出问题并设法解决问题，有效培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力。教师在授课过程中应当清楚认识不同教学法之间的差异，根据教学实际调整教学内容和教学方法，根据学生能力和教学内容在多种教学方法中自由切换，真正做到因人施教和因材施教，实现产学一体化的教学目标。在采用各种教学方法之前，教师应当使学生明确各教学任务的目标，并梳理好教学内容的条理和层次，使学生积极主动地发现问题、提出问题、剖析问题，提出合理的解决办法，促进学生独立思考能力和探究能力的提高。

参考文献：

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基金项目：本文系山东华宇工学院2020年度教育教学改革研究项目《产学一体化教学模式在应用型本科高校中的应用》研究成果，项目编号：2020JG57。