项目教学法在机电职业教育中的实践

倪震飞

[摘           要]  为了不断跟上时代发展的步伐，更好地满足当今社会对人才的實际需求，各个高校应不断进行教学理念以及教学方法的改革创新。在机电职业教育过程中，加强项目教学法，不仅突出了学生的主体作用，提高了学生的参与度，同时还进一步丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，同时该方法还加强了理论知识和实际操作过程的有效结合，确保学生对基础专业理论知识充分学习和掌握的同时还不断培养和提升了学生的实际操作能力，更好地满足了相关岗位的实际需求，为学生之后的就业奠定了良好的基础，就项目教学法在机电职业教育过程中的实践过程进行了分析，希望能为相关教育部门提供一定的参考意义。

[关    键   词]  项目教学法;机电职业教育;实践

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）04-0144-02

一、在机电职业教育中应用项目教学法的意义和作用

项目教学，从简单的定义来看就是师生之间共同参与和努力来完成一个连续工作的全部内容的教学活动。在该教学活动中，更多的是要求学生作为主体积极地去参与和学习，而所谓的职业教学，则更加注重的是实际操作能力，在项目操作过程中，学生和老师应当去共同制造一个具有意义和价值的产品。在整个项目过程中，老师要充当好指导以及辅助角色，而学生则是成为主体去进行操作和完成。该种教学方式和教学活动能够让学生积极主动地投入学习过程中，能够更好地将理论知识和实际操作过程进行有效结合，能够使学生更好地记忆，因此这是一种较为有效的学习方法，能够对学生的学习积极性和信心进行充分调动，有效进行学习观念的转变，由此可见，该项教学活动在机电职业教学中有相当重要的意义和作用。

二、机电职业教育中项目教学法的指导思想及教学研究方向

在机电职业相关教学活动的开展过程中，应充分考虑社会的实际需求，确保能够对学生的就业最大限度地起到促进作用，让学生能够在实践活动中对学习知识进行有效的学习和相关操作能力的掌握，特别是一些重点难懂知识，并在该实践活动中得以进一步的强化和应用，与此同时，还应当将国际工程的先进教育引进实际操作过程中，对学生的工程设计、创新理念以及实践能力等进行积极培养，也就是说在项目教学过程中，应当加强设计、思想、创新、操作等相关课程内容的体现，并在实践操作过程中，让学生学会潜移默化地学习和吸收，让学生积极主动地参与各种具有代表性的工艺设计以及现代工程项目等活动，不断提高学生的机电工程意识以及机电工程的综合能力。为了有效实施项目教学法的教学活动，学校首先应当加强和工厂之间的合作交流，建立具有代表性的合作模式，其次应当打破传统的理论教学，加强理论和实际的有效结合，更好地将机电专业的基础知识和综合素养的培训内容结合在一起，该种教学方式不仅能够对学生有效掌握机电的相关基础知识的速度和能力快速提升，同时还能够为学生在今后的就业过程中奠定良好的基础。

三、项目教学法在机电职业教育中应用的原则和方法

在之前较为传统的中职教育过程中，过多地偏重于理论知识以及课本知识的教授，大多数情况下学生处于听的模式，老师则处于说的模式，虽然该教学方式也取得了一定的效果，学生在该过程中也能学习到一定的知识，但是这种“填鸭式”的教学方法，过于看重学生的学习成绩，在很大程度上会让学习成绩较差的学生失去学习的信心和兴趣，相反的，学习成绩好的学生也并不意味着在实际操作过程中会有较强的能力，因此，现阶段的中职机电教育应当根据学生的实际情况因材施教，有效改变之前传统的教学方式，加强以学生为主体，围绕项目的课堂中心，并让课本和老师扮演好辅助角色。

例如在机电专业教学中的“数控加工技术应用”这部分内容，就应当充分利用项目教学法具有的优势以及教学设计原则等，将项目分解为几个主要的部分，并且对学生的学习成绩、性格特点以及学习能力等进行分析，并一起作为基础进行分组，每个组选出一名组长作为负责人对该组的学习和项目实施计划进行管理。在该项目的实施过程中，学生应当对机械制图以及机械基础知识进行充分学习和掌握。可以将该部分内容分为四个步骤来学习，也就是所谓的四步教学法：第1步，带领学生去认识工具、刀具及量具等等，确保学生能够了解每一个工具的用法以及对应的作用等;第2步，带领学生对数控编程的知识进行充分学习和掌握，并确保学生能够熟练掌握相关网络技术和使用计算机;第3步，老师要带着学生去数控训练基地，进行真正的实际操作过程训练，学习数控加工的技能并得到有效提升;第4步，在老师的带领下学生去参加劳动和社会保障职业资格及技能鉴定，看是否能够达到职业资格所具有的技能水平。

（一）突破传统，培养能力

在实际教学过程中，教师应打破传统教学模式，不能只是在课堂上进行理论知识的讲授，还需要注重高素质实用型人才的培养。“项目教学法”需要积极进行新的教学模式的探究和优化，在教学过程中以学生为主体，让学生学会将理论知识和具有现代的创新和创意进行有效结合，并在项目过程中积极调动自身的潜力，突破传统教学模式，去追求更多的创意和创新。

（二）鼓励学生参与各种机电项目

中职院校应时刻关注各大项目的进程，确保学生能够有更多的机会参与到各项实践项目中，能够有效提高学生的专业能力，学校可以通过开展宣讲会为学生讲解去参加机电项目企业的关键，充分调动学生的参与积极性，并让他们踊跃思考，提出一定的创业和创新，在达到活跃课堂的同时，还对他们的实践能力、就业能力等起到了培养和提升作用。

（三）校企合作，增强学生的专业性

通过项目教学的方式和活动学校还能和企业之间建立良好的合作关系，在一定程度上，学校能夠为企业输送新鲜的血液，与此同时企业还能为学生进行专业能力的有效提高，例如通过企业实践活动，企业管理人员可以对学生的操作技能进行指导，有针对性地进行创新型人才的培养，为社会和企业培养优秀人才奠定良好的基础，从项目中进行学校和企业的合作，能够让学生更加符合市场的实际需求。

（四）加强师资力量，建立团队

对于机电职业教育而言，学校应不断提高师资队伍的建设水平，才能更好地满足教学的需求。以核心的“项目教学法”为基础，不断提高该专业的实践能力和专业特色。可以让企业较为优秀的工程师来兼职教授学生，同时还可以通过应聘的方式去寻找更多的具有高素质以及高水准的机电型专业人才。与此同时学校还可以建立有针对性的培养制度和体系，对教师进行定期培训，或者是到优秀的工厂或是高校进修。当然，不同类型的教师应使用不一样的培训方式，确保每个教师能够对现阶段最适用的机电应用技术有充分了解，不断增加自身的操作经验，提高自身的实践能力，只有这样才能对学生进行更好的辅导，增强他们的实践能力。

四、项目教学法在机电教学中的教学效果研究

（一）项目教学法中最为关键的就是专业教育

对于项目教学法而言，项目和社会实践之间有着极强的联系性，因此老师和课本的参与度随之降低，大大减少了乏味无聊的元素，更加丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，更具调整性，学生也更乐意参与到该种教学活动中，并且对学生的学习兴趣和自信心有着极大程度的提升。

对中职院校机电专业的新生来说，需要让他们学习，相对于中职院校机电专业的学生来说，不仅要求他们能够对专业知识进行有效学习和掌握，同时还应当对自己的学习生涯进行规划，只要有了明确的规划学习效率和效果，才能得到进一步提升，在专业知识的学习过程中，老师要积极带领学生到机电车间去参观和学习，并且认识数控机床、车钻等，确保对整个车间的工作流程以及每一个工具对应的用法和作用能够熟悉掌握，该种具有实践性的参与方式比起单纯的课堂理论讲授是更具优势的。

（二）项目教学法能够激发学生创造自主学习的环境

在项目教学过程中，学生应当对项目的实施计划以及具体的实际操作进行明确的规划，在该过程中学生的学习欲望能够得到极大程度的激发，大部分机电专业的内容只有应用到实际操作过程中，才能得到更有效的掌握，因此在项目过程中如果该项目无法继续下去，学生可以通过自学的方式来达到自己对应的任务目标，该过程可以使学生的学习能力得到有效提升。与此同时，项目教学法还能够有效培养学生的团队协作能力，因为项目的完成是依靠大家的齐心协力、共同努力来完成的，因此项目教学法不仅能够提升学生的专业技能，还能够培养他们的综合能力。

（三）项目教学法能够激发学生的学习热情

对于机电职业实际岗位所需的人才应当具有较强的动手能力，而项目教学法的教学就能够很好地提升学生的动手能力，通过项目的完成，对于一些学习成绩并不太理想的学生可以看到自己努力的结果，并且大部分学生的实际动手能力都比较强，项目完成度较好，会使学习的信心有效提升，在机电的学习过程中会有更多的激情。

在《数控加工技术应用》的项目教学过程中，所有的项目成果都可以通过数控机床加工最终呈现出具体的产品，如果学生把自己的产品拿给老师和家长看的同时得到了表扬，他们的信心也会大幅度增长的。

（四）项目教学法能够提高学生的动手实践能力

对于机电专业项目教学法的实施过程，项目的有效完成需要每个学生的共同参与和相互合作，对项目进行合理科学的计划，且在操作的过程中，学生还可以对独立获取信息、整理信息、实践过程、计划制定、评定结果等能力得到充分的掌握，在实际动手的过程中对该专业最基本的专业技能需求进行了解和掌握。

五、结束语

中职院校的教学以及教学目的等都应当结合时代发展的实际需求，打破原有的教学方法，以学生为主体，提高对学生的关注度，注重他们实践能力的提升及创新能力和思考能力的培养。“项目教学法”就是通过项目的制定和实施，让学生和老师共同参与，相互扮演好各自的角色，能够使学生对专业知识和实际操作能力更好和更快地掌握，且大大丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，更加受到了学生的欢迎。

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编辑 马燕萍