高职数控机床故障诊断与维修课程教学探究

徐伟

[摘           要]  改革开放以来，随着经济的快速发展，各行各业也随之发展起来，因此对设备的更新程度也越来越快。为了跟上设备更新的速度，对当前数控技术的普及和设备的使用情况，做好数控机床故障诊断与维修的做法就显得十分重要。在高职院校中加强对数控技术专业的学习对开展该课程起到重要作用。就高职数控机床故障诊断与维修课程的教学进行探究。

[关    键   词]  高职;数控机床故障诊断;维修课程

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2021）04-0158-02

在教学中应该注重理论与实践活动相结合，建构合理的、能够满足大部分学生的学习特点，合理利用高职教育的特点，提高教学质量。要想发挥出数控机床故障诊断与维修课程的成效，就要深入探究课程中的每个细节，对实验过程进行深入的理解，才能够对每个环节中存在的问题进行探讨总结，提出有效的方法、策略。

一、改变单一的教学方式，提高自主学习能力

首先，在教学方式上，我们要改变传统单一、一味灌输的教学方式，建立平等的“对话机制”，让学生从原先的“听”变成自主式的“做”，由被动学习向主动学习转变。由于数控机床故障诊断与维修课程动手操作能力强，因此我们的讲学都在实训室里面进行，结合实际进行操作，对数控机床出现的故障进行诊断和维修，通过实物操作让学生理解，并且通过启发诱导的方式，帮助学生解决疑难问题，让学生通过动手操作、实验操作等方式，培养学生自主学习的能力。其次，在教学手段上，要多利用多媒体进行教学，因为利用实物进行教学学生更容易接受。比如在教学数控机床气动系统时，可以通过多媒体技术仿真加工，通过气动转换装置，达到机械手的动作与主轴松刀的过程。有利于让广大学生更直截了当地学习和了解气动系统的实现原理和实际结构。让学生能够在下次出问题的时候，快速进行问题定位，知道故障出现在什么地方。把那些不容易理解且不容易记住只是难点生动化和形象化，化抽象为直观，一改传统老师讲学生听的教学方式，让学生学习的内容不再仅限于书本，不再是对知识的死记硬背，更加高效地提升了学生的学习水平。

教师在对教材部分进行教学时，对学生要注重理论知识的积淀，在理论知识学习的同时也应注重知识内容的拓展，横向拓展学生学习内容可能涉及的一些在教材中所不涉及的重要知识点。要有顺序地从最基础的理论知识由浅入深，由简到难，让学生更加容易理解所学习知识、技术的原理，并且从学生的总体水平、能力去判断，对教材内容一些不重要或者难点问题进行提点式的教学，让学生先有相关难点知识的概念，在今后的实践中慢慢去领会和理解，从而有利于学生建立一整套完整的知识思路。

二、理论和实操相配合，养成快速解决问题的好习惯

教师在对学生教学中，要坚持实践是检验真理的唯一标准，既要注重理论知识的教学，又要把握实践教学的方式，抽象问题应该直接以实际直观的演示为主，让学生有参与感和实际操作的机会。比如老师在教到主轴控制模块出问题内容的时候，可以进行实践的竞赛教学方式。可将学生分为不同的队伍，每支队伍控制一台数控电器控制的设备和故障实训台。同时为每一支队伍设置不同的问题，且难宜度均衡，让学生以队伍形式进行队内的讨论分析，并且尝试通过实际操作的方式去解决问题所在。且让队伍对所涉及的问题进行总结，如共发现了几个问题，分别的解决方法是什么，是如何解决的。根据队伍排查问题的个数和处理问题的速度，来判断哪支队伍胜利，进行奖励，下次激发学生的实操和爱动脑的好习惯。

再多的理论知识学习，没有通过最后的实践操作来印证都不会印象深刻的，一段时间没有重复学习和回顾就会很容易忘记。而通过实操+理论的方式则会让学生更加容易去理解每一个问题的所在。以上是通过队伍形式培养学生的讨论分析和动手能力。但是以小队的方式，每个学生能够实际参与的机会有限，老师可以考虑将教材的实训部分，按照不同的功能点进行划分，比如：数控系统/主轴系统刀架刀库系统/伺服务器等，让学生每个人都参与训练每个环节的操作，按照各环节可能出现的故障进行训练，培养学生遇到问题独立思考解决故障的能力。教师在实训的环节中起到辅导、指导的作用，对学生的疑问进行提示和答疑。高职数控最主要的就是培养学生的动手能力，对今后出校园找工作有极大的帮助。

三、优化授课内容

学校在教学内容的制定中，应该对今后实际工作所涉及最主要且常用的内容进行教学，只有了解清楚数控机床故障诊断与维修工作的实质，这样才能针对该情况制定符合实质的教学计划。因为数控机床的故障诊断与维修是一项对专业性要求极高的工作，所以学校在对该课程进行教学时，应该考虑到知识多样化的教学，因为只有学生接触的故障类型和维修方式足够多，才能够在遇到问题时通过多种思路或者不同角度去看问题，从而帮助更快地定位和发现问题的所在。学校首先应设置电气图纸的相关专业技术的学习，电气图纸是学生平时判断问题的一个重要参考依据，其次将实践内容教学具体化，比如电器机台的故障排查和机器拆卸、数控机台的快速维修、电器低压的问题分析等。选择这种能够与今后工作实际所息息相关的内容进行教学，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够做到与实际工作相接轨，这样今后学生走出校园开始工作也不会过于恐惧和紧张，在今后的学习工作中将更加得心应手，相对于其他学校的学生就更加具有专业核心竞争力。

四、培养学生的自主学习能力

学校在使用实践教学的同时，确实能够让学生快速掌握所学技能，但这都是按照老师的顺序一步一步走下去，缺少举一反三创新的能力。学校在为学生提供传统教材的同时，应该关注当前社会对数控专业技术的创新和要求。仅仅通过老师课堂上的教学是远远不够的，及时添置新的专业书籍，配合教材，让学生能够自主学习，这样才能够发挥出学生的主观能动性，促进学生的思维灵活性。

五、尝试改革对学生学习成果的综合评估

一般来说，学校在期末对学生成绩的判断中都以期末笔试成绩为主要的判断依据，学校在对学生学期结束后的教学评估中，学校应该不单单只考虑学生的理论知识水平成绩，还应该将学生的综合操作技能纳入最终的成绩评定中，从而更好地激励学生培养爱动手操作的能力，养成创新思维思考的能力。学校应该合理分配各环节的得分，如：平时教学作业、课堂提问答题、期中期末专业考试成绩、实验课程成绩等，应该将这些要素统统进行考虑，按比例进行划分。这是学校考核方式灵活化的体现，也是激励学生在日常学习各方面的积极性，让学生能够始终保持良好的心态，也有利于整个班级和学校良好学习风气的形成。

六、招聘高水平教师

由于数控技术的专业性，为了提升学生的整体专业水平，聘请专业水平较高的教师或者企业高级技术工程师来学校当实训老师，或者是安排专业老师进行进修等，不断完善教师自身的知识结构体系。高水准的教师能够掌握数控专业当前较新行业信息以及新的技术变革，将较新的行业情况及时反馈给学生，而不是只教给学生教材上的知识，社会不断进步，数控技术等新产业涉及的技术也在日益更新变化，紧跟时代发展的步伐，及时掌握新的技术方向，不断提升老师自身专业水平的同时，也能够将数控行业的最新情况反馈给学生，能够让即将毕业的学生对行业的前景有相关的认识，提前了解当前社会所需数控专业人才的类型。明白自身还存在哪些不足之处能够及时补缺补漏，尽快掌握相关数控技术，学以致用才能够不被社会所淘汰。

七、校企合作，实践教学

学校管理层面的领导应多加强与各企业间的交流协作，企业定期为学校提供专业技术所需的高等人才实习岗位。企业为学校提供实习岗位的同时，学校也为企业培养了优秀的专业学生，在有良好理论知识为支撑的情况下，一个能够将理论转换为实践的实习岗位尤为重要也来之不易。进入企业实习之后，当企业的专业设备故障时，就是体现学生价值的时候，快速的问题定位是基础，知道问题所在才能“对症下药”，快速地解决所遇到的问题。這种举措能够让学生更加快速地找到与自身对口的专业工作。学校为企业输送人才的举措是企业得以快速发展的基础，正所谓术业有专攻，好的工作岗位和优秀的专业人才紧密相连、互不可分，这正是学校和企业乐于看到的，对企业和学生都是非常有帮助的。让学生能够学有所用，发挥自己的专业技能，将自己所学报效企业、回报社会。

总而言之，数控机床故障诊断与维修课程这门课程是非常注重理论知识和实践能力的，对学生、对老师都有严格的要求，应不断探索和了解最新行业状态，以及不断增强自身专业技能;而学生应该在老师的教学下，积极学习，热爱学习，强化理论知识体系，配合实践操作，创新思维方式从而提升专业成绩;学校方面则应该加强校企合作，尽可能多地为学生提供更多优质对口的实习岗位，这也是学校对社会输出实用性人才的重要一步。学校和老师在不断探索新的教学方式和教学内容的同时，学生也应该把握良好的学习机会。打铁还需自身硬，学生若是在学校没有掌握过硬的专业技能，将来进入社会则会使其丧失大量优势。因此，该课程是学校和老师以及学生都应注重的一门课程。

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编辑 马燕萍