基于职业素养的建筑工程技术专业教学策略运用

杨智慧

[摘           要]  建筑是国家未来的朝阳产业，在我国居民对居住品质要求日益提高的大背景下，建筑行业的人才缺口难以与社会实际需求匹配，高校建筑工程技术专业在此背景下承担着社会各界的期望与使命，但在多年的教学沿革中还存在理论与实际结合性不强、学生在学习过程中职业素养缺失、在招聘时竞争力一般等实际问题。从提高学生职业素养的角度谈建筑工程技术专业未来的教学改革方向，以适应当前错综复杂的市场形势，提高学生的建筑专业技能。

[关    键   词]  职业素养;建筑工程技术;建筑专业;教学策略;教学应用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）04-0186-02

我校建筑工程技术专业已开设多年，前身为工业与民用建筑专业。在教师形成较科学的教学方法达到预期目的后，还需要反思往届学生在课堂中的表现及学生对课堂的适应性与职业素养能力的提高情况是否明显。上述指标不仅可以体现教学质量的高低，还是学生在就业前达到职业培养目标的充分体现。本文以提升学生在校期间的职业素养能力为话题展开讨论，通过分析当前的课堂教学现状及学生的反馈，探索出一条符合高职学生性格特点和可行性高的新教改方法，以帮助学生提升能力为宗旨，并分析改革后的预期效果，以证明改革的科学有效。

一、目前学生职业素养的养成情况分析

（一）学情现状

在高考录取时，有些对建筑知识不感兴趣或在报志愿时盲目服从调剂的学生，甚至有个别文科生在物理高考成绩不及格的情况下被录取到了本专业;有些参加单独招生考试和对口招生考试入学的学生，理科基础相对薄弱。在高职扩招大背景下，入学门槛相对较低。在入学初期学校开设职业规划课邀请学生对未来展开讨论时，很多学生对建筑行业一知半解的理解态度在让教师对未来的教学工作有序展开产生担忧的同时也为后续的教学改革工作选择哪种方向带来疑惑。在专业课授课过程中，学生在课上普遍不愿与教师互动，对知识的掌握程度更是十分有限，因此可看出在未做出有效改革的条件下，彻底改变学情是十分困难的。

（二）学生对建筑工程知识的掌握现状

以建筑力学这一基础课程为例，由于此部分知识与高中期间的数学、物理知识有交集，教师在理论讲授阶段会提出若干概念引导学生记忆，加上授课内容涉及建筑构件的力学计算，课程在学生专业授课进程中的重要地位不言而喻，但很多学生由于长期缺少正确的学习方法，进而在记笔记时没有规律可言，完全照搬教师板书内容，而在记录时由于缺少必要的思考过程和课后的巩固复习流程，导致学生的实际学习效果不佳。在缺少任课教师的叮嘱复习和考试压力的前提下，学生很难有自主学习的意识，在没有划定对应考试范围时，学生复习也缺少一定的自觉性。在完成必要的考试后，大部分学生在顶岗实习过程中都表示对相关知识完全遗忘，更难以运用所学知识去灵活解决实际工程问题。

（三）学生职业素养的养成规律

学生在高职学习期间，在刚离开高中校园不久的前提下，普遍拥有较明确的自我学习意识，但大一课程设置多以基础课程和基础专业课为主，因在入学初期缺少对应的職业技能领路人，进而在职业素养的养成方面存在难度。学生长期养成良好职业素养也并非教师靠短期的一厢情愿即可达到目的，仅靠入学教育阶段象征性地找建筑工程技术界的精英开展讲座也并不能让所有专业学生瞬间掌握高超的施工技巧，而是要根据每个学生不同的认知规律，并使用学生更易接受的话语，形成脉络清晰的知识网络，并逐渐养成建筑知识学习技巧，进而能够到一线施工现场参与施工作业，逐渐形成较高的职业素养。

二、建筑工程技术专业学生养成职业素养的意义

（一）建筑工程技术专业的培养目标

建筑工程技术专业为三年学制，以毕业生就业岗位需求能力培养为导向，设置基于工作过程的课程培养体系，通过工学结合、“双主体育人”的教育模式，培养能适应广西地区上述工作岗位的能力需求，同时具有良好职业道德、可持续发展的能力及适应社会能力的高素质、高技能应用型人才。

（二）建筑工程专业学生的职业素养现状

由于学生的职业素养培养是一个漫长的过程，只有在进校早期形成较明确职业观的基础上，结合课程授课实际和学生达成预期就业目的需要学习的课程详单和待达成的就业能力评估情况，在高职层次学生普遍自制力差的背景下，只有提高自我管控能力，并对自身业务能力形成清晰直观认识的学生才有可能将就业劣势及时转换为优势，进而可以有效利用三年的大学时光，向着接近自身就业目标的方向不断靠近，直到获得具有竞争力的入职邀请。

（三）建筑工程专业学生的职业素养意义

因与建筑工程专业对口的工作对岗位人员的职业素养要求极高，在此基础上部分岗位还需要参加相关的技术资格认证考试获得证书后，才有在建筑行业面试上岗的资格。培养建筑工程专业的职业素养，不仅可以提高学生对专业的正确认识，少走弯路，还可以让学生在参加顶岗实习时就铭记“施工质量就是生命”，增强学生的质量安全意识。

三、提升学生职业素养能力的方法

（一）方法概述

提升建筑专业学生的职业素养，可通过打造高水平“双师”教师班主任队伍和聘请企业兼职导师的形式，鼓励和支持高水平“双师”教师担任班主任工作。从学生入学起即与有合作意向的企业签订相关协议，学生在校期间的学习生活情况由班主任和企业兼职导师共同掌握，拓展企业校外实践实训基地，实现岗位技能与产业链无缝对接，助力区域产业转型升级发展。学生在企业实习期间的成绩可在认定后拿回学校计入学生成绩档案中，因实际项目对学生提高建筑施工技术而言是最清晰直观的，通过校企合作的形式让企业与高校间的距离不断拉近。

通过改革教学大纲，小范围调整过时课程的形式，及时删除一些理论性强或与建筑知识关联性差的课程，将生产实习实训的教学篇幅适当提高。考虑到目前课后实训项目多年来的教学方法和教学规则不曾改变，可根据学生的实际需要，将与实际结合度高的实训项目优先在低年级阶段安排，部分操作难度较大或与实际结合性弱的施工实训项目则可根据教学进度适当删减。

考虑到学生在入职前需要考取一些从业资格证，根据不同的就业方向可在大二年级遵循学生就业意愿后根据学生的自身选择按需考取“1+X”技能证书，并在大二期间根据不同的资格证书考试时间，组织对应的辅导课程，也可由学习能力强的学生带动形成互助学习小组，以高效率通过考试为目的，帮助学生提升就业竞争力。

（二）方法的可行性分析

打造高水平“双师”教师班主任队伍就要加大教师培训、培养工作，制定教师实践能力的合格标准，提高教师的专业实践能力和社会服务能力，成立“青年教师专业实践能力提升孵化基地”，通过参与实体社会技术服务项目、学生创业项目指导、企业或项目挂职实践、国内外培训等多种形式和途径，为青年教师提供专业技能锻炼和提升的平台。

聘请校外兼职导师，优化兼职教师资源库，依托分级管理的政策优势，引入行业专家指导专业建设发展，引入专业技术骨干参与实训教学的组织指导。加强对专兼职教师师德师风建设，并完善兼职教师考核机制。

对课程的优化调整往往从来年专业对应的新入学届学生开始执行，由于在课程调整时已由课程组教师经过了可行性的多轮充分论证，在提请具有多年教学经验的课程负责人审批通过后即可执行。全面深化“互联网+教学”改革，紧跟建筑产业链中的新技术、新工艺、新设备、新材料，实行校企合作，建设一批高质量的优质课程资源。

校内从业资格证的考前公益辅导对学生而言是百利而无一害的，能避免学生选择高价质廉的课外辅导班。由学习能力强的学生带动形成互助学习小组，能增进学生之间的交流，也能避免因不能通过考试而损失有限的钱财，根据本专业教师多年的备考经验可帮助学生有效改善从业资格证通过率不高的问题。

（三）方法实施的注意事项

任何教改思路拟定前，都需要经过专业教研组全体研讨同意后才可进行。在就业指导教师帮助学生甄别企业经营资质的基础上，在“校企共赢、联动共建，产教融合”的方针指导下，在达成取得校企双方共同利益的基础上签协议、开展合作，在帮助学生形成职业素养的基础上也将有助于校企双方发展。

四、开展改革后的预期效果展望

（一）教师层面看效果

教学改革后对教师而言，教师申请参与企业生产、挂职锻炼，从实践中体会专业理论与技能所用之处，客观直接地获取生产一线的信息资源。明白生产实践中的“为什么要这样”，进而发现生产实践中的“不合理”环节，思考“变革”，从而得出创新的“基点”，有效将教师个人的发展和专业的发展融为一体。课程改革后因无用过时课程得到了明显缩减，有效教学时间也将进一步得到提高。在引进校外兼职导师与教师共同参与教学工作后，彼此之间可通过互相交换教学思路的形式达成查缺补漏的目的。因教学改革后实训课程的比例明显提高，有些枯燥的内容环节也必将在一定程度上得到缩减，后续本专业教学方向也将根据教改反馈结果做出及时调整，以适应当前的教育形势。

（二）学生层面看效果

学生因在教学改革后的入学初期即会与企业兼职导师和高水平“双师”教师班主任对接未来培养方案，大一期间就可养成一定职业观和良好的知识学习态度，必将有效提高目前学生对未来普遍感到迷茫的看法，另外结合考取职业资格“1+X”证书技能认定制度为契机，通过小组式学习的形式让学生拥有独立备考并相互帮助的能力，学生会认识到考证机会是有限的并且与就业相关而用心准备考试。在毕业实习期间，学生因课程模式调整而在掌握夯实基础知识的前提下，亲自参与建筑施工的各个环节，在提升自身工作能力的基础上逐渐养成职业素养，为实现人生价值打下良好基础。

五、结语

高职院校的建筑工程技术专业教改不仅可以提升教师自身教学科研能力，也可以有效降低教师的教学难度，有效将教师个人的发展和专业的发展融为一体。对学生而言，在校期间通过提高个人建筑工程技术学习能力并养成良好的职业素养的方法，可有效提升学生毕业时的竞争力，进而让职业技能受益终生。

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编辑 司 楠