高等职业院校继续教育服务发展现状研究

邱光树

[摘           要]  随着十九大提出“优先发展教育事业，办好继续教育”的发展目标，预示着高等职业院校继续教育服务迎来了新的发展机遇。基于此，对高等职业院校继续教育发展现状进行分析，并提出了进一步完善高职继续教育服务的发展策略，进而促进高职继续教育不断进步与发展。

[关    键   词]  高等职业院校;继续教育;发展现状

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）04-0206-02

作为终身教育的主要实施途径，高职院校开展继续教育肩负着重要责任。在终身教育发展过程中，高职院校要积极参与到国家教育事业发展中，从而为自身长远发展寻求出路，积极完善继续教育体系建设，是当前高职院校的重要课题之一。

一、高等职业院校继续教育服务发展现状

（一）以学历教育为主，非学历教育为辅

继续教育涉及的范围十分广泛，但究其根本是提升社会人员职业技能与各项综合素养的教育途径。可以将高职继续教育概括为常规教育的延伸与补充，为原本学历不高，但希望提升自身的社会人员提供一定的教育补充。为职业技能有待完善，自身又渴望有所提升的社会人员提供教育延伸。不论是教育延伸还是教育补充都是高职继续教育的发展方向，延伸教育更为重要一些。为此，可以将继续教育定位为培养更多应用型技术人才与综合素质型人才。但是，在很长一段时间内，我国社会发展以学历为重，高职继续教育已经成为刷新学历的主要途径。高职院校继续教育将提升学历作为卖点，教育对象以得到学历文凭为目标，对学历的追求要远远超过非学历教育。很多高职继续教育都以学历教育为主，非学历教育为辅，在这样的办学理念下，对高职院校继续教育工作产生了严重影响。

（二）完全复制全日制师资模式

教育的关键在于师资模式，师资水平直接影响教育成效，师资力量也是教育发展的根本动力。与全日制教育有所不同，继续教育教学理念、教学模式及绩效考评方面都存在一定的特殊性。特别是教学内容方面，全日制教育的教学重点是为学生打好基础，以理论教育为主。而继续教育侧重于职业技能培养与提升，有明确的教育目标。继续教育可以参考全日制教育，但是不能完全复制全日制教育模式。受办学资源限制，绝大多数高职院校在继续教育过程中，会运用全日制教学师资，将全日制教学内容进行压缩，主体知识内容不变，只是进行缩减，普遍存在教师理论知识过强，而职业技能欠缺的现象，对行业发展及未来趋势难以预料，难以满足继续教育对师资力量的需求。

（三）重视教育对象数量，轻视继续教育质量

高职院校继续教育重视量化工作对象，十分看重生源数量，生源就是经济来源，招生是发展的基础与保证，这些理念在高职继续教育中十分常见，造成这种现象的根本原因是教学定位不准确。一些高职院校由于教学资金欠缺，将继续教育视为盈利的工具。继续教育的根源目的是育人，但是在盈利发展影响下，其工具价值大于其教育价值，忽视了对人的培养与教育。招收学生后，对于什么时候安排学生上课，具体教什么，都没有足够的重视，办学者关心的是，找到了学员，收到了费用，而学生更多关注的是文凭。轻视继续教育这是当前高职继续教育普遍存在的问题，也是阻碍继续教育发展的重要因素[1]。

（四）教学评价内容单一

教学评价是整个教学过程中的重要环节，评价内容决定了整个教学工作的侧重点。教学评价指标、教学内容多占比重，都会对高职院校继续教育发展产生一定的影响。忽视教学质量，狠抓教学对象数量对教学评价内容单一有着密不可分的关系。随着国家发展政策改革与社会环节的不断更新发展，高等职业院校近年来逐渐重视发展继续教育事业，并取得了一定的成效，为国家建设与社会发展培养了大批职业技术人才。但从整体来看，招生数量与利润收入依旧是评价高校继续教育的两项评价内容，很少考虑到其他教育内容与细节。

二、高等职业院校继续教育发展策略

（一）準确定位高职院校继续教育

高职院校在发展继续教育的过程中，要充分考虑到继续教育种类的多样化、范围广及灵活性强的特点，结合高职院校自身的办学特色与优势，根据社会发展对人才的需求，建立有特色的继续教育专业课程。在此过程中，高职院校要积极发挥与企业合作的优势，掌握社会发展与企业建设对人才的需求，在高职院校继续教育服务发展中与企业的特点紧密结合在一起，对企业员工进行再教育与培养，从而提升企业员工的整体水平与专业素养，提升企业发展效率，最终达成高职院校继续教育的培养目标。要想获得长久发展，高职院校势必要重视其自身的教育职能，并以此为基础，不断提升高职院校继续教育的价值[2]。

（二）以行业发展为依托，促进继续教育深入发展

高职院校在设置专业时，主要参考社会中企业发展对人才的需求，高职院校继续教育事业发展的过程中，要以社会中行业的发展为依托，有针对性地培养优秀的专业型人才，根据企业对人才的具体需求，有侧重性地设置课程内容，将企业的建设发展需求视为继续教育的培养方向。通过与企业的紧密沟通与联系，能够促进学校与企业之间形成良好的合作关系，以企业对工作岗位的评价视为检验高职院校继续教育成效的标准，在对学生进行考核时，要参考学生在工作岗位中的实际工作表现，从而更好地检验学生对所学知识的掌握情况。高职院校要认识到继续教育发展对高职院校发展起到的积极作用，对高职院校继续教育的各项管理体制、教育制度进行科学合理的合计，促进高职院校继续教育工作有序进行。

（三）树立高职院校继续教育品牌，提升教育质量

随着我国对教育事业重视程度的不断提升以及教育事业的不断发展与完善，高职教育逐渐受到关注与认可，其获得的教育资源日渐丰富，随着高职院校经济水平的提升，教学设施有所更新。从当前社会就业情况分析来看，高职院校继续教育发挥了不可小觑的作用。为此，在高职院校继续教育未来发展的过程中，要对继续教育质量有所重视，只有保证高职院校继续教育的办学质量，才能吸引更多的生源。高职院校继续教育要狠抓教学质量，保证教学成效，从而取得长远发展。在高职院校继续教育实践过程中，要重视社会发展对人才的需求，并充分考虑企业的发展状况，在继续教育过程中，要充分考虑到区域经济发展现状，从而摸索出更加完善的继续教育人才培养模式，树立高职院校继续教育品牌，提升高职院校继续教育质量。

（四）拓展社会资源与教学资源的获取方式

阻碍高职院校继续教育发展的主要因素是教育资源匮乏与教育经费有限。由于高职院校继续教育没有得到人们的广泛关注，大部分的教学资源与教学经费都是由校方承担，但高职院校的教育经费并不宽裕。因此，为了更好地促进高职院校继续教育的发展与完善，高职院校要积极拓展社会资源与教学资源的获取方式，寻求社会资源对高职继续教育的支持。首先，要获得政府相关部门的重视与扶持，从而获得更多的教育经费投入，获取更多的教学资源。其次，高职院校要有效整合各项社会资源，充分整合自身办学优势与专业特点，形成有独特风格与办学理念的高职继续教育，并考虑到社会不同人群的继续教育需要，从而为社会输出大量的优秀人才。

（五）积极开展各项职业技能培训，实施“1+X”证书制度

随着社会的高速发展，社会对人才的需求不仅局限在高能力、高文凭、高素养等方面，更重视具有动手能力的技术型人才。为此，高等职业院校在开展继续教育的同时，可以考虑将职业技能等级证书培训融入继续教育培养中，不断完善教学管理体制，大力推行学分制，鼓励学生积极获得各种专业技能证书，从而实现“1+X”证书衔接。根据学生与社会发展对证书的需求，与企业建立合作关系，共同设置课程内容，根据岗位需要组织开展各项专业培训。在校企合作配合下，通过各种职业等级证书培训，提升学生的就业能力，丰富学生的就业技能，从而打破结构性就业矛盾，实现“1+X”证书模式[3]。

（六）采用综合评价方法

评价是教学中的重要环节，是衔接学生与教学内容之间的一座桥梁，评价方法直接决定了评价工作的质量与效率。良好的评价方式能够有效提升评价工作的效能与价值，可以真实反映出评价对象的学习成效，从而达到事半功倍的效果。高等职业院校继续教育工作本身具有一定的综合性，需要多元评价指标与评价方法，进行综合性的评价。为此，高职院校继续教育评价工作可以参考国内外继续教育工作的先进经验，从教育实践出发，在借鉴优势的基础上，结合自身情况进行创新。在信息技术高速发展的时代背景下，要充分利用大数据技术进行教学评价，高等职业院校继续教育评价工作要借助“互联网+”优势，将现代化的数据库技术与量化模型评价处理方法有机运用到评价中，从而有效提升高职院校继续教育工作的评价体系，使继续教育评价机制更加科学合理。同時，高等职业院校要建立综合性的评价机构，让高职院校、专业院系、学生及社会机构共同参与其中。各个评价主体代表了各自的权益，能够直观有效反映出高职院校继续教育各方的满意程度。构建良好的评价机制，需要各个方面的共同参与及支持方可实现。在高职院校方面，可以由校领导牵头，由专业院系领导、授课教师及外聘专家等共同组成评估小组，并组织数据采集部门完成数据搜集工作，在对数据进行整理后，由评估小组进行评价总结。在学生方面，可以组建学生联合组织，根据学生个人情况，选举出时间充裕、具有一定组织能力及较强责任心的学生担任学生会主席，负责搜集并整合学生的职业需求、专业技术疑惑、学习建议、学习感受及未来一段时间的职业发展规划等内容。在社会方面，可以让多种教育评估机构参与到继续教育评价中，特别是一些具有权威资质的评估机构，要寻求各种合作方法，从而达到资源互补，补充自身评价的不足之处。只有让多元主体参与到评价机制中，才能凸显出综合评价机制的作用与价值，确保高等职业院校继续教育工作评价环节的科学性与合理性，使评价结果真实有效，为高职继续教育工作的深入推进与发展奠定良好的基础。

三、结语

随着我国对教育事业重视程度的不断提升，终身教育理念逐渐受到重视，而继续教育是实现终身教育的有效途径，在高等职业院校继续教育发展过程中，要明确继续教育的发展定位，树立高等职业院校继续教育品牌，切实有效提升继续教育质量，吸引更多的学生选择高职院校进行继续教育，积极拓展继续教育资源获取途径，培养学生掌握各项职业技能，鼓励学生考取职业等级证书，从而满足当今社会对技术型人才的需求，最后要建立综合性的教学评价体系，从而全面多元地展开教学评价，促进高等职业院校继续教育发展。

参考文献：

[1]郭万春.信息时代提升高职高专院校继续教育服务社会能力的路径选择[J].福建茶叶，2020，42（4）：262-263.

[2]胡丽娜，孟莉，金明盛.“双高计划”背景下高职院校教师提升社会服务能力路径研究[J].职教论坛，2020（3）：77-83.

[3]阎冰，李吟龙，丁春莉，等.“互联网+”背景下高职院校继续教育的模式研究[J].微型电脑应用，2019，35（10）：68-70，89.

编辑 鲁翠红