课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用

赵杨春

摘 要：初中语文作文教学中运用课外阅读与拓展训练，可以丰富作文教学内容，帮助学生积累写作素材，促进语文作文教学质量的提升。文中选择初中语文作文教学为着手点，分析課堂教学中运用课外阅读与拓展训练的措施，为类似研究提供借鉴。

关键词：语文作文;课外阅读;拓展训练

初中生知识积累的有效途径就是阅读，有助于养成良好的生活与学习习惯。就当前情况来说，初中生阅读能力有待提高，需要采取课外拓展活动培养学生的阅读能力，促进学生语文素养的提升。因此，本文中主要分析初中语文作文教学中如何运用课外阅读与拓展训练。

一、初中语文作文教学中课外阅读与拓展训练的价值

初中语文阅读课在于培养学生的阅读兴趣与习惯，锻炼学生的文章综合分析能力。培养学生阅读兴趣与文章分析能力可以提升初中生的语文素养，满足新课标的要求。良好的阅读习惯，即要求学生有着广泛的阅读范围，阅读过程中做好笔记。培养学生的课外阅读习惯，需要教师发挥自身的引导作用，推荐合适学生的阅读刊物。

课外阅读和拓展训练与作文教学活动之间存在密切联系，初中语文教学时要求培养学生的读写能力，通过训练学生阅读能力的方式，提高作文教学质量。部分初中生阅读能力与语文知识储备有限，需要阅读大量材料，有意识地训练这方面的能力，同时结合拓展训练实现更好的效果。初中语文作文教学中运用课外阅读与拓展训练，需要考虑学生的接受能力，合理地阅读。如，涉及到著名作家的文章时，教师可以给学生布置课外作用——了解作家的背景、事迹及文章，在课堂上引导学生结合作者生平阅读文章，促进学生文学修养与写作能力的提升。

二、初中语文作文教学中课外阅读与拓展训练的运用

（一）引入生活元素，增加课堂的趣味性

我们所学习的一切知识都是来源于生活，并且高于生活的，写作也是如此，在语文的写作中，它的很多素材都是我们在生活中慢慢积累的，只有对生活有了一定的了解，初中生才能拥有足够的写作素材，才能写出更好的作文。虽然语文是初中阶段的基础学科，并且难度不大，但是写作对于初中生来说还是有一定的挑战性的，这就难免有不少的学生会对它产生抵触心理，就是为了消除学生的这种心理，让他们真正地接受写作，就必须要深层次地挖掘他们的兴趣，使得学生将日常生活中所发生的真实事件代入到写作当中去，这样不仅可以将写作难度大大降低，还能激发他们对于写作的热情。

如，教师可以让学生写日记或者周记，这些途径也有利于提高他们的写作能力，因为写作的真正源头就是我们的生活。教师可以让初中生把他们日常对生活的感受，以及日常的所见所闻通通都记录下来，这些东西在之后都会帮助他们更好地去写出一篇优美的作文，这对提升学生的写作也有很大的帮助。语文教材课文与我们的日常生活有着密切的联系，教师就可以引导学生深入地去挖掘其中所蕴含的生活化元素，然后把它们运用到写作当中去。

（二）借助读后续写，培养学生的想象力

初中语文作文教学最主要的就是培养学生的自主意识，初中生已经不需要教师随时指导，可以掌握学习的主动权，并主动表达观念与想法，已经是一个“成年人”。语文作文教学时要向着这个方向改革，通过引入读后续写教学方式，让学生习惯自主思考与分析，表达自己的观念，不再依赖他人引导想象。同时，又能培养学生的想象力，主动进入到思考状态，利用想象思维拓展文章内容，改变被动接受教师指令创作的情况，落实新课改要求。

初中教学追求高效率，但是语文作文读后续写需要学生发挥自主学习能力，会对教学进度产生拖延，很多教师在教学过程中都将其省去，但是这一部分内容是将教学主动权交予学生，使学生真正摆脱教师的看管，成为一个进行独立思考的个体，依靠自身能力完成教学任务，实现语文作文能力的增长。只有意识到这点，教师才会改变以往错误的教学观念，改革教学思维和方法，对读后续写进行充分的利用和挖掘，为学生提供更多自主思考的时间与创作空间，引导并帮助学生摆脱对教师的依赖，变得独立自主。在这过程中，对于思维受限的学生，要鼓励其大胆尝试，发挥自己的想象空间去思考，若学生短时间对自己尚未经历过的内容无法做出应对和想象，教师可以将自己亲身经历讲给学生，对其进行引导，帮助他们对自己的空白经历进行填充，循序渐进，学生会逐渐摆脱对教师的依赖，开始自己主动思考，享受并爱上表达的乐趣，实现自身学习的突破。

（三）积累写作素材，提升学生的写作能力

现如今，我们的国家在大力提倡并且实行素质教育，学生不应该受“应试教育”的影响，应该更能写出具有真情实感的作文，文章中需充满灵性以及自己独特的魅力;且教师应该抛弃以往的教学理念，找出更加符合现代化教学需求的手段及方法来培养学生的写作创新意识，以及提高他们的写作能力。初中语文教材中的作文素材对于学生的写作来说是远远不够的，而且写作，对于他们来说是一个比较陌生的东西，所以他们在学校写作素材的过程中，可能会遇到很多困难，且无法写出真实感人的素材，往往只是片面空洞的。根据这一情况，教师就需要帮助学生去找寻更多的素材，教学不仅仅是局限于课堂内的，课堂外有更多有意义的知识值得教师和学生去探索。语文教师在给学生讲述阅读的同时，可以让他们去发现阅读中的好词好句，并将其积累下来，进而运用到写作当中去。我们的生活当中也有许多可以运用到写作当中的素材，教师要引导学生不断地去挖掘，激发他们的写作欲望。

结束语：

总而言之，初中语文课外阅读教学时需要落实以学生为主体的战略要求，侧重培养学生的阅读能力与文学修养，而不是盲目地增加学生的学习负担，因此作文教学中教师要引导学生运用阅读积累与效果，实现提高学生作文写作能力的目的，顺利完成课堂教学目标。

参考文献：

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（青海玉树曲麻莱民族中学）