浅议互动式教学在小学数学课堂中的应用策略

李伟雁

摘 要：随着新课程改革的不断深入推广，小学阶段的数学课堂受到了广大教育工作者和教师的重视，越来越多的数学教师开始在课堂中使用一些教学方法来提高课堂的进行效率，以此来让学生掌握更多的知识。互动式教学就是数学教师使用最多的教学方法之一，因为它能夠很好地提高学生的学习效率，让学生参与到数学课当中，所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈互动式教学在小学数学课堂中的应用，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。

关键词：小学数学课堂;互动式教学;小组讨论;课堂提问;课堂活动

当提到互动式教学时，很多教师都会产生疑惑，但是当提起课堂提问时，教师都能够很好的理解。互动式教学主要分为两种形式，分别是师生之间进行互动和学生与学生之间进行互动，而课堂提问法就是师生互动的一种形式。这也从侧面体现了互动式教学在数学课堂中的重要性，但互动式教学并不只有这样一种形式，其他的方法也能够很好地提高学生的学习效率。所以数学教师要不断地学习，提高自己的教学水平，这样才能够熟练地使用互动式教学来对班级中的学生进行教学。

一、数学教师可以让学生进行小组讨论

为了方便班级的管理，许多小学阶段的班主任都会将班级中的学生分成若干个小组，数学教师在进行教学时也可以按照这个小组来对学生进行教学，这样能够调动班级中学生的积极性，让学生都参与到课堂中来。教师就可以给学生布置一些任务，让学生进行小组讨论，这样能够让学生在课堂中发散自己的思维。而且数学教师也可以让学生通过合作去解决这些问题，这样不仅能够锻炼学生的合作能力和合作意识，还能够在一定程度上节省课堂中宝贵的时间，让学生在课堂上学习更多的知识。

例如，在进行“认识图形（二）”一课的讲授时，我在课堂中使用七巧板来给学生摆成了许多小动物的形状，让学生了解了正方形、长方形和平行四边形等一系列图形。然后我让学生进行想象说一说自己在生活中见到的图形，但是很少有学生回答我这个问题，于是我就让学生在课堂中进行小组讨论，让学生相互分享，这样就能够让学生掌握更多的数学知识。不仅如此，这样还发散了学生的思维，让学生掌握了和图形相关的知识。我还教导班级中的学生，到遇到困难时可以寻求其他人的帮助，这样才能够增加学生的生活经验，提高学生的生活质量。

二、数学教师可以适当地进行课堂提问

数学教师也可以跟学生之间进行互动，采用提问的方法来了解班级中学生的掌握情况，这样能够让教师结合学生的学习情况来制定相应的教学计划，从而对班级中的学生进行强化型教学，提高学生薄弱的能力。数学教师也可以尝试去改变互动的方法提问学生一些开放性的问题，这样能够让学生积极地去回答这些问题，提高了学生的课堂参与度。这样的互动形式也能够让学生从多个方面去了解数学教师，从而消除对教师的刻板印象，改善师生之间的关系，让学生在课堂中进行高效学习。

例如，在进行“20以内的退位减法”一课的讲授时，在完成了本节课内容的教学后，我就对班级中的学生进行了提问。通过提问我了解了学生的掌握情况，我发现有许多学生不能准确地计算“十几减7”，于是我对班级中的学生进行了强化性教学，让学生更加牢固地掌握了减法的相关知识。然后我再次对班级中的学生进行提问，检验学生的学习成果，这样能够让学生加深对相关知识的印象，从而提高学生的计算能力。我通过师生互动的方式了解了学生的掌握情况，这样能够让我更有针对性地进行教学，从而提高学生的薄弱之处，促进学生的综合发展。

三、数学教师可以在课堂中开展教学活动

小学阶段的学生比较喜欢一些有趣的事情，所以数学教师就可以利用学生的这个特点来组织一些教学活动或游戏，让班级中的学生参与到活动中。这样不仅能够丰富数学课堂中的内容，也能够激发学生的学习兴趣。而且数学教师也可以参与到课堂互动中，这样能够让数学教师及时地引导班级中的学生，让学生能够掌握正确的数学知识。而且数学教师也要深度地挖掘数学教材中的内容，这样才能够将其与活动结合到一起，让学生在进行活动时学习到一定的数学知识，做到真正的寓教于乐。

例如，在进行“认识人民币”一课的讲授时，我就在课堂中开展了一个教学活动，我告诉班级中的学生，我需要购买一些东西，总共要花费12元，现在我的手中有两张面值为5元的人民币，两张面值为10元的人民币，还有十五张面值为1元的人民币。然后我让学生结合自己的生活经验和所学的数学知识去想一想怎样付钱，并与班级中的其他学生进行交流，验证自己答案的对错。我通过在课堂中组织一些教学活动，让学生应用了本节课所学的知识，也让学生使用了之前学习过的知识，这样能够促进学生的综合发展。

总的来说，在小学阶段的数学课堂中对学生进行互动式教学是非常有必要的，这样不仅能够让学生积极地参与到数学课当中，也能够丰富数学课堂中的内容，让学生有一个良好的课堂体验。数学教师可以让学生进行小组讨论，这样能够发散学生的思维，让学生在讨论时掌握更多的知识;数学教师也可以在课堂中适当地进行提问，这样能够及时地了解学生的掌握情况，从而让教师进行更有针对性的教学;教师也可以在课堂中组织一些活动，让学生参与到活动中，这样不仅能够让学生学习知识，还让学生改变了对课堂的看法。

参考文献：

[1]慕克鸿.有效提问 推动高效课堂——提升小学数学课堂提问有效性的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（05）.

[2]蔡苗.科技中蕴含的数学探究——小学数学高效课堂构建策略探究[J].科技风，2020（14）.

（广西省崇左市龙州县龙州镇城南新区小学）