探究小学语文趣味识字教学策略

韦淘

摘 要：在小学语文识字教学中，教师就应该根据学生的年龄及身心发展特征，在“以人为本”教学理念的指引下，结合小学阶段学生好玩、好动、喜欢趣味性事物的特点，对教学模式进行创新与优化，积极实施趣味教学方式，使学生在充满趣味性的教学过程中，感受到识字教学的乐趣。这样就有效地激发了学生的识字兴趣，变“苦学”为“乐学”，以此实现了小学语文识字教学效率的提升和学生汉字储备量的增加。

关键词：小学语文;识字教学;趣味识字教学

引言：

趣味识字教学是以学生的兴趣为基点，通过多元有趣的教学模式提高学生识字能力的教学方法。在小学语文教学中，识字能力是学生进行听说读写学习的基础。由于小学生具有爱玩好动、思维活跃、学习专注力较低的身心特点，在识字学习过程中会遇到一些困难。教师可以利用趣味识字教学法的趣味性、引导性和互动性等特性，秉持“以生为本”的教学理念，激发学生的学习热情，让识字变得有趣且容易，从而提高小学生的识字能力，使小学语文课堂教学更高效。

一、现阶段小学语文教学中识字教学的现状

（一）教学手段单一化

从现阶段的小学语文教学来看，大多数教师都深受传统教学观念的影响，尤其是在识字教学中所采用的教学手段比较单一化，既不能帮助学生打下坚实的语文基础，也难以满足现阶段各学科教学的需求。在以往的语文识字教学课堂中教师通常是将每一课的生词抄写到黑板上，再开展拼音标准、拼读拼写的教学活动，最后为学生安排重复读写的训练任务，加深学生对生词的理解与记忆。在这种识字教学模式之下，学生处于枯燥的学习氛围中，久而久之必然会产生反感，丧失对识字兴趣，甚至对识字学习产生抵触的情绪，这就难以获得理想的教学效果。

（二）识字教学的教学目标不合理

教学目标是课堂教学的重要影响因素，它不仅能为课堂教学活动的开展指明方面，同时也是教师教学理念的集中体现。而在现阶段的小学语文识字教学中，教师面临的教学压力较大，识字课程教学目标仍然以学习成绩为主，在这种不科学教学目标的指引下，小学语文识字教学的策略及教学活动也会出现一定的片面性，不利于对学生学习兴趣的激發和语文综合素质能力的培养。

二、小学语文趣味识字教学模式的实施策略

（一）积极转变教师的教学理念

教学理念是教师对教学工作、教学活动所持有的观念与看法，对教学模式的实施具有重要的基础作用。因此，在实施趣味识字教学的过程中，就需要教师积极地转变自身的教学理念，以此使小学语文识字教学的开展更加符合新课程改革的趋势。首先，教师应在素质教育理念的指引下，积极地制订科学、明确的教学目标。素质教育理念的提出，有效地改变了教师以知识传授为主的传统教学模式，也促进了小学语文识字教学中教学目标的优化。因此，通过树立素质教育理念，为教师实施趣味识字教学法奠定了理论基础。其次，教师还应深入地实施“以人为本”的教学理念。在新课程改革的过程中，学生的学习主体地位得到了教师的充分尊重，教师只有结合学生的身心发展特征和学习规律，实施趣味识字教学模式，才能更好地满足学生的发展需求，激发学生的识字兴趣。

（二）结合信息技术，培养学生的识字基础

随着信息化时代的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛。要求教师掌握好这一教学手段，充分利用其趣味性强的特点，巧妙地通过信息技术丰富教学，巩固学生的识字基础。例如在讲解“飞”字时，教师可以基于学生对动态事物兴趣浓厚的特点，利用信息技术开展多媒体教学。先在线播放关于小鸟飞翔的视频，再向学生抛出问题：“同学们，观看了小鸟飞翔的视频，大家对小鸟最深的印象是什么？”有的学生说：“它们有翅膀，有了翅膀就能在空中飞翔”。教师接着提问：“是的，小鸟之所以能飞就是因为拥有翅膀，大家有没有发现‘飞字其中的两笔就像是小鸟的翅膀呢？”学生纷纷点头表示肯定。利用汉字的象形特点对学生进行识字教学，可以让学生直观地了解汉字。教师还可以为学生讲解查阅电子词典的方法，每周为学生布置识字的学习任务，让学生自己查找汉字，了解汉字的基本含义。学生日常使用电子词典可以积累更多的汉字和词汇，并且在遇到问题时懂得自主解决，而不是去等待教师公布答案。小学生对世界充满了好奇，想象力也十分丰富，教师应该经常使用多媒体教学，展现更直观、更有趣的影像，使学生在接受新鲜事物的同时培养学生的识字基础。

（三）创设具有趣味性的识字学习情境

小学低年级的学生由于其年龄原因在课堂学习中的注意力无法长时间地集中，在识字教学环节教师如果不能充分集中学生的注意力，学生的学习积极性、学习效率就会不断下降。因此，在教学过程中教师应当为学生设置相应的学习情境，集中学生注意力，启发学生的语文思维，进而提高课堂识字教学效率。例如：在讲解“拍、看、踢”等字时，教师可以让学生做出拍手、看东西、踢腿等动作，引导学生将学习的字与相应的动作联系起来，从而加深学生对所学生字的理解。

结束语：

基于新课改的深化推进与实施为课堂教学带来了诸多的新式教学手段，其中趣味识字教学法的应用不仅符合了小学生的身心发展规律，还实现了识字教学环节的改革创新，有效地调动了学生参与识字学习的兴趣与积极性。因此，在语文识字教学中营造丰富有趣的课堂氛围，设计趣味化的识字教学活动，使得学生在兴趣的驱使下主动参与识字学习掌握识字技巧，有效地提升识字教学的效果。

参考文献：

[1]曹宏.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊，2021，（04）：57-58.

（重庆市秀山县里仁镇凉水小学）