小学高年级语文教学中如何抓好学生的写字质量

吴华英

摘 要：在小学语文的教育过程中，写字教育是其中最为重要的教学模块。写字不仅仅是一种教学内容，更是语文学习的基础。近年来，随着新课程改革的不断推行，书写背后的文化内涵也逐渐进入了语文教师的视野。在小学高年级，语文教学中如何抓好学生的写字质量，已经成为了小学语文教师所必须面对的重要问题。但现阶段而言，大部分教师都没有意识到写字教育的重要性，所以本文就将以此为题对相关问题进行分析。

关键词：小学教育;语文教学;写字质量

小学高年级学生的年龄阶段正处于思维逻辑活跃和学习能力较强的区间，所以在这个时间段内进行教育，可以在最短的时间内为学生养成更加良好的写字习惯。事实上，学生的写字质量不仅仅代表着学生的书写能力，也从侧面反映了学生的语文学习态度，是培养学生学习习惯和学习意识的重要基础。由于小学生性格活泼，思维方式活跃，所以大多数小学生的写字质量都较差，会出现字体歪歪扭扭、偏旁大小不一，字体结构失衡等问题。所以小学语文教师要根据学生的实际情况，为他们创造良好的书寫环境，积极鼓励学生认真进行书写，逐步养成规范的写字习惯。

一、小学中年级语文识字与写字教学现状

（一）写字质量下降

在小学阶段，我们通常可以把小学生分为低年级、中年级和高年级三个阶段。随着学生年龄的不断增长，其教学内容的难度也在不断增加。由于高年级学生在语文教学中加入了阅读和写作，就导致学生所要完成的作业数量有所增加。那么在这种情况下，小学生通常会只追求书写速度而不注意书写质量。这就导致小学生的写字质量不断下降，教师也无法系统地对学生进行写字教学。

（二）教师对写字质量的重视性不足

事实上，随着新课程标准的不断推行，小学语文教师在进行教学中也要根据实际情况和学生学习需求，对自身的教学手段进行创新。但目前为止还有部分小学语文教师对于小学生的书写质量不够重视。部分教师在进行教学时只追求学生认字的数量，写字的速度，对小学生写字的结构笔画等没有明确标准的认知。

二、小学高年级语文教学中抓好学生写字质量的具体策略

（一）树立书写榜样，展现书写美感

书写是小学生在学习语文知识中的重中之重，也是教师授课时面对学生的第一因素。所以教师要从自身做起，树立良好的书写榜样，来培养学生的写字兴趣。教师想要要求学生规范整齐地进行书写，就要保证自身的书写具有一定的榜样性。日常的授课中，通过自己的言行来影响学生，鼓励学生端正书写态度，其书写质量才能不断提升。

同时，教师也要注意在日常的授课过程中将写字作为一项课上模块，科学化、细致化地进行教学。例如在教授生字书写时，教师要为学生展现生字的起笔落笔以及撇捺长度和字形结构等，通过这种方式将书写的审美传递给学生，让学生在书写过程中能够发现汉字书写的形体美和韵律。而且教师在日常的授课过程中也要积极主动地探寻学生书写过程中存在的问题，帮助学生改正书写中存在的不足之处。与此同时，教师也要不断提升自身的书写素养，通过板书或作业批改等渠道，让学生发现教师的汉字书写习惯，从而激励学生自我养成良好的写字习惯，提升其写字质量。

（二）营造书写氛围，激发学生兴趣

高年级小学生较为活跃，在这个阶段，他们对外界的探索兴致极其高昂，所以注意力有时很难集中，导致书写时字体经常歪歪扭扭，写字水平难以提升。所以教师要充分营造良好的书写范围，激发学生的学习兴趣。避免学生在写字过程中出现走神的情况。

例如，教师可以以课堂为载体，构建良好的书写语文课堂来激发学生的书写兴趣。教师可以在教室内悬挂优秀的书法硬笔作品，也可以定期为学生讲述古代书法家的练字故事。通过这种方式来激励学生积极练字，培养良好的书写习惯，提升自身的写字质量。除此之外，教师也可以鼓励学生上交优秀的写字作品并进行表扬，通过这种方式营造整体的良好书写范围。

（三）举办书写活动，体验成果快乐

对小学生而言，适当地给予学生一些学习鼓励，可以让学生获得一定的成就感，从而激发学生的学习兴趣。写字也是如此，想要提升学生的写字质量，教师可以适当地在教室里举办一些书写活动。例如，教师可以以班级为单位举办书写竞赛，给予高年级学生自我展现的平台。然后以整个班级为单位，让学生们对作品进行评价与赏析。这样可以使得学生们在竞争中产生学习兴趣，从而积极自主地提升写字质量。

在这个过程中，教师一定要给予学生一定的实质性鼓励，例如评定写字比赛的前三名可以给予小红花或者是文具奖励，由此来增加学生的成就感和自信心，也为其他学生树立良好的榜样，而鼓励更多的学生参与到练字过程中来，提升高年级学生的整体写字质量。

结束语：

由上述内容可以知道，在进行小学高年级语文教学过程中，小学语文教师也要对学生的写字质量进行关注。但是单一的写字练习很容易让学生感觉枯燥，所以教师必须从学生的学习兴趣入手，从趣味性的角度帮助学生获得写字的快乐感。然后在趣味教学的过程中纠正他们的写字问题，规范写字习惯，使他们的写字质量得到整体提升。

参考文献：

[1]戴建国.小学第二学段书写水平差异分析及教学策略研究[J].名师在线，2021（05）：75-76.

（广东省河源市龙川县老隆镇第三小学）