在模仿中创新，在创新中模仿

罗金云

摘要：现阶段语文作为重点的教学内容之一是教师和学生家长关注的重点，而在语文教学开展的过程中，写作作为提高学生语文综合素养的重要途径，成为了语文教学当中的重点。而在小学语文习作教学开展过程中，模仿是学生们一开始写作的方式，而创新是提高学生写作的重要途径，教师不应该拒绝模仿，而是要重视模仿、借鉴。在教学过程中，教师要处理好模仿与创新的关系，让学生在模仿中创新，在创新中模仿。

关键词：小学语文;习作教学;模仿与创新

写作是运用语言文字来表达自身情感和交流的重要方式，在寫作的过程中能够有效地进行思考也是小学生展开想象和幻想的重要途径。尤其是对于小学生来说，他们天生就是好模仿的，他们模仿家长和教师间的一举一动，也正是模仿其一举一动才促进了学生的成长。但是时代在不断地更迭，创新已经成为了时代的号召，无论是在生活中还是学习中，都要着重重视创新。而创新还是从何而来呢？笔者认为创新应该从模仿中来。创新基于模仿，是模仿的升华。在小学语文习作教学开展的过程中，教师也应该正确的把握模仿与创新之间的关系，发挥模仿与创新之间相辅相成的作用，更好地促进教学开展，也更好地促进学生在成长。

一、以模仿为基，探究写作方法

对于小学阶段的学生来说，他们对写作的认知还不够丰富，在写作的过程中经常会出现无从下笔的现象，这也就表明学生但写作水平还不够，并且没有对自身的生活有一个切身的体会，导致写作教学的开展，往往是通过教师的引导对学生进行教学。这样的教学方式难以体现教学开展的自主性，也制约了学生思维的发展。除此之外，小学阶段的学生对写作方法的掌握还不够丰富，难以运用更加丰富的写作方法来提高自身的写作水平。这个时候语文教师就要以模仿为基础，通过教师引导的方式来探究写作的方法，既能够发展学生的思维，也有效地提高学生写作水平。

例如在《燕子》这一章内容的教学过程中，教师首先要让学生对文章内容进行阅读，让学生在阅读的过程中认知和掌握。首先，语文教师可以通过引导的方式让学生寻找文章从哪几个方面描写燕子，表现了燕子怎样的特点。通过这样的方式，让学生在阅读和思考的过程中掌握描写手法。之后教师要让学生思考文章按照什么顺序进行描写的，抓住了燕子什么样的特点。通过教学引导的方式让学生思考文章内容，然后让学生对文章内容进行模仿，这一模仿要访其神，仿其意，同时也要让学生对全篇的构思立意进行模仿。通过这样的方式来提高学生的写作水平。

二、以借鉴为法，丰富写作情感

对于小学阶段的学生来说，他们对词汇的掌握还不够充分，难以运用更加生动且更加简洁的语言来表达自身的看法，导致写作的内容情感不够丰富，也没能够更好地体现文章的主题。除此之外还有很大一部分的学生写作就是“流水账”，这样的写作方式导致写作内容较为空洞、枯燥、乏味。在通过模仿与创新教学的过程中，教师要以借鉴为方法，让学生能够运用更加丰富的语言和更加生动的语言，来提升其写作水平，也使得写作内容更加富有个人情感，能够更好地突出主题。

教师要拓展教学内容，体现教学开展的全面性，也更好地体现教学开展的立体性。首先语文教师可以开展一些课外阅读活动，通过拟定主题的方式让学生进行阅读，或者是让学生根据自己的兴趣爱好进行阅读。让学生在阅读的过程中，将自己觉得好的词语或者是段落记录下来，然后让学生在写作时进行借鉴和摘抄，使得学生的写作内容更加富有情感，更好地提高学生的写作水平。除此之外，教师还可以让学生将自己的写作内容与自己所摘抄的内容相融合，例如将一些经典事例写入到自己的文章当中。通过这样的方式来做到借鉴的融合，更好地丰富学生的写作情感，也更好地利用借鉴内容来突出文章的主题，有效地提高学生的写作水平。

三、以创新为根，提高写作水平

在通过模仿来了解和掌握这个技巧，利用借鉴来丰富写作情感之后，教师就要注重习作教学的创新。在此过程中，教师要重视的是学生主观思想的发挥，而不是自身想法的灌输，要重视学生在学习过程中的主体地位，同时也尊重学生的想法，让学生能够通过自己的想法表达自己的情感。通过这样的方式能够丰富学生的写作主题，也能够发展学生的思维，进而提高学生的写作水平。

要想做到写作教学的创新语文，教师就要发散学生的思维，并且要通过更加丰富的写作主题进行创新，更好地激发起学生的学习兴趣。例如在生活中教师就可以让学生仔细地观察生活当中的现象，或者是生活中的事物，让学生对生活中的一些现象和事物发表自己的看法，并将自身的主观情感融入到文章当中，使得学生能够在写作中思考，更好地提高学生的文章深度。在此过程中，语文教师要对学生的文章进行点评，或者是开展展评一体的教学活动，让学生将自己写作内容朗读出来，让其他学生进行点评。通过这样的方式针对学生的不足进行指导，更好的提高学生的写作水平，也要对学生的优点进行及时的表扬，提高学生的写作自信。通过这样的方式来促进学生的创新，既能够丰富学生的写作内容，激发学生的写作兴趣，也能够发散学生的思维，促进学生成长。

凡富有创造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人决不能创造。但是在语文习作教学开展的过程中，语文教师需要正确地把握模仿与创新之间的关系，因为只有正确的模仿才能够缔造创新，否则只如同邯郸学步一般。在教学过程中，语文教师要以模仿为基础探究写作的方法，要以借鉴为方法丰富学生的写作情感要以创新为根基，提高学生的写作水平，将这三点进行有机结合，从多个方面立体地促进学生成长，更好地体现教学开展的全面性。

参考文献：

[1]崔丽梅.初中作文仿写教学研究——以人教版语文教材为例[D].曲阜师范大学，2017.

[2]潘建琼.小学语文习作教学中模仿教学的运用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，000（001）：163.

贵州省罗甸县第四小学 550100