探究小学语文多元化教学实践策略

吕娟

摘要：本文立足于当前大部分小学语文课堂教学的真实情况，从“充分利用多媒体，提高学习积极性”“创建生活情景，发展学生思维”“倡导小组合作，促进自主探究”三个方面出发，对小学语文多元化教学的实践策略进行了分析与探究。

关键词：小学语文;多元化教学;多媒体;发展思维;自主探究

随着社会的不断发展以及教学标准的不断变换，新课程理念对小学语文的教育教学有了新的要求和标准，新课程下的小学语文教学应该坚持以人为本的教育理念进行教学，始终从学生的角度出发去考虑问题，并且不断的对小学语文的教学方式进行创新，进而才能够为学生创建出一个多元化的教学方式。小学是学生学习的启蒙时期，这一阶段的学习对于学生来说是非常重要的，学生在此过程中不仅要深入的学习小学语文的知识，同时还要为将来学生步入初中的学习而做好准备，而且语文是各科学习的基础，因此，只有教师能够有效的实施多元化的教学模式，从各个方面、多角度的教育学生，并对学生进行系统全面的授课，进而才能够使学生在学习语文的基础知识的同时加强对个人能力的培养，促使学生能够深入语文课堂以及语文学习中，有效的锻炼学生的个人能力，进而全面的培养学生的综合素质。

一、充分利用多媒体，提高学习积极性

随着信息技术的不断发展和进步，网络已经成为了人们日常生活中的必需品，并且网络对于小学生有着非常大的吸引力，因此，教师可以通过多媒体来充分的利用网络进行教学，多媒体教学技术对于小学语文的课堂教学有着极大的优势，比如其的多样性、交互性、便捷性等等，这对于小学语文的教学有着不可替代的重要作用。教师可以利用多媒体技术将语文课本中那些枯燥乏味的知識点变得更加的生动有趣，进而为学生营造一个浓厚的学习环境，有效的激发学生对于语文的学习热情，调动学生的学习积极性。

例如，任课教师在教学《狼牙山五壮士》这一课的知识点时，本课主要是让学生通过学习文章内容了解狼牙山五壮士的英雄事迹，感受五壮士为祖国为人民勇于献身的精神。小学生的思维方式较为简单，单凭文章中的文字还不足以真切的感受五壮士的英雄事迹，因此教师在教学时可以利用多媒体来进行教学，从网络中找出与本文相关的影视视频让学生观看，进而利用影像、声音与文字结合的方式从多角度让学生去感受每一个英雄的性格极其美好的品质，有效的激发学生与作者之间的情感共鸣，使学生更加直观的去感受本文中所描述的英雄事迹，进而充分的调动学生的学习积极性。

二、创建生活情景，发展学生思维

小学生的年龄尚小，且性格大都活动好动、对一切有趣的事物都有极大的兴趣，而且教师在语文课堂教学的过程中应该加强教师与学生之间的课堂互动，充分的活跃语文课堂的学习氛围，将学生的学习积极性调动起来，学生才能够更好的投入到对语文的学习中去，因此，教师可以选取学生日常生活中的小事入手，结合学生的兴趣爱好以及教学内容等进行教学，从而促使学生能够在教学情景中充分的发挥自身的优势，给予学生一个展示自我的舞台，进而有效的活跃课堂氛围，促进学生自主思考，发展学生的语文思维。

例如，任课教师在教学《只有一个地球》这一课的知识点时，本文主要是让学生通过阅读文章明白为什么说：“只有一个地球”，加强对学生的爱护环境、保护地球的个人意识的灌输。教师在教学时可以首先让学生来针对问题“我们为什么要保护地球”来进行一定的探讨和交流，进而有效的活跃语文课堂的教学氛围，还能够激发学生对于这一问题的自主思考。另外，教师可以带领学生对文章的内容进行充分的赏析，并让学生来动手画一画学生心中美丽地球的样子，进而使学生在此过程中不仅做到了动脑，也做到了动手、动情等，从而有效的发展学生的语文思维能力。

三、倡导小组合作，促进自主探究

在当前的小学语文课堂教学中，小组合作的教学模式已经成为了目前语文教学的主要模式之一，但是也有部分教师在此过程中出现了角色转换不到位，没有发挥出教师的引导作用、组织分工不明确，导致合作学习的过程比较混乱、学习时间不合理等多种问题，因此，教师要想提高学生之间合作学习的效率，就要首先转变教学思想，合理的对学生进行一个分组，并且合理的安排学生合作学习的时间，科学的引导学生进行合作学习，进而有效的锻炼学生之间的自主探究能力以及合作学习能力，获得良好的合作效果。

例如，任课教师在教学《伯牙鼓琴》这一课的知识点时，本文是一篇文言文，教师在教学时可以让学生对此进行小组合作学习。学生可以在各自的小组内对文章的重点字词句等基础知识进行深入的学习，学生之间也可以互相进行考察，进而提高学习效率。另外，学生可以在教师的引导下对文章的语言、内容以及含义等进行品读，进而使学生在各自的小组内进行明确的分工合作，运用小组的力量去自主学习文言文，进而使学生感受到文章语言的精粹，使学生感受到自主探究的乐趣。

综上所述，在小学语文教学的过程中应用多元化教学意义与价值极其广泛，其不但能够有效的提升学生的语文学习成绩，还能够在根本上促进学生能力和素质的成长与发展。对此也就需要着教师进一步去提高自身的专业素质，并对语文的教学进行创新，充分发挥学生在课堂上的主体作用，进而能够有效刺激学生们长期学习语文的积极性，让其在学习知识的同时，自身的实践探索和创新发展能力也能够得到有效的提升，从而为其日后的进步奠定良好的基础。

参考文献：

[1]叶纯奇. 新课程背景下小学语文多元化教学探究[J]. 语文课内外， 2018， 000（004）：37.

[2]张奎. 探究小学语文多元化教学的实施策略[J]. 读天下（综合）， 2017（24）：187-187.

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