初中生物教学中渗透环保教育的意义和策略研究

王博谦

摘要：当前，我国社会经济发展取得了丰硕成果，但在经济全面恢复的同时，也必须重视对生态环境的有效保护。只有这样，才能实现长远发展和和谐发展，秉承绿色的水和绿色的山是金山和银的山的生态学概念，初中生物学教师应注意学生渗入环境这一事实，以便学生可以从自己做起，照顾自己，实施环境保护，更好地促进学生基础，全面的扫盲教育。

关键词：初中生物;环保教育;意义和策略

从我国当前的教育状况来看，对环境教育的重视不足，主要的培训渠道不包括环境知识的传播和培训，在提供知识的同时，环境教育的发展还没有引起生物学老师的重视，特别是在农村地区，初中在該领域还没有做得足够，环境教育的渗透是提高全国思想道德，科学文化素质和实施可持续发展战略的重要手段之一，初中生物学作为初中生获得基本科学方法和科学知识并形成一定科学方法的主要科目，不仅可以帮助学生探索自然的奥秘，还具有对学生进行环境教育的神圣职责。

一、初中生物教学中生态环境教育现状分析

在我国的教育体系中，由于应试教育意识形态的强大影响，教师在教学期间倾向于注重理论知识，过多地关注学生的学术活动。此外，许多教师在生物学教学活动中严重依赖教科书，常常盲目地遵循步骤并解释教科书的内容，缺乏关于发展和创新的知识。虽然一些教师在教学阶段将参与环境保护，但它们也是对学生的解释，他们可能对生态和环境保护的含义和价值没有深刻的了解，培训缺乏系统性和全面性，并且缺乏知识的渗透。因此，在现阶段，鉴于现阶段生态教育渗透对初中生物学教学的影响，目前还没有实现生态环境教育的整体科学整合，存在许多问题和空白。

二、让学生形成以下基本观点

如今，随着世界各国倡导“保护环境”和“保护生物多样性”，许多人仍然相信“人是地球的主人”人们认为，人们可以从环境中任意获得所需的一切，正是由于这种误解，人们在历史上看到了无数种破坏环境的方式：“生物圈是人们和其他生物的共同家园”是每个人都应该拥有的基本观点之一，生物学使学生学习这种基本方法是进行特定环境活动的重要先决条件：在初中一年级的开始阶段，在学习新课程标准教科书《生物圈》的第一章时，学生应自觉地引导学生对生物圈有一个共同的理解，在学习整章之前，我首先向学生展示了太空中的地球图，以直观地理解，然后问学生：“地球上不同的彩色斑块是什么？”“我们的星球是独一无二的”，学生回答：“地球上有生物”我立即介绍了这个话题：“是的，地球上有数以万计的生物，正是这些生物使我们的地球充满了生命：我们所有人，包括我们在内，各种生物在这里生活并繁衍，地球表面上的生物及其生存环境生物圈是所有生物的共同家园。

三、单独使用教科书资源

全球总体环境正在逐步恶化，国家越来越重视环境保护，生物学是初中学习的重点学科，也是开展环境教育的主要渠道之一。因此，我认为初中教师需要注意环境教育的重要性和紧迫性，然后将其环境教育纳入其教学任务和学生在课堂上的学习。

环境保护不应因破坏环境而得到修复，保护不应有任何危害，环境保护应预防，环境保护，当然，对环境保护进行教育是必要的。在我国的九年义务教育中，初中的许多生物学知识与环境实践密切相关，所有学生教科书都具有介绍环境教育的知识和资源，教师应充分利用这些资源，将环境教育纳入课堂和教学任务，教师对学生有很大的影响，而学生则具有以教师为中心的性质，如果教师可以以身作则，那么学生将向老师学习。当然，老师不能机械地传递学生教科书的内容，他们还可以结合现实生活中的例子，例如：使用一次性筷子砍倒生活中到处都是的树木，塑料袋和包装盒，需要多长时间消失？，破坏生态平衡的许多掠食者以及生活中无处不在的其他例子，使学生可以轻松地理解并深刻感受到他们的环境正在被破坏，并与学生进行实时交流，这可以激发学生的热情和鼓励学生，知道保护环境的必然需要。

四、增进对环境的了解

生物学说，人类，动物和植物在地球上共存，我们紧密相连，我们是一个社区，随着一种物种的灭绝，不可避免地会发生其他生物无法忽视的灾难，随着经济发展，人口增长和现代化进程的加快，人们越来越受到自然资源开发的束缚，自然资源受到限制，在盲目要求下，只会消耗资源，破坏人们的生活环境，物种也会导致物种灭绝，为了保护地球，生物学要求我们提高环境意识，促进生态平衡和与自然的和谐共存，在学习生物学时，每个学生不仅必须看到自然的丰富性和生命力，而且还必须了解自然保护的重要性，道德教育渗透到生物学教学中本质上是为了使学生获得基本的道德素质并成为合格的现代公民，对环境的理解是生物学教学中必须培养的一种基本意识，有了环境意识，学生可以将在课堂上学到的知识与生活实践相结合，并亲自实践环境观念，以改善当前的社会状况并促进社会发展。

总而言之，教师应在初中生物学培训中有意识地渗透环境教育，使学生在掌握知识，发展技能并扩展始终关注环境和关键环境问题的思维和态度的同时，对环境保护有理解和承担的责任，能够形成自己的见解并正确解决一些相关的环境问题，学习环境或开展生物学课程具有独特的优势，学习生物学涉及很多与环境保护有关的知识，这是开展环境教育的良好基础。

参考文献：

[1]李云峰.初中生物教学中的生命意识渗透[J].初中生数理，2019（34）：45-46.

[2]冯丽艳.初中阶段的健康教育策略[J].新课程，（76）：37-38.

青海省西宁市第十三中学 810000