课堂提问在初中数学课堂中的有效应用

周海军

摘要：亚里士多德提出：“思维自惊奇和疑问开始。”提问是提升学生独立思考问题的一种方式。课堂提问是数学教学活动中必不可少的一个环节，有效的课堂提问，可以引导学生不断的探索数学新知识。初中阶段的学习中，学生经常会抱怨科目多，作业多，许多学生就会上课注意力不集中、发呆，不知道怎么学习。针对这种现象，课堂提问就是一种很好的能够激发学生学习兴趣的方式，有趣的课堂提问不仅可以让学生集中课堂精力，还可以开阔学生的思路，培养学生的自主思考问题的能力。

关键词：课堂提问;初中数学;种类多种多样;问题具有启发性;敢于提问

如果把数学比作一个人的话，那么提问就是数学的心脏。教师应该根据教学的内容提出合理的问题，可以稍微给学生一點暗示，启发学生自主的思考，如果学生回答错误，也不要直接给与否定答案，可以根据学生的错误，提出补充问题，让学生自己去意识到错误，这样学生才会记得住，下次才不会再犯同类错误。本文笔者结合自身多年的教学经验，对课堂提问在初中数学中的实践应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、提问的种类要多种多样

在初中的数学教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用各种各样的提问方式。丰富多彩的提问方式有利于吸引学生的注意力，让学生的注意力处于高度集中的状态，可以更好的锻炼学生的学习思维，从而提高学生的数学综合素质。好的提问方式，更是能够进一步激发学生对于学习的兴趣。

例如，在教授七年级数学下册“消元——解二元一次方程组”这一知识点的时候，教师就可以采用“记忆型提问”的方式进行课堂引入，可以想让学生回顾一下在七年级上学期学过的一元一次方程，利用一元一次方程的具体事例了解一下消元的思想，从而进一步学习消元法，这样就可以用消元法由易到难地解二元一次方程组了。当然，消元法又分为代入消元法和加减消元法两种方法，在讲授这一部分知识点的时候，可以采用“分析性提问”的方式进行教学，同学上面学到的消元知识，让学生尝试去分析一下都可以怎么应用，最后教师进行总结，得到本节课所有学的内容。提问的方式有很多种，比如，教师还可以采用“创新型提问”“理解型提问”“应用型提问”……教师可以根据实际情况进行各种方式的提问，来激发学生学习数学的热情，能够让学生融入到这节课的教学当中来。从而，提高学生的数学水平。

二、提问要给学生留出探索的空间，让问题具有启发性

传统的教学当中，都是以教师为主体，教师讲授为主，随着新课改的要求，教师在教学的过程中逐渐以学生为主体。教师围绕一定的范围的内容，根据学生所学的知识，结合实际情况进行提问，主要目的就是诱导学生独立自主的思考问题，充分发挥学生的主观能动性。

例如：在教授八年级数学上册“三角形的高、中线和角平分线”这一知识点的时候，教师引导学生初步认识三角形的高、中线和角平分线的知识后，可以启发学生：让学生自己分别画出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高、中线和角平分线，让学生试着说出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的高、中线、角平分线的特点，等等。让学生体验的过程就是激发学生思考的过程，教师要给予学生一定的思考空间，让学生自己去探索，自己去琢磨，这样才可以提高学生的数学思维水平，同时使学生巧妙的认识了这些知识点。在课堂教学中，学生难免会遇到一些无法解决的问题，这个时候，教师的启发性问问题就显得尤为的重要了。

三、鼓励学生敢于提问、善于提问的能力

很多学生在课堂的表现比较侧重于“怕提问”，这个时候就需要教师的帮助了。教师应该训练学生敢于提问的勇气，同过自己的言行、态度上的表达，给学生散发一种安全、信任的情感信息，鼓励学生要大胆的发表自己的看法和疑惑，即使学生的回答错误或者是问的问题很幼稚、很简单，教师也要给予积极的肯定。只有勤学多问，学生的自主学习能力才会得到提升，才会更好接收新的知识。

例如：在教授八年级上册“全等三角形”这一知识点的时候，教师就可以对学生进行提问，让学生自己去探究一下。比如，现实生活中，存在着大量的形状、大小相同的图形，同学们可以自己想一下，说一说吗？让学生自己去思考，更有利于激发学生探究的兴趣。无论学生回答的好与不好，教师都应该积极的鼓励学生大胆的表达自己的疑惑和见解。经过学生的自行讨论，可以让学生自行归纳一下概念，让学生多思考，多说，这样才能引起学生学习的兴趣。通过构建一种和谐的课堂教学氛围，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，可以让学生用于提出问题，乐于探索问题，让学生有一个积极向上的学习态度。

总而言之，爱因斯坦曾经说过这样一段话：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”，在初中数学教学过程中，教师可以在完成教学任务的过程中，尝试着让学生主动参与，让学生可以大胆的提出问题，鼓励学生多提问，多思考，培养学生的提问能力。让学生从被动的接受知识到主动的去探究问题，真正的全面的提高学生的综合素质。通过有效的课堂提问，可以满足新课改中的素质教育需求，更好的培养学生的问题解决意识和能力。

参考文献：

[1]沙紫岚.培养学生语文自主学习能力[J].现代教学，2021（05）.

[2]徐崇.让“提问”引导课堂，让“趣味”激活有效——高中数学课堂有效提问实践与探究[J].数学教学通讯，2021（06）.

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