任务型教学法在英语口语教学中的应用探析

宋金萍

摘要：在高校的英语口语中使用任务教学法，有助于提高教学的效率，从而使学生的英语口语水平实现飞跃。需要注意的是，在进行英语口语教学之中，使用任务教学法，需要按照其原则进行合理的使用，根据实际的情况，尊重学生的个人特点，提高学生自主学习能力，以及遇到问题时的解决能力，从而进一步提高學生的口语水平，提升英语口语的教学效果，培养高素质综合性人才。

关键词：任务型教学法;英语口语;应用探析

一、在我国高校英语口语的现状分析

1.教学模式的陈旧

现阶段我国高校英语教师在进行英语阅读的教学过程中，还是以灌输式教学为主，学生只是被动化地进行学习，教学上缺少创新，模式老旧。学生在这种情况下会逐步降低对于英语阅读的需求，特别是学生英语学习基础较差，本身便不能很好地接收教师在课堂上所教授的英语知识。长时间下去，会认为英语学习十分困难，从而产生畏惧感，无法提高自身的英语口语水平。

2.教学以教师为主体地位

教师在进行教学的过程中，没有转化自身的教学观念，并没有发挥出学生自主学习能力的作用。另外，当前教师对于学生英语方面的学习了解得不够全面，从而导致教师所制定的英语学习计划，和学生个人的英语专业能力以及兴趣并不相符，无法加强学生自身的主体地位，使学生学习英语口语的效果大大降低。

3.资金投入的不足，教学的设备较为落后

当前我国部分地区高校虽然选择一定的措施，来解决设备的问题，但是由于资金有限，所以依旧存在一定的问题。例如，很多高校使用较为普遍的是录音机，所以导致质量较差，而学生坐的位置不同，从而导致听到的效果也不一致。另外，当设备出现问题的时候，也没有办法及时进行修理，并不能保障教师的教学工作可以顺利完成。最后，虽然有一些学校已经成立了相应的语音教室，但是由于设备并不完整，并且没有进行充分的使用，所以无法达到预期的效果。

4.学生的心理原因

在进行听力练习的时候，学生心理情况也占据着较大的比重。学生对于听力内容并不确定，所以这便导致学生在这时会出现紧张的情绪，而这种紧张会使学生出现不知所措的情况，会直接影响到学生的听力效果。除此之外，在进行听力练习的时候，需要注意力较为集中，但是很多学生容易出现走神的情况，这便导致学生无法把握听力的内容。最后，由于一些听力练习内容比较枯燥，学生容易失去兴趣，之后的练习学生便无法很好地完成。

5.学校对于语音教学的不重视

现阶段我国英语教学虽然获得了一定的成就，但是其中依旧存在一些问题，例如，过分地重视学生对于词汇以及语法的掌握，但是对于英语口语能力的培养却有所忽略。

二、在高校英语口语教学中任务教学法的应用情况

1.微课程的创新，将教学资源进行优化

在进行教学的过程中，创新微课程，充分发挥微课程的优势，如较高的互动性、信息传播的速度比较快、学生参与度较强等。在高校中，学生越来越强调个性，接受新鲜事物的能力较高，但是对于学习的热情却比较短暂，在进行学习时，也是以碎片化的时间为主。但是传统的教学模式下，教师主要采取的是灌输式的方式来进行教学，这便会导致学生在学习的时候十分被动，认为英语学习十分困难，从而产生畏惧感，无法提高自身的英语水平。而通过微课程，教师可以借助多媒体设备，整合现有的资料，通过适当的增加以及删减，根据当地的实际情况，开展特色化教学。例如，根据当地的英语文化，开展相应的英语主题活动，将微课程的内容进行简化，将核心的内容进行教学，提高教学效率。

2.运用网络在线教学资源

在新媒体的大环境下，学生进行学习时，可以通过手机、笔记本等现代化的技术进行课程的学习，也可以根据个人的情况，在任何时间进行反复性的学习，还可以在网络上平台上学习自己在课堂上还没有掌握的知识，从而提高学生的英语水平。另外在进行学习时，之后的每一章习题都会对于本章的主要知识点进行测评，如有关的语法、句型等习题。学生通过进行练习，可以了解自己知识点的掌握情况，知道到底是哪里出现了问题，便可以针对自己的薄弱点进行学习。另外，教师也可以对于学生错误较多的问题进行统计，对于易错点、难点进行反复的讲解，确保学生对于知识点可以得到掌握。教师也可以通过对于学生在线学习的情况进行统一的管理，例如，课程观看的时间、课后习题的错误率、讨论问题的帖子数量等问题，这样对于老师进行分析学生成绩的问题有着十分大的帮助。

3.增强教师培训及课程改革力度

近些年来我国高校在不断进行扩招，学生增长速度不断加快，这对于高校的英语教师而言带来了较大的挑战。教师的备课量以及授课量在不断提高，而用来提高自身专业水平以及教学方式的时间便会减少。在当前高校的教师队伍中，年纪较大的教师对于新媒体技术的使用较为困难，所以学校应该加强对于教师的培训，建立健全的培训平台，使教师在其中可以学习多媒体技术的使用方式。除此之外，目前教学课堂上的硬件设施数量，和学生的数量差距不断加大，计算机房的数量有限，这都是高校英语教师进行多媒体教学中所要面临的问题。所以高校要完善当前多媒体教室的硬件以及数量，使教师可以更加顺利地进行英语教学。增加学生英语阅读课堂中文化的积累。

结束语

综上所述，近些年全球化的趋势发展速度不断加快，而我国对外交流合作的领域也在不断地深化，这对于我国人才的英语交流水平提出更高的要求，也使我国各类高校承担起重要的任务———为社会各行业输送优质的人才。所以目前对于高校来说，如何提高我国人才的综合能力，特别是使人才的英语交流水平可以适应当前全球化的实际需求，成为目前进行改革的主要目的。而作为现阶段英语进行改革的教学方式，任务教学法受到教师的青睐。只有提高教师自身的教学水平，转换教学观念，并且在教学中合理科学地使用任务教学法，才可以使高校之中学生的口语能力得到进一步的发展。

参考文献：

[1]李鑫，陈盼.论任务型教学法在英语口语混合教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：9+15.

[2]陈燕.任务型教学法在英语口语教学中的应用策略[J].甘肃教育，2019（22）：142.

[3]杨学玲.任务型教学法在高校英语口语教学中的运用分析[J].校园英语，2019（42）：38.

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