探究思维导图在初中英语教学中的合理应用

车林强

【关键词】初中英语;思维导图;记忆词汇;写作能力

英语作为一门不同于汉语的语言，学生们在学习时也是有着较大的学习难度的，并且英语学科的学习也伴随着一定的枯燥性，所以很容易会引起学生们的消极学习情绪。所以初中英语教师就要善于带领学生们去逐步发现英语学科的内在学习规律，促使学生巧妙地利用思维导图的形式来更加直观地学习英语，让学生们能够逐渐构建起完整的英语知识框架，从而也为学生日后的学习奠定更加坚实的基础。

一、用思维导图记忆词汇，稳固学生词汇记忆

在英语学科的学习过程中，词汇始终是不变的基础内容，学生们脑海中的词汇量越多，其在学习英语时也会感到更加轻松。但是对于很多学生来说，词汇的记忆却是很复杂的，尤其是对于一些形近或者意近的单词，总是在无形中给学生们添加了很多记忆难度。对此，教师就可以指导学生们利用思维导图的形式去记忆词汇，让学生们能够以更加生动、有规律地来记忆词汇，而不是将一个个地词汇拆分开记忆，也只有学生们的记忆效率和印象才会大大提升。

例如，学生在记忆“My name’s Gina.”这一单元的英语词汇时，教师就可以利用思维导图的方式帮助学生记忆本单元的词汇。教师可以指导学生用主题分类法做思维导图，如本单元的单词为“打招呼用语”这一主题，那么教师就可以引导学生首先画出思维导图的中心，然后引导学生从主题中心开始画出一些向四周放射出来的粗线条，每一条线上再让学生写上相应的单词，从而引导学生利用分类归纳的方法去记忆单词，有效的提高学生记忆单词的效率。

二、用思维导图背诵文章，提高学生背诵效率

初中英语学科也会涉及到学生背誦文章的过程，而此时学生们也可以用到思维导图来进行背诵，从而能够条理清晰地背诵，以便合理提高自身的背诵效率。相信很多学生都认为背诵英语课文是一件极其枯燥的事情，并且往往是背诵后很快就忘，这便是缺乏对文章的整体认知。所以学生们在背诵之前就要能够通过思维导图的形式对文章的内涵主旨有着明确的掌握，从而能够有逻辑地背诵文章，这样一来在回忆时也更加清晰明了，进而学生们的英语素养也自然会始终处于提升的状态。

例如，学生在背诵“Do you like bananas？”这一单元的文章时，教师就可以首先引导学生自主阅读文章，然后让学生利用思维导图的形式将文章中的主要内容进行细分整理，并且将文章的整体框架用思维导图的形式展现出来，有效的帮助学生了解文章的整体大纲，进而促使学生可以通过思维导图的方式去记忆文章的内容，提高学生背诵文章的效率。如此学生在高效率的背诵文章下便可以强化学生对于英语词汇、句型的认知，最终有效的活跃学生的英语思维。

三、用思维导图开展写作，强化学生写作能力

在英语学科的写作教学中，学生们经常会出现的一个错误就是“跑题”，所以教师也要能够知道学生们利用思维导图的形式来确认自己的写作方向，以便有效确保写作质量。对此，学生们在掌握大量词汇的基础上以及结合背诵文章的过程中掌握的一些写作技巧，再加上清晰的写作思路，这样一来学生们在写作时便会又快又好，而不是感到写作是一件令人生厌的任务。

例如，学生在学习“My favorite subject is science.”这一单元的过程中，教师就可以以此为主题引导学生们展开英文写作。如在学生开始写作之前，教师可以首先引导学生将自己喜欢的科目为写作的主题，然后询问学生：“你喜欢什么科目？你喜欢这一科目的原因是什么？你对这些科目有什么样的看法？”从而引导学生将这些写作的要点逐一罗列出来，这样学生就有了写作的整体布局，在写作时就可以更加流畅、更加有针对性的展开写作扩充，同时也有利于学生更加快速、准确的去写作，在保证学生的写作不会出现跑题的现象的基础上，促使学生更好的发散自己的思维，从而有效的提高学生的英文写作能力。

总而言之，初中英语教师要善于从学生的角度去分析英语学科的学习策略，从而能够通过思维导图等行之有效的手段来帮助学生们提升学习的效率和质量。学生们作为课堂学习的主角，教师要始终坚持发挥他们在课堂上的主动性，并且要着重培养学生们的主动学习思维和能力，同时帮助学生们养成良好的学习习惯，而当学生们具备这些优秀的品质时，其也会感觉英语学科的学习是一件令人快乐的事情，从而大大有助于培养学生们对于英语学科的长期学习热情的。

参考文献：

[1]王利霞. 探究思维导图在初中英语教学中的应用策略[J]. 进展：科学视界， 2021（12）：2.

[2]王海荣. 思维导图在初中英语教学中的应用研究[J]. 英语广场：学术研究， 2021（36）：3.

[3]庄静. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[J]. 花溪， 2021（24）：2.