信息技术下汉语言文学专业实践性教学优化探析

蒋才左

【关键词】信息技术;汉语言文学专业;实践性教学;优化策略

引言：

在传统汉语言专业课程的教学中，教师注重对于理论知识的讲解，缺乏对学生综合实践能力的培养。教师通过合理运用信息技术进行辅助教学，将晦涩的理论知识概念转变学生的视觉、听觉、触觉的多感官的体验学习。让学生能够在信息整合学习中，深化对知识语言的理解。教师通过课堂实践教学设计，提升学生的专业应用能力。

一、利用信息技术创新教学模式

随着教育理念的转变，教师需要明确对于汉语言文学专业应用型人才的发展目标，转变传统的教学模式，实现信息技术和专业课程的深度结合。利用信息技术拓展教学资源，优化教学模式。教师发挥信息技术的辅助教学优势，创新教学模式设计，加强对学生理论知识和技能应用的综合培养。教师在课堂中引入信息化教学，将汉语言专业的晦涩知识转变为信息技术的多元化呈现，通过视频影像、文字圖片等形式进行辅助教学。让学生对于理论知识的学习不再是听说的单一模态学习，而是通过信息技术的视觉认知、听觉感知的多模态学习。让学生的知识学习避免陷入到孤立记忆，而是在多感官的认知体验中，深入了解知识概念的本质内涵。教师借助信息技术促进学生理论知识学习的基础上，加强对学生实践应用能力的培养。教师在课堂上组织学生开展主题项目学习和文学研究讨论活动，让学生根据形象认知和自身的结构性知识，整合教学重点难点内容，进行网络资源的拓展查阅。在学习项目交流的过程中，鼓励学生能够能够立足项目问题，进行猜想假设、资料搜集、综合论证，以及口语表达。教师利用信息技术在深化学生认知理解的基础上，通过主题学习项目，让学生在自主探究和交流互动中，引导学生借助网络资源实进行语言知识技能的实践应用。教师通过信息技术的应用，促进学生对基础知识的理解，拓展学生的实践应用培养。教师通过主题项目的探究，让学生在理论认知的基础上，加强学生专业知识的实践应用训练。

二、利用信息技术完善课程体系

教师立足专业应用型人才的培养，利用信息技术不断优化课程体系的设置，结合社会市场需求和文化产业结构特点，完善对课程体系的建设。在课程结构设置中，教师利用信息技术对网络资源和教材资源进行有效整合，根据社会发展用人需求，优化课程体系的建设[1]。在通识教育课程中，拓展网络教学资源，实现学生基础理论知识的学习。在专业课程教学中，教师立足理论知识的基础，进行专业课程的拓展和专业实践能力的培养。而在综合教育课程中，教师在学生专业实践能力培养的基础上，加强对学生职业应用能力的发展，促进学生社会性岗位工作的创新应用。教师利用信息技术不断优化课程体系结构，通过层次性、系统性的课程教学，整合基础知识、专业知识，以及实践创新的综合教育，提升学生的专业知识应用能力。教师需要了解专业学习之后的从业方向，以及文化产业的人才需求分析，根据社会职业发展的人才需求，合理调整课程结构、完善专业课程体系，加强对学生专项实践应用能力的培养。

三、利用信息技术培养自主学习

教师在专业课程教学中，加强对学生自主学习能力的培养。教师在课前将学习资料，制作成微课和慕课资源，引导学生的自主预习。利用微课教学资源进行经典范例的专题讲解，通过音视频资料的讲解和动态的演示教学，让学生能够在多感官的知识学习中，加深学生对知识内容的理解学习。教师通过微课教学和慕课资源，为学生梳理知识结构和逻辑脉络，帮助学生能够自主突破教学过程中的重点和难点[2]。通过线上的信息化教学，了解学生的实际情况。在课堂教学中，教师针对学生的薄弱环节进行重点讲解。同时教师鼓励学生在课堂教学中，公开交流分享自身的个性化看法和理解。通过线上线下的一体化学习，提升学生的知识认知能力。在课后阶段，教师布置相应的实践作业活动，促进学生将理论知识转化为专业应用。学生可以将自身的文学现象研究、民间文学调查、创意写作等实践活动，制作成PPT文件，在课堂教学中进行交流分享。让学生能够对知识理论语言进行创新实践应用，提升学生的语言运用能力和表达能力。

四、利用信息技术提高应用能力

教师培养学生实践教学的基础上，需要对标社会发展需求和职业岗位要求，在加强学生专业实践能力的基础上，促进对学生职业应用能力的发展。教师立足专业课程特点和职业发展导向，利用信息技术提高对学生职业应用能力的培养。例如在编辑、采写的职业实践教学中，教师根据岗位的职业要求，加强对学生语言构思运用和信息整合的实践教学训练。在培养学生写作能力的基础上，能够围绕当前的职业发展要求，促进学生信息技术的应用，能够合理对图片、音视频、内容排版进行科学编辑。教师在职业发展的实践教学中，提升学生的信息技术素养。在实践训练教学中，加强学生专业知识和实践能力的综合发展。鼓励学生能够借助信息技术进行自主学习，拓展获取知识的渠道、强化自身的专业技能，提高学生的应用能力。

结束语

教师加强信息技术和汉语言文学专业的结合，在稳固学生专业理论知识的基础上，实现对学生专业技能的实践训练，以及职业化发展的针对性培养。教师利用信息技术，丰富专业教学资源，创新教学模式，提升专业课程教学成效。

参考文献：

罗钊. 新媒体环境下的汉语言文学教学实践研究——评《新媒体环境下汉语言文学教学优化策略》[J]. 新闻与写作， 2021（8）：1.

郭晓晖. 网络环境下成人有效教学策略的研究与创新——以开放教育汉语言文学教学为例[J].  2021（2019-4）：52-55.