依托创客教育“养正”创享，提升中学生知识产权素养

常建强 谢飞

创新是引领发展的第一动力，保护知识产权就是保护创新。随着人类社会步入知识经济时代，知识产权的重要性已经凸现在社会的各个领域中。如何把知识产权教育广泛深入到青少年中去，如何将培养创造创新能力与知识产权制度结合起来，为创新型国家储备基石，越来越引起国家相关部门的重视。

华士实验中学作为教育部、国家知识产权局命名的全国中小学知识产权教育示范学校，在开展多年试点示范的基础上，充分依托和借力近年来国际国内前沿教育理念，将学生知识产权素养的培养融入创客教育之中，取得了一定的成效。

首先，我们认为学生的知识产权素养包括以下三个方面：一是创新人格，着眼学生情意发展，具体包括好奇心、意志力、自信心、知识产权尊重意识、权利意识、保护意识等;二是创新思维，着眼学生思维活动，具体包括发散思维、批判思维、逆向思维等;三是创新能力，着眼学生外显行为，具体包括信息加工、动手操作、设计开发等。其次，“养正创享”是学校知识产权教育、品格培养的“双核目标”。“养正”秉承学校校训，意指涵养学生端正的品行，它是立德树人的基础。“创享”秉承校风“我们欢笑、我们创造”，强调学习活动中的创造、悦享和分享，它是人全面发展和进步的动力。基于新时代知识产权教育的特点，“养正创享”细化为10个具体的知识产权教育素养目标。其中，养正聚焦于学生在知识产权教育中所表现出来的“尊重、坚毅、专注、诚实、责任”等五个优秀品格，创享聚焦于学生在知识产权教育中所表现出来的“创新、自信、合作、悦纳、分享”五个优秀品格。

一、依托学科课程，开展知识產权教育

在理科教学方面，认真落实各类实验教学，注重学生创新思维、动手能力、以及理论联系实际能力的培养。鼓励教师利用闲暇时间，指导学生开展家庭小实验、小课题的研究，例如，理化学科教师指导学生开展“无线输送电能实验与应用”、“现代家居环境中有效实现节能减排”等课题研究。学校聘请部分理科教师加入知识产权教育兼职团队，协力知识产权教育开展。例如，生物老师协助学校美食坊社团开展的“现代家居条件下江南老白酒的酿造工艺研究”、“东北短梗刺五加的跨地区栽培研究”等课题研究成果，均获全省或全国青少年创新大赛优秀实践活动大奖。此外，学校在文科教学中也充分渗透知识产权价值观教育，如在语文、历史、道法等学科中，挖掘相关文本素材，积极弘扬创造精神，培养学生知识产权保护意识、保护意识、权利意识。

二、建构校本课程，系统开展知识产权教育

学校以知识产权教育场景资源为支撑，建构了三大主题的知识产权教育校本课程体系。其中，七年级课程内容侧重于贴近学生的现实生活，学习方式主要是动手制作，通过“做中学”让学生感悟生活、尊重创造、体验成功、悦纳自我、增强自信。八年级课程内容侧重于新科学技术与劳动的融合，通过学生“学、做、创”的结合，让学生体验新时代新技术背景下的特点，培养他们学会创新、坚毅专注、懂得合作、善于分享的创造品格。九年级的学生课程内容侧重于研究性学习以及知识产权宣传教育活动，通过投身社会和角色历练，培养他们创新实践、诚实守信、责任担当、悦纳自己、自信阳光的优秀品格。三大课程的设置兼顾不同学段学生的身心特点，努力在各个系列知识产权教育中渗透多维度的品格目标，同时坚持“五育并举”，促进学生全面发展。

三、借力校外知识产权教育场景资源

广泛借助社会力量共同参与，寻求合作，协同共建，拓宽学校知识产权教育空间，主要有如下几种方式：

开展校企合作：江阴的制造业是全国县级市中的翘楚，为学校开展校企合作提供了丰富的社会资源。近年来，我们与学校周边的企业以及一些众创平台，如江阴市传澄制袜有限公司、江阴市海澜之家服饰有限公司、华西天本众创空间、华西现代农业产业园等建立了友好的合作关系，以上单位作为师生校外学习场地。

开展家校合作：家庭在锻炼学生知识产权素养方面具有得天独厚的作用，我们积极引导亲子共建家庭版“青春梦工场”，让每个家庭的阳台、书房、车库都成为学生发挥创意、开展创造性劳动的小作坊。

开展校际合作：校际之间存在着极大的优势互补作用，如我校特级教师常建强领衔的无锡市创新教育名师工作室，成员来自江阴市10多所中小学校，在江阴建立了7个发明创新工作站;由我校发起的长三角创客联盟，涵纳周边地区30多个同仁学校和众创平台，定期开展交流研讨，共同提升。

四、定型优秀项目，常态化开展“微创享”行动

秉承陶行知先生“处处是创造之地、天天是创造之时，人人是创造之人”教育活动理念，学校大处着眼，小处入手，组织教师申报和开发了数十个知识产权教育微创享项目，这些项目切入点小、操作性强同时又富有教育意义，这种短平快的特点非常适合它们在全体学生中推广。因而，学校可以充分利用学生在校活动时间，以及周末、节假日、寒暑假等闲暇时间，发动学生立足学校和家庭，展开创意设计、动手制作活动。比如，我们在七年级学生中开展“我心目中的校园”、“我的科幻微遐想”等创意设计，开展“一张纸的力量”、“陶偶创意制作”、“易拉罐创意制作”、“纸模服装秀我风采”等动手制作活动。在八年级学生中开展“我的商标设计”、“智慧校园设计”、“智慧小区设计”等创意设计活动，开展“我的自创文具”、“我的自创家具”、“纸桥承重设计与制作”、“一次性筷子模型制作”等动手制作活动。在九年级学生中开展“我的微视频创作”、“我的微文本创作”等创意设计活动，开展“我的自创交通工具”、“我是小小电路工程师”、“悬臂梁模型制作”等制作活动。“微创享”行动基于普及教育和个性发展理念，面向全体学生，让每一个学生都有机会参与到科学教育过程中来，体验成功、收获快乐，满足了不同层次学生的发展需求，促进了他们知识产权素养的提高。