小学体育教学中渗透德育教育的有效策略

谢春强

摘 要：学校教育德育为先，德育是学校教育的重要内容，贯穿各学科教学之中，体育教学同其他学科一样，要将教学和德育有机地结合起来，促进学生和谐地发展。在体育教学中渗透德育的关键是解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分发挥体育自身的优势，大胆创新，有针对性地把德育工作贯穿学校体育教学的各个环节。只有不断探索渗透的方法，才能充分发挥道德渗透的力量，促进学生的健康成长。

关键词：小学体育教学;德育教育;渗透策略

体育教育是学校教育中的重要组成部分，不仅能增强小学生的体魄、增强技能，更重要的是让学生的思想道德素质得到发展。在体育教学中渗透德育教育，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。因此，体育教师应在每一次体育教学中用心、用爱、用情，并要结合小学生的年龄特点，合理有效地设计教学的内容、形式与方法，时时进行德育渗透，让小学生在享受快乐的体育锻炼的过程中，接受德育教育，增强自信心和敢于挑战不服输的体育精神。笔者结合个人教学实际，认为可采取以下策略。

一、以身立教，潜移默化

体育教学是师生双向互动的过程，教师的言行举止会时刻影响学生，体育教师必须具有良好思想品德，时时处处必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的态度，优雅和善的姿态，较强的事业心，认真负责的工作态度，去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的内在驱动力，用爱、用心、用情影响学生的健康成长，从而达到教育的目的。要与学生建立良好的师生关系，平等对待和关注每一位学生。如在体育教学中，笔者常常以个人为例，为了各项比赛，顶风冒雨，苦练三九，夏练三伏，刻苦训练。笔者想告诉学生的是，要通过努力，责无旁贷，全力以赴，努力拼搏，为集体争得荣誉。与此同时，笔者对学生强化德育教育，让学生懂得做人要做一个对社会有用的人，遇事不要只考虑自己的利益，要以大局为重，树立关爱集体、懂得感恩等的意识。笔者的每一节体育课，都取得了较好的课堂教学效果，学生都能够做到遵守纪律、听从指挥、认真刻苦锻炼身体，体育考核达标优秀率高，有效地完成了教育教学任务。

二、深挖题材，渗透德育

小学体育教学中的项目和内容具有比较明显的教育意义：通过耐力和力量等身体素质的训练，培养学生刻苦耐劳，不畏艰难的意志;通过跳跃类的练习，培养学生超越自我、勇于高攀的拼搏精神;通过团体合作训练，培养学生的团队协作能力和集体主义精神;等等。可见，体育教学中有很多内容都是德育教育的好题材。教师在教学过程中还应当充分利用各项教材、教学因素来有目的地对学生进行思想教育。例如，跳跃项目可以培养学生的勇敢精神，长跑项目可以培养学生吃苦耐劳、坚持不懈的品质，足球、篮球等项目可以培养学生团结协作、配合集体利益的优良品质。再比如，教师在讲授长跑的注意事项时，除了有针对性地讲解、示范动作以外，更要进行思想教育，进行积极的心理暗示，帮助学生克服紧张心理，在长跑过程中教育学生运用心理暗示法、注意力转移法，暗示自己体力不错、情绪稳定以及把注意力由长跑的疲惫转移到调整呼吸上来，积极鼓励他们信心满满地参加长跑活动。这不仅能够让他们的身体得到很好的锻炼，也能让他们在努力完成任务的同时磨炼自己的意志。因此，在教学中，教师要有意识地深入挖掘体育教材中的德育题材，并结合本学校、本班级学生的具体情况进行德育，使学生的身心都得到协调发展。

三、正面引导，渗透德育

小学生都喜欢得到肯定和夸奖。在体育课堂上，教师要巧妙地利用这一点，对学生实施正面教育，善于发现学生身上的闪光点，及时给予鼓励和表扬。获得奖励是激发学生学习兴趣的重要手段之一，每个学生都想在学习训练中获得优异成绩，体验成功的乐趣。如在体育教学中，笔者首先与班级评比相结合。每一节体育课都要根据学生表现，评选出最优秀的学生，表现较差的学生，班级整体表现是优秀、良好还是一般，班内有一名同学专门负责记录。而且获优秀的学生，教师会奖励其一枚小奖章，获得十枚小奖章的学生，可以到教师处换取一张绿卡，每月教师进行总评，谁的绿卡多，谁就是本月“体育小标兵”，每个学期获得绿卡多的学生，被授予“体育小标兵”。这样实施一个月的时间，学生的课堂基本养成良好的听从指挥、认真听讲、团结协作、积极主动锻炼的好习惯。使学生在体育课堂中体验到团结、协作、积极、成功的愉悦，形成勇于超越的品质，达到德育渗透的目的。

四、岗位轮换，渗透德育

小学教师面对的是一群好奇心强、活泼好动、天真无邪的小学生，他们对新事物有着极强的好奇心，最容易感兴趣，他们喜欢体育课，但不喜欢受约束，特别是遇到了自己认为有难度的体育项目，更不喜欢周而复始地练习。所以，教师必须用心设计好每一节体育课，让学生感到既有新意，从而在练习的过程中感受到在集体的共同努力下，获得的集体荣誉感。体育教师要充分挖掘学生的潜能，有意识地培养体育委员和小组长的服务意识，大声表扬他们为班级所做的贡献，小声批评他们在服务中出现的失误，让他们深深感觉到自己所在岗位的是非常光荣和自豪的，是代表教师对他们的信任，让他们在现有的范围内，安全大胆地带领学生开展活动。采用小组长和体育委员岗位轮换制，教师首先明确告诉学生，每一位学生都有机会轮换岗位，同学之间要团结协作、互相帮助，你能支持其他同学的管理服务工作，听从小組长同学的指挥，那么轮换到你当小组长和体育委员时，别的同学也会支持你的工作。所以，学生非常渴望自己也能体验当组长和体育委员的角色，对此，他们表现得格外听话、认真。教师要及时评价各小组练习情况，对表现优秀的学生进行表扬鼓励，对出现问题而没有得到帮助的小组，及时查找原因，细致分析，找出不足之处，告诉小组长这是代表小组的集体荣誉，应该帮助成员完成任务。

体育教学中能够让学生树立正确的人生观、价值观，培养他们团结一致、遵纪守法、严格自律、坚持不懈、积极进取的精神，尊重他人、谦虚礼貌的高尚品德，以及独立创造性、自信自强、敢于拼搏的顽强意志。在体育教育工作中渗透德育教育，必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力。在小学体育课堂中渗透德育教育，不仅能够让他们养成主动从事科学锻炼的习惯，还能提高其心理素质，塑造优秀人格。

参考文献

[1]马芳.如何在小学体育教学中渗透德育教学[J].中学生导报，2013（04）.

[2]关向阳.浅谈德育在小学体育教学中的有效渗透[J].中国校外教育：中旬刊，2017（02）.

[3]于国涛.浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J].文体用品与科技，2014（14）.

[4]姜雅真.以“主体、参与、发展”为教育活力全面提高学生德育素质[J].成才，2000（10）.

（广东省广州市番禺区石碁镇小龙小学，广州510000）