农村小学留守儿童不良行为的成因与对策

李丽

【摘  要】近年来，我国社会经济的建设与发展速度迅猛，越来越多的农民工来到城市寻求发展，但是，由于大部分农民工的经济能力有限，在外出打工阶段只能将儿童托付给家里的长辈照顾，所以农村的留守儿童数量越来越多。另一方面，小学阶段正处于儿童心智发育的关键时期，此时的儿童如果缺失了父母的关爱与教导，则极易产生认识上的偏差，使其心理发展出现异常，从而形成不良的行为习惯，不利于留守儿童的身心健康成长。

【关键词】农村;留守儿童;不良行为;成因;教育对策

中图分类号：G441      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）14-0004-03

Causes and Countermeasures of Bad Behaviors of Left behind Children in Rural Primary Schools

（Siyuan Experimental School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） LI Li

【Abstract】In recent years， my countrys social and economic construction and development have been rapid， and more and more migrant workers have come to cities to seek development. However， due to the limited economic capabilities of most migrant workers， they can only entrust their children to their families when they go out to work. Taking care of the elders， there are more and more left-behind children in rural areas.On the other hand， the elementary school is in a critical period of childrens mental development. If children lack the care and guidance of their parents at this time， they are prone to cognitive deviations and abnormal psychological development， thus forming bad behavior habits，is not conducive to the healthy growth of left-behind children.

【Keywords】Rural areas; Left behind children; Bad behavior; Causes; Educational countermeasures

在我国城市化进程不断加快的背景下，农村留守儿童问题引起了社会各界的广泛关注，如何确保这些儿童能够健康、快乐地成长，是值得家长、学校及社会进行重点关注与研究的问题。虽然有一部分留守儿童会比较听话，可以按照监护人与教师的要求，按时完成作业、遵纪守法，但多数儿童受到各方面因素的影响，或多或少都会存在不服从监护人与教师的管教，出现厌学、打架等问题，如果不及时进行引导与教育，这些儿童就有可能在以后的生活中做出违法的事情，严重影响到留守儿童的健康成长。

一、农村小学留守儿童不良行为的成因

（一）家庭因素

在儿童的成长过程中，家庭教育起着至关重要的作用。然而，农村小学留守儿童的父母，长年在外打工，加之缺乏对家庭教育的重视，使其在平时的生活中，没有对儿童的日常行为习惯进行引导与塑造。大多数的留守儿童，都是由爷爷奶奶或外公外婆等监护人来予以照顾，他们的年纪较大、文化水平不高，与儿童之间的代沟十分明显，只能提供一定的生活物质保障，基本不会去关注儿童的行为习惯，在这种放养式的监护下，留守儿童自然就会形成一些不良的行为习惯。另外，很多父母都会比较关注儿童的学习成绩，在与儿童少有的相处时间中，基本是以学习成绩为话题，让儿童好好学习，根本没有认识到良好行为习惯的养成对儿童成长的重要性。

（二）学校因素

部分地区的学校，为了解决留守儿童问题，采取了由教师代替家长照看儿童的方式，教师扮演着父母的角色，这样既能保证对留守儿童的教育，也方便管理，可以给予他们更多地关爱与呵护。但是，随着留守儿童数量的不断增加以及农村教师的流失，使教师很难在生活中照顾每一个留守儿童。此外，农村学校在素质教育改革的过程中，存在着诸多问题：过于重视知识与技能教育，忽视了心理健康教育与习惯养成教育，即便有的学校会按照上级主管部门的要求，开展一些关爱留守儿童的活动，但真正能够发挥作用的少之又少，大多数都是形同虚设。

（三）社会因素

环境对人的影响是显而易见的。农村小学留守儿童本来年龄就比较小，思想不够成熟，缺少辨别是非的能力，所以更容易被不良社会环境所影响。与城市相比，农村地区的经济、文化等各个方面都比较落后，许多不良习惯会潜移默化地影响他們的成长。同时，社会各界也没有真正意识到关爱留守儿童的重要性，未能结合实际的情况建立健全有关工作机制，相关职能部门没有发挥自身的职责，对于留守儿童出现的问题，没有及时采取针对性措施予以解决，导致留守儿童问题越来越严重。

（四）心理问题

农村小学留守儿童的年纪较小，应得到父母的关心与爱护，却因为父母在外打工的原因，只能一个人承受不良情绪，从而慢慢出现一些心理问题，如失落、孤单与焦虑等。留守儿童的监护人基本是老年人，认为对儿童的关心与爱护就只是不让他们做任何学习外的事情，如洗碗、洗衣服、打扫卫生等事情。这导致留守儿童好吃懒做，遇到挫折也会很容易变得气馁。面对家长与教师的批评，还会有明显的排斥心理，不愿意与他人进行沟通，这对于留守儿童的成长来说，是十分不利的。

二、针对农村小学留守儿童不良行为的对策

（一）关爱留守儿童

爱与教育两者之间有着紧密联系，缺少爱的教育是不完整的，也是没有意义的教育。所以，教师在日常的教育工作中，更要对留守儿童表现出爱，不能以他们的成绩或者一些不好的行为习惯来直接定义其人品、能力，要正确对待留守儿童，不能对他们漠不关心，更不能讥讽，否则只会让这些儿童更加厌烦学习。他们本身就缺少父母的关爱，如果教师也不去关心与爱护他们，这会给留守儿童的健康成长带来更大的伤害。因此，教师应该在平时的生活与学习中，多和留守儿童进行交流，与他们想朋友一样相处，使其可以感受到教师的关爱，并且可以及时了解留守儿童的实际情况，对于一些他们难以解决的问题，教师应及时提供帮助。另外，他们在成长的过程中，难免会犯一些错，教师需要以宽容的心态去对待，避免以简单、粗暴的方式教育他们，而是帮助他们去知道自己错在哪里，意识到这样做是不对的，督促他们进行改正，这样才能真正促进留守儿童的健康成长。

（二）加强与家长的沟通

针对留守儿童身上的不良行为习惯，家长也要负起相应的责任，不能完全交给教师，毕竟教师面对的儿童众多，很难保证对每个儿童都可以进行及时指导。对此，教师要加强与家长之间的沟通，一方面要让家长认识到儿童良好习惯养成的重要性，重视儿童的各项素养提升，另一方面则是要与家长进行及时的沟通，了解儿童在家里的实际情况，这样便于教师及时发现留守儿童存在的问题，并提供相应的帮助。

具体来讲，第一，教师要通过电话、微信等方式与儿童的父母进行沟通，要求父母多给儿童打电话，如果有可能要多回来看看儿童，关心一些儿童的生活中开心或不开心的事情，更好地了解儿童的内心世界;第二，要培养儿童学习以外的能力，尤其是生活上的一些能力，要使儿童可以从小可以养成良好的生活习惯，如自己洗衣服、洗碗、叠被子等，这样也可以帮助家里的老人分担一些家务;第三，要重视感恩教育，使儿童可以懂得感恩，感恩教师的悉心教诲、家长的养育之恩以及老人的关怀。

（三）惩罚中激发责任

惩罚是教育中的一部分，但惩罚与体罚存在明显的区别，它的目的在于促进儿童的健康成长，所选的方式也是一些有益于儿童身心健康的惩罚方法，如画画、写作、打扫卫生等。对于过去一些教师采取的粗暴惩罚方式，应该予以摒弃，要从儿童健康成长的角度出发，采取柔性的惩罚措施，让儿童能够学会对自己的行为负责，约束自己的行为。例如，有的儿童在学校内的墙壁上乱涂、乱刻，教师可以罚他们清理干净自己涂刻的内容;对于损坏公物的行为，要按照原价赔偿等。只有采取合适的惩罚措施，才能让教育更加有效，使儿童能够对教训有更深刻的理解，及时警觉并改正。

（四）赏识中有的放矢

对于小学的留守儿童来说，他们需要被关爱与认可，所以教师要注重对留守儿童的赏识，即便是存在不良行为习惯的儿童，他们也有闪光点、可爱的地方，教师如果能够及时给予表扬与反馈，不仅能让他们的学习积极性提高，还可以拉近师生之间的距离，这时教师再进行儿童不良习惯的矫正，就会比较容易一些。俗话说，好儿童是夸出来的，对于犯错误的儿童教师要想方设法从正面出发，通过创设合理的情境，淡化其消极体验，使其行为能够回归到规范轨道上来。需要注意的是，儿童的自制力、持久性相对较弱，一些不良习惯如果教师没有进行督促，就会反复发生，这就要求教师能够具有耐心、恒心，将这项工作看成一场持久战，根据不同留守儿童的情况，采取针对性的教育策略，有效促成其形成良好的行为习惯。

三、结语

综上所述，造成留守儿童出现不良行为的成因有很多，既有家庭的问题，也有学校与社会的问题。所以，为了可以切實解决留守儿童问题，就需要家庭、学校及社会能够通力合作，根据具体问题制定行之有效的对策，否则不仅会影响留守儿童家庭的幸福，甚至还会影响到社会的安定与稳定。因此，农村小学留守儿童的问题，全社会都应该予以关注，充分认识到解决这一问题的重要性与必要性，尽可能为留守儿童提供力所能及地帮助，为其创造一个健康、积极的成长环境，促进他们的健康成长。

注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“农村小学留守儿童不良行为的成因与对策”（课题立项号：GS[2018]GHB1843）的阶段性研究成果。

参考文献：

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[2]李平红，王恒太.农村小学“留守儿童”不良行为习惯成因及对策初探[J].中国校外教育（上旬），2018（04）.

[3]刘妍妍.农村中小学留守 儿童不良行为习惯的成因与教育对策[J].软件（电子版），2019（06）.

（责任编辑  李  芳）